高中語文教三一體規(guī)劃

1、三年一體系統(tǒng)規(guī)劃分段落實層層推動 高中語文教學(xué)規(guī)劃 一,制定語文學(xué)科規(guī)劃的必要性 語文作為母語,第一語言,它承擔的不僅僅是“術(shù)”的方面的訓(xùn)練,更重要的是要做到 培養(yǎng)才能,提高素養(yǎng),仍擔負著民族語言民族表達,民族傳統(tǒng)民族傳承的重要任務(wù)； 但現(xiàn)階段的國文教學(xué)中教材層面顯現(xiàn)出“目標不明確,學(xué)問點分散,系統(tǒng)性不強, 規(guī)律 性較差,前后照管不足”等問題,因而在教學(xué)授課過程中“面的寬窄,度的深淺”難以拿捏 到位,學(xué)問的講解與吸取難以一蹴而就； 另外,在評判與訓(xùn)練方面存在著諸如教考脫節(jié),訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性,層次性等問題； 因此, 在今后的語文教學(xué)中特別有必要進行科學(xué)規(guī)劃, 做到科學(xué)進展； 力求高中三年語 文教學(xué)

2、將“宏觀視野”與“微觀設(shè)計”緊密結(jié)合統(tǒng)一起來,形成整體觀念,強化大局意識, 為推動我校語文訓(xùn)練教學(xué)的進一步提高而努力奮斗； 二,學(xué)科規(guī)劃的內(nèi)涵 語文學(xué)科規(guī)劃實際上是在特定語文教學(xué)時間段內(nèi)的教學(xué)目標, 價方式等總的統(tǒng)籌規(guī)劃； 教學(xué)內(nèi)容, 教學(xué)手段, 評 它不僅準備了“教什么怎么教” ,“學(xué)什么怎么學(xué)” ,“練什么怎么練” “考什么怎么考” 的問題,而且仍涉及到老師的進展規(guī)劃,同學(xué)的成長規(guī)劃；因此,它不是簡潔的教學(xué)方案, 更不是簡潔的課時支配,而是訓(xùn)練理念,訓(xùn)練方向等戰(zhàn)略方式的規(guī)劃； “三年一體”規(guī)劃的目的就是： （ 1）老師有方案：主要包括三年方案,學(xué)年方案,學(xué)期方案,月方案和周方案；在實 踐中

3、體會和把握教學(xué)大綱的改革方向和意圖的同時, 形成高中三年語文教學(xué)的總體規(guī)劃, 并 依據(jù)高中三個學(xué)年教學(xué)特點規(guī)劃教學(xué)難點,教學(xué)重點,指向明確,有所側(cè)重； （ 2）同學(xué)有方向：高中三年對同學(xué)“基礎(chǔ)學(xué)問,才能素養(yǎng),情感態(tài)度和價值觀”等方 面進行“通盤考慮,系統(tǒng)規(guī)劃,分段落實,層層推動” ,把常規(guī)教學(xué)與高考目標結(jié)合起來, 做到高中三年一盤棋,達到同學(xué)成才,老師成長,學(xué)校成功的總體目標； 三,學(xué)科規(guī)劃內(nèi)容 1,教學(xué)授課內(nèi)容 必修部分： 冊別 第一冊 其次冊 第三冊 第四冊 第五冊 單元 第一單元 情感與意象 樂趣與理趣 人物與環(huán)境 性格與沖突 情節(jié)與語言 （口味與賞 （現(xiàn)代詩歌） （ 抒情散文 ） （中

4、外小說 （中外戲劇 ） （小說二 ） 析） 其次單提要鉤玄 （ 古代 含英咀華 一） 感受情思與意境 披文入情（ 古 元 口味與賞與共鳴 析） 敘事散文 ） （詩經(jīng),楚辭, （唐宋詩） （ 詞曲） 代抒情散文 ） 漢魏六朝詩歌 ） 第三單元 品人與品文 （記 寫景與抒情 質(zhì)疑解難（ 古 理清思路（社 融會貫穿（文 學(xué)論文） 概括與歸納 （自然科學(xué) 論文） 第五冊 緣事析理 學(xué)習(xí)寫得 深 刻 謳歌親情 學(xué)習(xí)寫得充實 （摸索與領(lǐng) 敘散文 ） （ 古代寫景散 代談?wù)撋⑽?） 會科學(xué)論文, 悟） 第四文 ） 對話與隨筆） 知人論單元 博觀約?。ㄐ?溝通 啟示與想想 世（ 古 （溝通與運 聞,報告文學(xué)）

5、 （演 講） （科普, 科幻） 代傳記 ） 用） 第一冊 其次冊 第三冊 第四冊 1心靈共鳴 寫直面挫折 多思善想 學(xué)習(xí)解讀時間 學(xué)習(xí)觸動心靈的事 學(xué)習(xí)描寫 選取 立論的角橫向 開放談?wù)?度 發(fā)覺幸福 學(xué)習(xí)2靠近自然 美的發(fā)覺 學(xué)會寬容 學(xué)習(xí)縱向開放議 論 寫景要抓住特點 學(xué)習(xí)抒情 選擇和使用 論據(jù) 第 1 頁,共 5 頁3人性光輝 園丁贊歌 善待生命 確立自信 錘煉思想 4寫人要凸顯個性 學(xué)習(xí)選取記敘的 學(xué)習(xí)論證 學(xué)習(xí)反對 學(xué)習(xí)寫得 有角度 文采 留意創(chuàng)新 學(xué)習(xí)寫得黃河九曲 想像世界 愛的貢獻 善于思辨 5寫事要 學(xué)習(xí)虛構(gòu) 學(xué)習(xí)談?wù)撝械挠?學(xué)習(xí)辯證分析 新穎 有點波瀾 敘 辯 論 訪 談 朗

6、 誦 演 講 討 論 1第一冊 其次冊 第三冊 第四冊 第五冊 漂亮的漢字 成語：中華文化的 交際中的 語言規(guī)律和語文學(xué)習(xí) 文言詞語和句式 2微縮景觀 修辭無運用 文學(xué)作品走近文學(xué)大師 古代文化常識 奇妙的對聯(lián) 處不在 中的個 性化解讀 語文學(xué)習(xí)的 3新詞新語與 姓氏的源流與文 自我評判 影視文化 好玩的語言翻譯 1流行文化 化尋根 簡介和簡評 名 著 作 者 論 語 由孔丘的弟子及 主要記載孔子的言行,涉及政治,思想,訓(xùn)練等多方面的內(nèi)容； 其再傳弟子 大衛(wèi)科波 英 狄更斯 半自傳體小說,以大衛(wèi)的成長史為主線,刻畫了大量各色人等, 菲爾 巴 金 具有凈化人的靈魂的龐大道德力氣； 中國現(xiàn)代文學(xué)大

7、師,小說家 和散文兼長,被譽為“青年文學(xué)世界” 的塑造者； 小說集中表達了作者“美丑對比”的原就,顯示了人道主義的精 神力氣； 2巴黎圣母 法 雨果 清代最宏大的小說家, 紅樓夢是中國小說史上空前絕后的藝 院 紅曹雪芹 術(shù)高峰； 樓夢 1715.-1763 3高老頭 巴爾扎克 19 世紀法國現(xiàn)實主義大師, 從 1829 年開頭寫作細心策劃的 人 間喜劇 4莎士比亞 莎士比亞 ） 歐洲 16 世紀文藝復(fù)興時期的代表人物,世界級的戲劇大師,其 戲劇 （1514-1616 劇作被譯成 100 多種語言,演出經(jīng)久不衰, “四大悲劇”指哈 姆雷特麥克白奧賽羅李爾王 談“美” 朱光潛 中國現(xiàn)代美學(xué)理論的開

8、拓者和奠基人,被譽為“美學(xué)老人” ； 1897-1986 5三國 羅貫中 著名小說家, 三國演義是我國最早的長篇章回歷史小說,后 演義 西班牙 人評論其“文不甚深,言不甚俗” ； 堂吉訶德 作者是最早表達喜劇主體具有悲劇特點的歐洲作家, 作品是世界 塞萬提斯 級的經(jīng)典小說,折射出 16 , 17 世紀之交西班牙社會生活畫面； 選修部分： 系 列 模 塊 課 標提 出 的 要 求 詩歌 中國古代詩歌 1 培養(yǎng)愛好,豐富情感,學(xué)會審美,提高修養(yǎng) 與 散文觀看 2. 閱讀作品,懂得內(nèi)涵,探究意蘊,領(lǐng)悟魅力,賜予評判 散文 先秦諸子散文選讀 3. 自讀詩文,背誦名篇,學(xué)習(xí)學(xué)問,明白常識,增厚累積 4.

9、 學(xué)習(xí)方法,把握特性,發(fā)覺意蘊,獲得體驗 新聞 中外傳記 1. 熟識特性,學(xué)習(xí)傳記 與 作品選讀 2. 閱讀作品,明白要素,把握語言 傳記 語言文字應(yīng)用 3. 搜集資料,選擇信息,整合信息 1. 直面生活,學(xué)用語文 語言 文字 2. 學(xué)知練能,溝通爭辯 文章的 3. 聯(lián)系實際,留意說明,遵守規(guī)范,辨誤糾錯,提高成效 應(yīng)用 4. 觀看摸索,學(xué)會表達,學(xué)會論證,學(xué)會表達 寫作與修改 2,學(xué)科規(guī)劃的主要方面 確定宏觀與微觀有機結(jié)合的教學(xué)目標 構(gòu)建大綱與校本相互補充的課程體系 實施導(dǎo)學(xué)與教學(xué)高效統(tǒng)一的課堂模式 落實有序與有效層層推動的系統(tǒng)訓(xùn)練 第 2 頁,共 5 頁進行全面與重點相互和諧的考試評判 3

10、,語文“三年一體化”教學(xué)總體規(guī)劃 （ 1）高一年級 培養(yǎng)同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 做好中學(xué)與高中語文教學(xué)的連接, 構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的學(xué)問網(wǎng) 絡(luò)； 幫忙同學(xué)總結(jié)適合自己特點的學(xué)習(xí)方法,提升語文學(xué)習(xí)的愛好,夯實基礎(chǔ)； 通過古詩文教學(xué),現(xiàn)代文教學(xué)梳理學(xué)問,積存學(xué)問； 加強閱讀指導(dǎo),落實閱讀教學(xué),提升總體懂得才能； 強化寫作訓(xùn)練,養(yǎng)成隨感隨筆的好習(xí)慣； （ 2）高二年級 強化學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的各 項內(nèi)容； 落實考點,明確考點的內(nèi) 涵和外延； 拓寬學(xué)問面,留意積存的連續(xù)性以及系統(tǒng)性； 培養(yǎng)同學(xué)的語言表達才能,書面表達的規(guī)范性； （ 3）高三年級 目標明確： 以提高成果為目標不趕進度； 以加深熟識為目標挖掘文本； 以鞏

11、固學(xué)問為目 標整合歸納； 遵從規(guī)律：訓(xùn)練遵從同學(xué)認知規(guī)律；教學(xué)遵從閱讀,寫作,思維規(guī)律；考試遵從命題規(guī) 律,考點考查規(guī)律； 講求方法： 教學(xué)方案明確 （明確時間三線并進, 套題強化雙拳出擊, 查漏補缺全面提高, 考前強化重點突破） ；實施步驟明確（制定命題指南細化命題要求,針對專題復(fù)習(xí)匯編校本 教材）； 協(xié)作共贏：堅持集體備課,統(tǒng)一部署,統(tǒng)一進度,閱卷流水,分題型進行試卷分析；教 訓(xùn)同思,體會共享； 四,學(xué)科規(guī)劃是一個系統(tǒng)性的龐大工程,考查學(xué)校教學(xué)和治理的聰慧,做好這項工作 需要從學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)的大局動身, 整體規(guī)劃,也需要全體老師的集體聰慧和長期的協(xié)作爭辯； 同時, 由于每一屆同學(xué)不同, 因此

12、教學(xué)規(guī)劃在微觀上來說也是一個動態(tài)的過程, 期望各位同 仁能貢獻聰慧,為鐵一中的語文教學(xué)的進展與提高做出自己的貢獻！ 補充 一,現(xiàn)代散文教學(xué) 高一階段 學(xué)會整體感知散文 1.感知體會散文形散神不散的特點及散文的分類,把握散文常用的表達方式； 2.能依據(jù)散文的分類讀懂散文的內(nèi)容,體會文中包蘊的情感,進而把握散文的主旨； 高二階段 學(xué)習(xí)從更高的層次賞析散文 1.學(xué)會理清散文的行文思路,歸納總結(jié)常見的思路； 2.引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容入手,由懂得內(nèi)容把握情感進而體會散文意境,使同學(xué)在審美方面得 到提高； 3.學(xué)會咀嚼品析語言,通過語言的品析體會多樣化的散文風(fēng)格； 第 3 頁,共 5 頁二,文言文教學(xué) 高一階段

13、 留意從工具性方面學(xué)習(xí)文言文 1 留意誦讀,培養(yǎng)語感,懂得詞句,精確地把握文意； 2 重視文言學(xué)問的積存； 背誦確定量的經(jīng)典名篇, 在熟讀背誦的基礎(chǔ)上積存文言實詞, 虛詞,句式的相關(guān)學(xué)問和使用方法；加強翻譯和斷句的訓(xùn)練； 高二階段 側(cè)重從文學(xué)性方面學(xué)習(xí)文言文 1. 連續(xù)高一階段文言學(xué)問的積存與訓(xùn)練； 2. 學(xué)習(xí)從形象性,情感性和生活樂趣等文學(xué)性方面賞析文言文； 三,古代詩歌教學(xué) 高一階段 1.初步明白中國古代詩歌的進展脈絡(luò)和形式的變化； 2.明白古代詩歌鑒賞的要求：懂得詩歌中詞語的含義,概括詩歌的中心思想,分析作者 在詩歌中表現(xiàn)出來的觀點態(tài)度,鑒賞詩歌的形象,語言和表達技巧,評判詩歌的思想內(nèi)容

14、； 3.把握從物象入手進而體會意境把握情感的賞析詩歌的方法,并積存常見的意象,懂得 它們的內(nèi)涵； 4.背誦確定量的詩歌 高二階段 1.系統(tǒng)明白古代詩歌進展的情形,明白詩歌不同進展階段的不同代表形式； 2.把握較系統(tǒng)的詩歌賞析方法,在懂得的基礎(chǔ)上運用“以意逆志,知人論世” ,“置身詩 境,緣景明情”和“因聲求氣,吟詠詩韻”等方法賞析詩歌； 3.連續(xù)背誦積存不同時代的詩歌名篇； 四,小說教學(xué) 高一階段 1.明白小說的基本特點及主要表現(xiàn)手法； 2.能夠理清小說的情節(jié),分析概括小說的人物形象,找出作品中的環(huán)境描寫并且懂得在 小說中所起的作用； 3.能夠通過小說的三要素的分析把握小說的主題 4.能夠體會重要語句的豐富含義,品嘗杰出語言的表達藝術(shù)； 高二階段 1.連續(xù)鞏固高一階段的學(xué)問才能； 2.在此基礎(chǔ)上進一步賞析小說的內(nèi)涵,領(lǐng)悟小說所表現(xiàn)的藝術(shù)魅力； 3.學(xué)習(xí)從不同的角度和層面挖掘小說的豐富意蘊,如時代印記,民族心理,人文精神的 等； 第 4 頁,共 5 頁4.學(xué)習(xí)對作品進行個性化和有創(chuàng)意的解讀； 五,寫作教學(xué) 高一階段 1.訓(xùn)練并鞏固記敘文的寫作；積存生活素材,學(xué)會觀看與感受生活,摸索生活；正 確地選材與立意；表達上恰當?shù)剡\用再現(xiàn)與表現(xiàn)； 2.嫻熟駕馭記敘文,訓(xùn)練目