高校青年教師心理健康狀況調(diào)查分析

1、高校青年西席生理康健狀態(tài)觀察闡發(fā)【關(guān)鍵詞】高校;青年西席；生理題目；生理康?。簧砀深A(yù)【摘要】目的探究高校青年西席的生理康健狀態(tài)。要領(lǐng)接納生理康健考試量表對117名高校青年西席的生理康健狀態(tài)舉行評定闡發(fā)。效果18.8%有輕度生理題目，0.9%有中度生理題目；25.0%青年女西席存在差異程度的生理蒙受力差、順應(yīng)性差、感情失調(diào)、煩悶、軀體化等生理題目，產(chǎn)生率明顯高于男西席13.8%P0.05；41.1%文科西席生理順應(yīng)差，明顯高于理科西席27.9%P0.05；9.8%理科西席有敵對感情，明顯高于文科西席1.8%P0.05。生理康健狀態(tài)考試量表評定文理科西席間總分及各因子分差異均無明顯性P0.05，

2、女西席順應(yīng)性差、煩悶因子分均明顯高于男西席P0.05。結(jié)論高校部分青年西席存在差異程度的生理題目，需高校決議部分應(yīng)接納相應(yīng)的生理干預(yù)方法。【關(guān)鍵詞】高校;青年西席；生理題目；生理康??；生理干預(yù)Analysisntheentalhealthystatusfyuthteahersininstitutinsfhigherlearning【Keyrds】Higherlearninginstitutin;yungteahers;psyhprble;entalhealth;psyhlgialinterventin壓力是影響生理康健的關(guān)鍵因素，適度壓力能引起積極的反響，而壓力過分可導(dǎo)致種種生理題目的產(chǎn)生1，

3、2。比年來隨著高校連續(xù)擴(kuò)招及大門生就業(yè)困難等諸多題目，對高校青年西席的講授本領(lǐng)與講授程度的要求也越來越高，同時也帶來了必然的精力壓力。為此，我們對我省某高校青年西席的生理康健狀態(tài)舉行了相干觀察，現(xiàn)將效果陳訴如下。1工具與要領(lǐng)1.1工具樣本選自2000年2022年分派到我省某高校事情的青年西席，發(fā)放問卷138份，收回有用問卷117份，接納率84.8%，此中男65名，女52名，均勻年事25.5a。去除有精力疾病史及生理停滯者。1.2要領(lǐng)接納生理康健狀態(tài)考試量表3對樣本舉行問卷測試。共80個工程，包羅人際干系告急與敏感、生理蒙受力差、順應(yīng)性差、生理不服衡、感情失調(diào)、焦急、煩悶、敵對、偏執(zhí)、軀體化10

4、個因子，每因子8個工程，接納5級評分：1分無精力病癥，2分為輕度，3分為中度，4分為重度，5分非常嚴(yán)峻。全部數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS10.0統(tǒng)計軟件處置懲罰，組間比力接納t查驗。2效果2.1高校文理科及男女青年西席生理題目產(chǎn)生率比力，見表1。表1高校青年西席生理題目產(chǎn)生率比力略表1表現(xiàn)，18.8%的大學(xué)青年西席有輕度生理題目，此中以生理蒙受力差、順應(yīng)性差、感情失調(diào)、焦急、煩悶多見。25.0%的青年女西席重要存在差異程度的生理蒙受力差、順應(yīng)性差、感情失調(diào)、煩悶、軀體化等生理題目，產(chǎn)生率明顯高于男西席13.8%P0.05；41.1%的文科西席生理順應(yīng)差，明顯高于理科西席27.9%P0.05；9.8%的理科

5、西席有敵對感情，明顯高于文科西席1.8%P0.05。2.2高校文理科及男女青年西席生理康健狀態(tài)考試效果比力，見表2。表2文理科及男女青年西席生理康健狀態(tài)評分比力略注：*P0.05表2表現(xiàn)，生理康健狀態(tài)考試量表評定理科系與文科系西席的總分及各因子分差異均無明顯性P0.05。女西席順應(yīng)性差、煩悶因子分均明顯高于男西席P0.05。3討論本觀察表現(xiàn)，18.8%的高校青年西席存在必然的生理題目，以生理蒙受力差、順應(yīng)性差、感情失調(diào)、焦急、煩悶為主；此中，男女西席在順應(yīng)性和煩悶等生理題目上存在必然的差異，女西席以軀體化病癥為主，男西席以偏執(zhí)為主，大概與女西席在事情中碰到困難與曲折即產(chǎn)生悲觀感情、感觸事情包袱

6、重、對情況變革不克不及順應(yīng)、學(xué)校對西席的要求高等有關(guān)。高校要進(jìn)步講授質(zhì)量，必需進(jìn)步青年西席的生理本質(zhì)，可接納以下方法4，5：1開展生理咨詢與指導(dǎo)，實(shí)時排解其生理辯論與抵牾。2普及生理康健教誨知識，使青年西席準(zhǔn)確熟悉壓力的作用，適度的壓力可以促使改進(jìn)本身的不敷，進(jìn)步本領(lǐng)，使之越發(fā)成熟。3對青年西席賜與必然的眷注與幫助，尤其對女西席賜與更多的幫助。4提供必然的娛樂場合。5學(xué)會自我調(diào)治與順應(yīng)。別的，青年西席要順應(yīng)情況，準(zhǔn)確明白本身學(xué)習(xí)、事情的緊張意義，準(zhǔn)確面對高校的近況，盡快順應(yīng)西席的腳色及人際干系，恭敬同事，適當(dāng)處置懲罰本身的喜怒哀樂等感情，包管身心康健。參考文獻(xiàn)1吳秋鳳.交生理調(diào)治與進(jìn)步青年西席本質(zhì)J.教誨探究，2000，1：372彭雷生.高校青年西席的生理壓力與調(diào)適J.湖北教誨學(xué)院學(xué)報，2001，4：1103張玲.生理康健研究與引導(dǎo).北京：教誨