《地球只有一個》語文年級下冊教案

1、地球只有一個語文年級下冊教案地球只有一個語文四年級下冊教案教學目標：1.結(jié)合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談談自己的具體做法。4.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。教學重點：1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談談自己的具體做法

2、。教學難點：1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念并能結(jié)合實際談談自己的具體做法。2.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。教學準備：分小組分主題搜集有關環(huán)保圖片和資料等。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激情導入。1.配樂朗誦詩歌：同在一片藍天下長大，森林小溪大草原圍著我的家；同在一片陽光下玩耍，熊貓大象長頸鹿我們是一家。你在大洋洲，我在亞細亞，一只鳥兒傳過來你的悄悄話。共同的天，共同的地，圓圓的地球就是我

3、們的家，我們共同擁有它。2.這首詩把什么比喻成什么？（結(jié)合板書：地球我們的家）接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？請聽第二首詩。3.配樂朗誦第二首詩：媽媽只有一個，地球只有一個，地球是我們的好媽媽，我們該為她做些什么？我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河。4.這首詩把什么比喻成什么？（結(jié)合板書：地球我們的媽媽）5.小結(jié)導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。6.引導學生齊讀課題：13?地球只有一個二、誦讀全詩，在讀中感悟。1.自由誦讀。2.開火車分小

4、節(jié)朗讀。要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當，讀后進行評價。3.識字。（1）結(jié)合學生朗讀相機正音。和煦x開辟p賦予fy（2）寫字。你認為這些要求會寫的字在書寫時應注意什么？你用什么辦法記住了它？強調(diào)：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結(jié)構(gòu)的字“膀、辟、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進行比較，“荒”字不要多寫了一個點。4.朗讀表演。5.自由暢談對詩歌的感悟。（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？（2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談談對節(jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。（對學生要求不要太高，對于學生的個

5、人見解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結(jié)應是畫龍點睛式的。）李少白媽媽小學一年級下冊數(shù)學用數(shù)學優(yōu)秀教案教學內(nèi)容：用數(shù)學教學目的：1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程2、熟練地進行計算3、感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，促進學生在情感態(tài)度等方面的樂趣。教學準備：課件思維訓練：初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。二、合作探究（課件出示）早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。課件出示猴子圖左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？你能獨立列出算式嗎？

6、評價，你們認為誰說的好？走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？課件出示鴨子圖生說圖意全班交流獨立列式計算評價：你認為他說的有道理嗎？三、課中操同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。四、做一做梅花鹿圖和蘑菇圖說出圖意后獨立列式編題小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學們來解答。P62 13 14口算比賽或撲克牌游戲五、課堂總結(jié)今天同學們都學到了什么？第一篇：三年級數(shù)學下冊 三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)2教案 冀教版三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)教學目標：1.結(jié)合放氣球問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算方法的過程。2.正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計算。3.在

7、積極、主動地自主學習的過程中，培養(yǎng)知識的遷移能力，學會學習的方法。教學重點：探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算方法。教學難點：正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計算。教學過程：一、談話引入。二、新授：1.出示課本頁的題。某地小朋友在六一兒童節(jié)舉辦“放飛我們的理想”活動，一共有個氣球。一次放完這些氣球，需要多少位小朋友？（）讓學生試做。（）交流計算結(jié)果。讓學生說說自己是怎樣做的。在交流的過程中著重使學生明確，被除數(shù)百位上的除以夠商，所以，商的百位上寫。2.試一試：“先判斷商是幾位數(shù)，再計算”可以使學生在計算時逐步養(yǎng)成“先估算，再計算”的良好習慣，提高計算的正確率。交流時，重點了解學生判

8、斷的方法。三、練一練：第題：先解決書中小朋友的問題，再鼓勵學生提出其他問題，并解答。第題：讓學生獨立完成，同桌互相檢驗。第題：首先讓學生了解題中的信息，再提問題。第二篇：三位數(shù)除以一位數(shù)教案三位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學設計 【教學目標】1、在解決具體問題的過程中，學習三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。（重點）2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的同時，學會驗算，養(yǎng)成驗算的習慣（難點）。3、在進行較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。 教具：電子白板 課時：1. 教學過程：一、 復習。1.40 2= 60 6= 6003= 8004= 96 3= 3208= 2. 計算并驗算25

9、62=二、新課活動。1.課件出示自學提示。1 1.怎樣用豎式計算2566。 2. 怎樣驗算含有余數(shù)的除法。 3. 除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算。 2生自學。3. 生匯報怎樣用豎式計算2566。 4.師講解。4. 引導生匯報怎樣驗算含有余數(shù)的除法。 5. 師小結(jié)。6.引導生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算。 7生匯報。8. 師小結(jié)：（1）先試除被除數(shù)的首位， 如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。（3）每求出一位商，余下的余數(shù)必須比除數(shù)小。 9.生完成練習。 10.師小結(jié)。 三總結(jié)：學生說本節(jié)課的收獲。第三篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案第二課時 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（

10、不進位）筆算乘法學習內(nèi)容：教科書三年級上冊第60頁,例1. 學習目標：1學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2學生體驗計算方法多樣化，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和學習數(shù)學的興趣。 3滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法。學習重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。 學習過程：一、復習導入： 開火車：2004= 1002= 7007= 604= 80006= 6008= 8004= 6007= 308= 6007= 1005= 30005=看來小朋友們都會口算整十數(shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學習多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題

11、）二、理解算理，探索算法 1出示例一：每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：123= 動手操作，理解算理（1）123不是整十數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學用小棒幫幫忙。（2）交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、103=30、23=6、30+6=36。（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么103、23呢？學生思考并交流?，F(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？103是因為？23是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關系。） 2探索算法（1）同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。 （2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對

12、齊，乘號寫在第二行的前面。 （3）介紹各部分名稱。 1 2乘數(shù) 3乘數(shù) 3 6積先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。 （4）挑學生說算法。 3用豎式計算1242請一名學生板演，其余學生寫在練習本上。之后，交流計算方法。4、試一試用豎式計算28= 232= 1232=三、練習鞏固，應用提高 1第60頁做一做142= 333= 214= 4232= 2123= 2214= 學生獨立完成后展示評價。 2我會當小醫(yī)生（改錯） 3列式計算小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ 每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？四、課后小結(jié)：

13、1怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2計算中要注意哪些問題？ 【板書】不進位乘法 1 2 .乘數(shù) 3 .乘數(shù) 3 6 .積 【教學反思】 本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式書寫格式問題。現(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個學生在原有基礎上，通過教育活動，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識）。本案例中學生在教師的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎上教師又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。計算123時，我先讓學生運用自己喜歡的方法來計算，有些學生運用口算的方法23=6 103=30 30+6=36，有些學生用的是加法1

14、2+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實是一樣的，讓學生更深理解算理，同時感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬變不離其中。存在的問題：在計算中有個別學生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時，當乘完了個位再去乘十位時卻是用的多位數(shù)的個位去乘多位數(shù)的十位。課前對學情了解不夠充分。第四篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教案三位數(shù)除以兩位數(shù)教案第一課時教學內(nèi)容: 三位數(shù)除以兩位數(shù)例1、2 教學目標：1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。2、養(yǎng)成認真計算

15、、細心檢查驗算的習慣。3、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。教學重點：引導學生初步掌握把除數(shù)看做整十數(shù)進行試商的方法。教學難點：引導學生初步掌握試商的方法。教學過程:一、復習引入1、( )里最大能填幾。40（ ）210 60（ ）278 20( )165 50（ ）3852、用豎式計算。8040 36030 24660 56240 四個大組，每組按順序完成一個題目，每組請一個學生板演，教師結(jié)合板書進行評講，結(jié)合算式，請學生說一說，計算除數(shù)是整十數(shù)的除法時，應該注意什么？同學們已經(jīng)會筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法，我們今天學習除數(shù)不是整十數(shù)的筆算除法。二、探索新知1、創(chuàng)設情境，找出數(shù)學信息，解決問題教

16、師出示參觀苗圃的情境圖，師敘述，今天，笑笑他們上科學課，老師帶領他們到苗圃參觀，了解植物的種類和各類植物的特征等等。有一位園藝師接待了他們，園藝師告訴他們說：“室內(nèi)培育22種華，共154盆，每種花的盆數(shù)相同”師板書出條件。園藝師接著問笑笑：“你可以提出什么數(shù)學問題?” 師：“同學們，想一想，可以提出什么問題？” 生：“每種花各有多少盆？”生說師板書 師:齊讀題目，想一想應該怎樣列式？（設計意圖：培養(yǎng)學生從現(xiàn)實情境中提出問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系） 1生口答，師板書：15422= 師：說說為什么用除法算呢？師：同學們，估算一下，結(jié)果是多少？ 學生匯報估算的方法，指名口答，生1，把數(shù)字都看作

17、整十數(shù)，想150207，大約7盆。 生2，20乘7是140，140與154很接近，大約是7盆 生3，16020=8，大約是8盆 生4，學生回答的方法，只要說的有理由。都為正確。 (設計意圖:從估算過渡到筆算做鋪墊) 師：同學們估計的是7盆，我們用豎式來仔細算算，到底是多少盆？師板演豎式計算的過程除數(shù)是22，它不是整十數(shù)，怎樣能最快找到商幾合適呢？想想你是怎樣估算的，提示學生與估算結(jié)合起來。學生回答，教師板書豎式把除數(shù)22看做是整十數(shù)20來試一試，154里面有7個20，商7來試一試，7商在哪一位上面，因為154的前兩位除以20 不夠，直接用前三位除，所以商在個位。再用7乘22剛好是154，154

18、除以22等于7 學生看著豎式，再說一說，15422的筆算過程。師結(jié)合算式小結(jié)，把22看做20來試一試商7是否正確的過程，叫做試商。 15422=7，除數(shù)22不是整十數(shù)，就把除數(shù)22看做整十數(shù)20來試商，把154看做150，想150里面有幾個20，150207，試商7，強調(diào)用7去乘原來的除數(shù)22，不能去乘20，這樣轉(zhuǎn)化為學過的除數(shù)是整十數(shù)的除法?，F(xiàn)在算出了結(jié)果，進行回答，板書答語。2、做一做 7031 12832 21543 38154四個小組按順序一組完成一題，每組請一個學生板演，并講出怎樣試商？ 師評講。（設計意圖：例題只做除數(shù)個位是2的數(shù)怎樣看做整十數(shù)試商，在做一做補充個位是1，3、4的數(shù)

19、怎樣試商，通過計算，學生領會個位數(shù)字不滿5，用四舍法取整十數(shù)。）3、園藝師又說,我馬上要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？同學們幫我算算，好嗎？師板書條件和問題，列出算式，12018 師：同學們自己列豎式算一算（設計意圖：學生有了前面的基礎，可以放手讓學生做做） 請學生進行匯報，生邊說師邊板書豎式的過程。除數(shù)18，與整十數(shù)20非常接近，看做20試商，想120里面有6個20，試商6，被除數(shù)的前兩位不夠除，用前三位，商寫在個位，再用6乘原來的除數(shù)18，是108，120減去108，余數(shù)是12，余數(shù)比除數(shù)18小，試商正確。最后，用驗算來進行檢驗，全班一起驗算，請一

20、生來匯報，最后將應用題回答完整。4、做一做27229 18036 23837 學生分小組完成，第一題一組，第二題二組，第三題三組和四組完成，三生板演，師評講。說一說，把除數(shù)看做多少試商。(設計意圖：通過練習除數(shù)個位是9，7，6的除法，讓學生領會除數(shù)個位滿五，按四舍五入法，就向前進1取整十數(shù)試商)三、全課總結(jié)學生看板書回答，今天學習的是什么內(nèi)容？生回答，師板書：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，除數(shù)是任意兩位數(shù)，怎樣進行筆算呢？學生總結(jié)算法后，師總結(jié)，除數(shù)是任意兩位數(shù)，試商時應先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。試商是將除數(shù)看作與它最接近的整十數(shù)，轉(zhuǎn)化

21、為學習過的除數(shù)是整十數(shù)的除法。四、鞏固練習 第1011頁五、板書設計(略)六、教學反思：本課是在學生已經(jīng)學會除數(shù)是整十數(shù)的除法的基礎上教學的，通過將任意兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十數(shù)，我設計兩個做一做的練習，目的是用四舍五入法取整十數(shù)，通過這樣的設計，學生很快掌握了算法，我覺得這個環(huán)節(jié)設計較好，在本節(jié)課中，學生作業(yè)大多數(shù)完成較好，有一小部分，用商去乘整十數(shù)的，在下節(jié)課中，我準備先進行改錯練習，讓學生看一些典型的錯誤，以提高學生計算的正確率。第二課時教學內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)例34、做一做，練習第45題。 教學目標：1、讓學生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用

22、這兩種試商法進行有關的筆算。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算。 教學難點：試商方法和調(diào)商的方法。教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習十五第1、3題），口算卡。 教學過程：一、回顧復習 60030 9540 選一題說說筆算方法。2、口算下面各題。204306505804 4069057036073、寫出與下面各數(shù)接近的整十數(shù)。 31 46 52 63 87 21 74二、探究新知。1、提出問題。（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學生描述購書的情況。之后，請學生提出問題。 （2）請學生思考用什么方法解

23、決“一本作文選多少元？”的方法，從而列出算式8421。2、教學用“四舍”法試商。教師談話：我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，怎樣想商呢？ （1）學生獨立計算。 （2）組織交流。學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來想商。此時應肯定學生正確完成了計算。接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十數(shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。請學生說應把

24、21看作幾十試商。之后，試除在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。（4）完成例3下面“試一試”的第1題。 先讓學生獨立做。訂正時提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”教師根據(jù)學生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。3、教學用“五入”法試商。（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。由學生說出算式： 19639 （2）嘗試試商，完成計算

25、。 讓學生想一想把39看作多少來試商？學生的回答可能有兩種情況：一種是用學過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。教師根據(jù)學生回答的情況，把19639的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學生把這道題做完。（3）做例3下面的“練一練”的第2題。先讓學生做，訂正時，讓學生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。 教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。4、引導概括引導學

26、生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。三、練習1、完成練習十五第1題。請學生獨立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20（）85，（）里可以填14各數(shù)（當然也可以填0，但無實際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇除數(shù)與19中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。2、完成練習十五第2題。請學生口答或直接把各題的準確商寫在書上。3、完成練習十五第3、4題。四、總結(jié)。1、請學生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？ 教師強調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4時，

27、可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)試商。除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算教材簡析:本課時是在學生掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算的基礎上學習的，第6頁例題及試一試，主要教學把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商的方法，而且在初商后不需要調(diào)商。例題是把除數(shù)個位上的數(shù)“四舍”后，再看作和它接近的整十數(shù)進行試商?！霸囈辉嚒笔亲寣W生依據(jù)例題的基本思路，把除數(shù)個位上的數(shù)“五入”后，再看作和它接近的整十數(shù)進行試商。 教學重點：掌握三位數(shù)除以兩位

28、數(shù)的筆算試商方法（除商后不需要調(diào)商）。教學難點：把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)后試商。第三課時教學內(nèi)容：第1824頁，（例58）。 教學目標：讓學生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算試商方法（除商后不需要調(diào)商）。正確地筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。不斷增強學生口算和估算意識，培養(yǎng)他們的數(shù)感。養(yǎng)成及時改正，驗算的習慣。教學過程：創(chuàng)設情境、探索算法復習21030、16080，口算出商是幾【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？【出示題目讓學生理解題意后列式并估算結(jié)果，集體交流后，復習除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法】請學生仔細觀察情境圖，提問：怎樣解決茄子老師的問題？

29、怎樣列式？學生列出式子后，引導學生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題估計大約幾天可以看完這本書？先獨立估算，再交流估算方法。交流個人觀點后，引導學生討論可以把32看作幾十來試商把32看作30，6個30是180，接近192。大約6天看完。如果要得到精確得數(shù)，該怎樣算？嘗試用豎式算。（提示：可以把32看作幾十來試商？）交流豎式計算的方法。小結(jié)：把32看作和它接近的整十數(shù)30來試商，想多少個30接近192？驗算一下，看看算得對不對，書寫完整答句。（必須強調(diào)，否則作業(yè)中又要出現(xiàn)不書寫答句的問題。）完成試一試，總結(jié)算法出示題目后，讓學生討論這回應該把39看作多少來試商？組織討論結(jié)果，你想把39看作

30、幾十來試商？幾個40接近192？說明為什么看作40來試商；交流試商結(jié)果后，再讓學生完成計算。獨立計算，交流計算方法組織學生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？讓學生自由說，只要意思對就行。歸納總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)，想幾個這樣的整十數(shù)接近被除數(shù)再試商。分層練習，鞏固方法對比練習，突出試商（想想做做的第一題）。先讓學生一組一組地對比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再獨立計算。聯(lián)系實際，鞏固應用（想想做做的第二題）。引導學生發(fā)現(xiàn)要先求出每天播放的總時間，然后用除法進行計算，在計算時要學生說說是怎樣試商的？除數(shù)是兩位數(shù)的除法一、 設計思想整堂課的設計以柯巖中心小學

31、文化節(jié)活動為情境中心,衍生出作為復習素材的校品文化宣傳使者評選活動、作為新授探究的環(huán)保小衛(wèi)士行動周兩個子情境,設計環(huán)節(jié)、內(nèi)容努力體現(xiàn)數(shù)學生活化,貼近學生的生活實際,使學生樂學。在處理計算方法時,把估算、口算與筆算相結(jié)合,相輔相成,溝通聯(lián)系。計算的素材來自學生在課堂中經(jīng)過思考后生成的資源,學生有興趣去完成計算。二、 教材分析1、分析課程標準對本課教學內(nèi)容的要求:數(shù)學課程標準強調(diào)尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。在教學前要深入學生,了解、搜集學生已有的數(shù)學認識(知識)、數(shù)學經(jīng)驗(體驗),教學時以學生的已有知識經(jīng)驗為起點,使學生的思維得到已有經(jīng)驗的支撐,幫助學生內(nèi)化需要掌握的新知識。2、分析本課內(nèi)容的組成部

32、分:教材呈現(xiàn)一幅學生回收廢品的情境圖,圖下面依次安排了兩道題。第(1)題是學校組織環(huán)保小組的事,解決可以組成多少組?的問題;第(2)題是學校環(huán)保月收集廢電池的事,解決平均每組收集廢電池多少節(jié)?的問題;之后讓學生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點和不同點。教材在兩個實際問題的下面都列出了算式,具體的計算留給學生完成。旨在讓學生經(jīng)歷筆算過程,主動探索計算方法。3、分析本節(jié)課內(nèi)容與小學教材相關內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是學生在整數(shù)范圍內(nèi)最后一次學習除法,學生學會這部分內(nèi)容,有助于完整的理解和掌握整數(shù)除法的計算方法,形成必要的計算能力,同時也是以后學習小數(shù)除法的基礎。本節(jié)內(nèi)

33、容的算法算理和其他相關內(nèi)容有著本質(zhì)的聯(lián)系,在設計和安排上與其它相比更注重了數(shù)學的生活化和實際化,更突出學生對算法、特征的尋求上。三、 學情分析從學生的邏輯起點來看,經(jīng)過第一學段除數(shù)是一位數(shù)除法的教學,學生已經(jīng)具備了筆算除法的直接經(jīng)驗,為把除法的知識擴充到除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好了鋪墊。本課前,學生接觸了除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算,基本能熟練地進行試商、調(diào)商。因此本課教學重點不是試商與調(diào)商,而是溝通除數(shù)一位數(shù)與兩位數(shù)除法筆算方法的聯(lián)系,在筆算中鞏固運算技能。四、 教學目標1、知識教學點:讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導學生主動探索計算方法,弄清商的最高位的書寫位置,掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法筆算方

34、法。2、能力訓練點:引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同,使學生從實質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別,從中培養(yǎng)學生思維的靈活性及遷移類推能力。3、德育滲透點:使學生能夠運用所有的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學在生活中的作用。五、重點與難點教學重點:理解商的每一位的書寫以及理解并會比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學生從實質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別。教學難點:商的最高位的確定及商個位0的處理。六、教學策略與手段教學模式:教師主導,學生主體,創(chuàng)設情景努力體現(xiàn)以學生為本的教學思想。教學策略:本節(jié)課通過教師的講解學生的學習去完成,學生學習可通過交流合作、自主

35、練習等多種策略來完成。教學手段:借助多媒體引導啟發(fā)學生思維、練習。七、課前準備多媒體課件、實物投影儀。八、教學過程(一) 、復習引入1、課件出示:( )里最大能填幾?18( )37( )166632( )787725()(4個算式逐題出示,學生口頭回答,鍛煉學生的口算能力)2、情境過渡:師:金秋十月,我們迎來了柯巖中心小學新校落成后的第一個文化節(jié),文化節(jié)活動豐富多彩,其中柯巖中心小學校品文化宣傳使者評選活動報名更是火熱啊,請看(課件出示報名圖及相關信息:學校給六個年級共發(fā)了864張報名卡。)師:你能提出什么數(shù)學問題?生:平均每個年級能分到多少張報名卡?師:請列出算式,并筆算出得數(shù)。(學生獨立筆

36、算,指名一位學習水平中下的學生板演)師:(轉(zhuǎn)向板演完畢的學生)請你說說你筆算的過程。(引導學生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法及注意點,可從以下方面補充完善:除的順序:從被除數(shù)的最高位除起。商的書寫位置:除到哪位商就寫在那一位上。每一步的除得的余數(shù)要比除數(shù)小。師:公布正確答案8646=144,(課件以表格形式呈現(xiàn)下述信息:其中一年級每個班得24張,一年級共有幾個班?六年級平均每個班得18張,六年級共有幾個班?)選擇一個問題列式解決,并在小組內(nèi)交流試商與調(diào)商方法。(二)、探究新知1、研究商是兩位數(shù)的計算過程,重點解決商的最高位的書寫位置。(1)出示例題師:校品文化宣傳使者報名工作正緊張進行著,這邊

37、環(huán)保小衛(wèi)士也開始行動了。(課件呈現(xiàn)主題圖及部分相關信息:學校共有576名環(huán)保小衛(wèi)士,_,學校有多少個環(huán)保小組?師:要想知道咱們學校有多少個環(huán)保小組,需要提供給你哪些信息?生:一共有幾名環(huán)保小衛(wèi)士和每組的人數(shù)。出示完整的數(shù)學問題:我們學校共有576名環(huán)保小衛(wèi)士,每18人組成一個環(huán)保小組,可以組成多少組?(2)估算,并說說估算的方法。5761830師:你覺得估算在此時,也就是進行筆算前有什么作用?(能估出商的位數(shù))(3)學生試做筆算,教師巡視。(4)選擇不同方法計算的兩至三位學生板演。學生可能會出現(xiàn)如下計算過程:(5)由板演的學生就各自的計算過程進行解釋,引發(fā)學生展開討論,并向板演的兩位同學提問。

38、如向生1提問:商中的3為什么要寫在十位上?向生2提問:商的最高位寫在哪,這樣寫妥當嗎?通過討論、交流,優(yōu)化算法。師:為什么要先用57除以18呢?(為什么,除數(shù)是兩位數(shù))除得的商寫在哪一個數(shù)位上?(其實是570除以18商30)師小結(jié):如果我們結(jié)合剛才筆算前的估算就能發(fā)現(xiàn)這個商應該是二位數(shù),商的最高位在十位上。(6)初步比較:比較這兩個除數(shù)筆算豎式1142457618揭題:第2題與前幾節(jié)課學的除數(shù)是兩位數(shù)除法有什么不同?(商是兩位數(shù))師小結(jié):看來并非所有除數(shù)是兩位數(shù)除法的商都是一位數(shù)啊,我們計算時可要仔細了!師:那我們得想個辦法,快速判斷出商的最高位在哪兒。2、研究商的個位是0的除法。師:通過同學

39、們的幫助,老師知道咱們學校有32個環(huán)保小組,那么這些環(huán)保小衛(wèi)士在十月份取得了哪些成績呢?(課件呈現(xiàn),出示例題:環(huán)保小衛(wèi)士在十月份收集了930節(jié)廢電池,平均每天收集電池多少節(jié)?)93030=(1)學生獨立嘗試列式計算;(要引導學生先估算商)(2)反饋(指名板演);(3)重點討論十位上的0為何可以直接往上移;學生可能會出現(xiàn)如下處理方法:(實物投影并列展示)12345師:請這5位同學說說你的計算過程。(生解釋)教師引導:對于5:這個3表示什么?(3個十)結(jié)合筆算前的估算,商30,那你覺得這樣寫妥當嗎?(不妥當,容易誤看成3)那該怎么寫呢?(個位的0也要寫)個位的0是從哪來的?(除到十位后余下來的余數(shù)

40、)師:那我們再來看1至4這4種筆算方法,觀察并思考,大家覺得哪種也不是很妥當?對于4:這樣的方法也是對的,但過程太煩瑣了,我們一般不提倡。你覺得哪些過程可以再精簡一些呢?(把學生的思路往方法簡潔的方向靠)對于3:學生是口算的,教師先肯定學生的口算能力,提倡平時計算時可以結(jié)合口算,但為了計算正確,還是一步步算好。關鍵是方法1和2:先找到不同點:余數(shù)0的寫法。師:請大家仔細觀察,這兩題中商個位的0是從哪來的?是除到十位后余數(shù)0嗎?還是被除數(shù)個位上的0?(如果學生認為是被除數(shù)個位上的0,出示下題:)(4)變式練習:9313193231師:被除數(shù)個位是1,是不是商的個位也是1呢?動手計算一下吧。(生筆

41、算)師:商個位的0是怎么得到的?生:是除到十位后,余數(shù)不夠商1,才商0的。師小結(jié):商是兩位數(shù)的除法,有時余數(shù)不夠商1,我們也稱為不夠除,這時就商0.所以方法1和方法2都對,余數(shù)為0時就寫成方法1那樣。3、比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同。師:上新課前我們復習了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法,進一步明確了除的順序,商的書寫位置等要點,那我們來比較下,除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同。(學生小組討論,交流)相同點是:()不同點是:(除數(shù)是一位數(shù)的除法,先看被除數(shù)的前一位,如果前一位比除數(shù)小,就看前兩位,而除數(shù)是兩位數(shù)的除法,要先看被除數(shù)的前兩位,如果前兩位

42、比除數(shù)小,就看前三位。)(三)、鞏固練習1、任選一組筆算練習:A組:5842678039B組:76263450152、不用豎式計算,判斷商是幾位數(shù)。(用送信的形式)(1)課件呈現(xiàn),讓生回答后挪動到相應位置。師:你是怎么判斷的?(三位數(shù)除以兩位數(shù),被除數(shù)前二位比除數(shù)小,商是一位數(shù),被除數(shù)前二位大于或等于除數(shù),商是二位數(shù)。)(2)、從上面豎式中 選3題獨立完成。板演以下2式,鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。針對學生錯例及時糾正。3、思維訓練:這個除法算式,保持除數(shù)26不變,只改變被除數(shù)中的一個數(shù),使商變成兩位數(shù),你有哪些辦法?想好后把改變后的除法算式筆算出結(jié)果。(有多種改法,利用學生生成的算式引導

43、學生筆算訓練)(四)、課堂小結(jié)師:今天這節(jié)課你有哪些收獲?(五)、思維延伸師:通過今天的學習,四位數(shù)除以兩位數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的除法能計算嗎?如:4527561276364九、板書設計:除數(shù)是一位數(shù)的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法57618309303130931313057618=3293031=3093131=301 除的順序:從被除數(shù)的最高位除起。(先看被除數(shù)的前一位)不同點:先看被除數(shù)的前兩位,前兩位比除數(shù)小就看前三位。商的書寫位置:除到哪位商就寫在那一位上。每一步的除得的余數(shù)要比除數(shù)小。第五篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教案三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）商是一位數(shù)核桃園小學：杜玉鳳教學目標：1、經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的調(diào)商的方法過程。2、會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。3、積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中，感受挑戰(zhàn)性和樂趣。 教學重、難點：計算時，試商、調(diào)商的方法過程，并會正確計算。 教學突破：借助已有的知識經(jīng)驗和生活情境理解計算方法。 教具準備：口算卡片、多媒體。 教學過程：一、復習鋪墊、引入