高二物理波的形成和傳播教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載物理精品教案 “ 波的形成和傳播” 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教案山東省高青一中 賈玉兵 256300波是一種重要而普遍的運(yùn)動形式,也是高中物理的一個難點；“ 波的形成和傳播” 是“ 機(jī)械波”一章的基礎(chǔ),同學(xué)正確熟悉波的形成過程和傳播規(guī)律,對于順當(dāng)學(xué)習(xí)其他各節(jié)學(xué)問有著非常重要的 意義；波的形成過程和傳播規(guī)律是本課的重點,也是本課的難點；為了突出重點,突破難點,同時為 了全面提高同學(xué)素養(yǎng),培育同學(xué)的才能,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)深刻熟悉波的形成、波的 分類和波的傳播規(guī)律,本著從感性熟悉到理性熟悉,再從理性熟悉回到感性熟悉的教學(xué)理念,筆者 設(shè)計和實施本課教學(xué)的一些措施如下；1、生活實例,

2、引入課題,演示試驗,激發(fā)愛好 舞動絲帶一端,產(chǎn)生一列凹凸相間的波在絲帶上傳播；從這個簡潔的例子引誕生活中廣泛存在 的一種運(yùn)動形式波動,引起同學(xué)的愛好,接著趁熱打鐵,請同學(xué)列舉有關(guān)波的實例,進(jìn)一步增 強(qiáng)同學(xué)的感性熟悉；從同學(xué)列舉的實例中,概括出波的產(chǎn)生條件：波源,介質(zhì)（為分析波的形 成奠定基礎(chǔ)）2、試驗探究,培育才能（試驗方案附后）試驗一,分組試驗：同學(xué)每兩人一組,討論絲帶上產(chǎn)生的凹凸相間的波；主要培育同學(xué)耐心、認(rèn)真做試驗的品質(zhì)和操作才能；教給同學(xué)討論、分析問題的方法；試驗二、三,演示試驗：從波的運(yùn)動方向和質(zhì)點的振動方向之間的關(guān)系對波進(jìn)行分類,使同學(xué) 形成橫波和縱波的概念；培育同學(xué)對物理現(xiàn)象進(jìn)行

3、科學(xué)分類的方法；試驗四,討論彈簧上縱波的形成：培育同學(xué)學(xué)問遷移才能,形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過對試驗的觀看分析,突破試驗表象,概括、抽象出本質(zhì)規(guī)律,提高水平；3、電腦模擬,形象直觀,鞏固升華；為了幫忙同學(xué)深刻熟悉波的形成過程,正確懂得波的傳播規(guī)律,筆者利用 Flash5.0 編寫了 CAI 課件：模擬波的分類；模擬橫波的形成和傳播規(guī)律；模擬縱波的形成和傳播規(guī)律；4、因材施教,分層次；布置作業(yè),多方面；在教學(xué)過程中, 依據(jù)不同同學(xué)的學(xué)問儲備和熟悉結(jié)構(gòu),努力使各個層次的同學(xué)和老師產(chǎn)生共鳴,讓每一個同學(xué)都有收成,布置作業(yè)既有摸索又有書面作業(yè)和動手作業(yè),全方位鞏固所學(xué)學(xué)問；總上所述,在本教學(xué)過程中演示試

4、驗和同學(xué)分組試驗相結(jié)合,試驗探究和理論分析相結(jié)合,知 識應(yīng)用和多媒體演示相結(jié)合,始終突出同學(xué)的主體位置,讓同學(xué)成為學(xué)問的發(fā)覺者,培育同學(xué)多方 面的才能,全面提高同學(xué)素養(yǎng)；高中物理其次冊（試驗修訂本 必修加選修）波的形成和傳播教案教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：知道直線上機(jī)械波的形成過程 知道什么是橫波 ,波峰和波谷 知道什么 是縱波 ,密部和疏部 知道“ 機(jī)械振動在介質(zhì)中傳播,形成機(jī)械波”,知道波在傳播運(yùn)動形式的同 時也傳遞了能量學(xué)習(xí)必備歡迎下載培育2、才能目標(biāo)：培育同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究的才能培育同學(xué)觀看、分析和歸納的才能同學(xué)的空間想象才能和思維才能3情感目標(biāo)：培育同學(xué)細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍做試驗的品質(zhì),進(jìn)

5、而培育同學(xué)實事求是的科學(xué) 態(tài)度和良好的工作作風(fēng) 培育同學(xué)相互團(tuán)結(jié)、分工協(xié)作的團(tuán)隊精神 教學(xué)重點： 機(jī)械波的形成過程及傳播規(guī)律 教學(xué)方法： 試驗探究和多媒體幫助教學(xué)教具： 絲帶、波動演示箱、水平懸掛的長彈簧、音叉、運(yùn)算機(jī)、投影儀、大屏幕、自制CAI課件 教學(xué)過程：演示：抖動絲帶的一端,產(chǎn)生一列凹凸相間的波在絲帶上傳播（激發(fā)愛好,引出課題）在這個簡潔的例子中,我們接觸到一種廣泛存在的運(yùn)動形式波動,請同學(xué)們再舉出幾個有 關(guān)波的例子； （同學(xué)舉例,活躍氣氛；讓同學(xué)在大量生活實例中感受波的存在,增強(qiáng)感性熟悉；）同學(xué)會列舉水波、聲波、無線電波、光波；老師啟示,大家聽說過地震嗎？同學(xué)會想到地震波；水波、聲波

6、、地震波都是機(jī)械波,無線電波、光波都是電磁波；這一章我們學(xué)習(xí)機(jī)械波的學(xué)問,以后仍會學(xué)習(xí)電磁波的學(xué)問；（板書）機(jī)械波 現(xiàn)在學(xué)習(xí)第一節(jié),波的形成和傳播；（板書）一、波的形成和傳播 演示：撥動水平懸掛的松軟長彈簧一端,產(chǎn)生一列疏密相間的波沿彈簧傳播；演示：敲擊音叉,聽到聲音,這是聲波在空氣中傳播（指明,雖然眼睛看不到波形,但它客觀 存在,也是疏密相間的波形）（演示試驗,進(jìn)一步為同學(xué)供應(yīng)感性熟悉,激發(fā)愛好）師生共同分析,得出波產(chǎn)生的條件：波源,介質(zhì)；（為討論波的形成奠定基礎(chǔ)）波是怎樣形成的呢？為什么會有不同的波形？波傳播的是什么呢？（設(shè)置疑問,激發(fā)同學(xué)的探 究欲望）（板書）試驗探究 發(fā)放“ 探究波的形

7、成和傳播規(guī)律” 的試驗報告,進(jìn)行試驗探究并完成試驗報告；試驗?zāi)康模禾骄坎ǖ男纬删売珊蛡鞑ヒ?guī)律試驗（一）,同學(xué)分組試驗：每兩人一條絲帶（試驗步驟：60cm 左右）,觀看絲帶上凹凸相間的波；（1）、將絲帶一端用手指按在桌面上,手持另一端沿水平桌面抖動,在絲帶上產(chǎn)生一列凹凸相間的波向另一端傳播；（2）、在絲帶上每隔大約23cm 用墨水染上一個點,代表絲帶上的質(zhì)點；重復(fù)步驟（1）；觀看絲帶上的質(zhì)點依次被帶動著振動起來,振動沿絲帶傳播開去,在絲帶上形成凹凸相間的波；摸索： 絲帶的一端振動后,為什么后面的質(zhì)點能被帶動著運(yùn)動起來？_假如將絲帶剪斷,后面的質(zhì)點仍能運(yùn)動嗎？_ 分析：絲帶上凹凸相間的波形是怎樣產(chǎn)

8、生的？_（可以參閱課本第 3 頁）觀看絲帶上的質(zhì)點是否隨波向遠(yuǎn)處遷移？_ 察）試驗（二）,觀看波動演示器上凹凸相間的波：（因器材有限,可以老師操作,引導(dǎo)同學(xué)留意觀試驗步驟：（1）、逆時針轉(zhuǎn)動搖柄,演示屏上的質(zhì)點排成一條水平線；（表示各質(zhì)點都處在平穩(wěn)位置）（2）、順時針轉(zhuǎn)動搖柄,各個質(zhì)點依次振動起來；（留意觀看各個質(zhì)點振動的先后次序）現(xiàn)象：后面的質(zhì)點總比前面的質(zhì)點開頭振動的時刻 _,從總體上看形成凹凸相間的波；各質(zhì)點的振動沿學(xué)習(xí)必備歡迎下載_方向,波的傳播沿_方向,質(zhì)點振動方向與波的傳播方向_；質(zhì)點是否沿波的傳播方向遷移？_ 這種波叫做橫波,在橫波中凸起的最高處叫做波峰,凹下的最低處叫做波谷；試

9、驗（三）,觀看彈簧上產(chǎn)生的疏密相間的波；試驗步驟：（1）、撥動水平懸掛的松軟長彈簧一端,產(chǎn)生一列疏密相間的波沿彈簧傳播；（2）、在彈簧上某一位置系一根紅布條,代表彈簧上的質(zhì)點,重復(fù)步驟（1）；觀看 :：紅布條是否隨波遷移？_說明白什么？ _ 分析：彈簧上疏密相間的波形是怎樣產(chǎn)生的？_（類比絲帶上波產(chǎn)生的分析方法,錘煉同學(xué)的學(xué)問遷移才能）試驗（四）,觀看波動演示器上疏密相間的波：試驗步驟：（1）、逆時針轉(zhuǎn)動搖柄,演示屏上的質(zhì)點排成一條水平線；（2）、順時針轉(zhuǎn)動搖柄,各個質(zhì)點依次振動起來；現(xiàn)象： 后面的質(zhì)點總比前面的質(zhì)點開頭振動的時刻_,從總體上看形成疏密相間的波；各質(zhì)點的振動沿 _,波的傳播沿

10、_方向, 質(zhì)點振動方向與波的傳播方向 _；質(zhì)點是否沿波的傳播方向遷移？_ 這種波叫做縱波,在縱波中最密處叫做密部,最疏處叫做疏部；分析試驗得出結(jié)論： 不 論 橫 波 仍 是 縱 波 , 介 質(zhì) 中 各 個 質(zhì) 點 發(fā) 生 振 動 并 不 隨 波 遷 移 ； 因 此 , 波 傳 播 的 是_,而不是介質(zhì)本身；波傳來前,各個質(zhì)點是靜止的,波傳來后開頭振動,說明他們獲得了能量；這個能量是從波源通過前面的質(zhì)點傳來的；因此：波是傳遞_的一種方式；師生雙邊活動, 試驗探究, 總結(jié)規(guī)律；（從感性熟悉上升到理性熟悉,實現(xiàn)熟悉上的第一次飛躍；）運(yùn)算機(jī)幫助教學(xué)：1、波的分類演示 2、橫波的形成過程及傳播規(guī)律 3、

11、縱波的形成過程及傳播規(guī)律（形象直觀,鞏固升華）學(xué)問應(yīng)用：1、課本中提到地震波既有橫波,又有縱波； 你能想象在某次地震時,位于震源正上方的建筑物,在縱波和橫波分別傳來時的振動情形嗎？為什么？（從理性熟悉回到感性熟悉,實現(xiàn)熟悉的其次次 飛躍）2、原來是靜止的質(zhì)點,隨著波的傳來開頭振動,有關(guān)這一現(xiàn)象的說法正確的有：A、該現(xiàn)象說明質(zhì)點獲得了能量 B、質(zhì)點振動的能量是從波源傳來的 C、該質(zhì)點從前面的質(zhì)點獵取能量,同時也將振動的能量向后傳遞 D、波是傳遞能量的一種方式 E、假如振源停止振動,在介質(zhì)中傳播的波也立刻停止 F、介質(zhì)質(zhì)點做的是受迫振動 布置作業(yè)：1、書面作業(yè)：列舉生活中常見的有關(guān)機(jī)械波的例子（橫波、縱波各一例）簡述它們是如何形成 的；（培育同學(xué)觀看生活并用所學(xué)物理學(xué)問解決實際問題的才能和表達(dá)才能）學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2、動腦作業(yè)：發(fā)生地震時,從地震源傳出的地震波為什么能造成房屋倒塌、人員傷亡的事故？請用本節(jié)所學(xué)學(xué)問加以說明；（學(xué)以致用,鞏固提高）3、動手作業(yè)：制作簡易的橫波演示器；使用大約 24 根飲料吸管,回形針,膠帶紙；綻開膠帶紙,每隔 2.5cm 左右粘一根吸管；每根吸管兩端各別上一個回形針；把膠帶的一端掛在鐵架臺的橫桿上,撥動上端（或下端）的吸管,使回形針左右振動,就可以看到橫波的傳播現(xiàn)象；（有愛好的同學(xué)可以制