教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文

1、 教科版二年級語文下冊黃山奇石教案范文 篇一 教學目標 1通過看圖、學文，體會黃山石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。 2通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看力量和想象力量。 3學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 4朗讀課文，并選兩段背誦。 教學重點、難點 1通過看圖、學文，體會黃山石的奇異之處。 2把課文中描寫的畫面想象出來。 教學時間 三課時 第一課時 教學流程： （一）引題激趣。 同學們，我國有很多的巡游圣地，你們或許去過“五岳獨尊”的泰山，或許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今日起，教師要和同學們一齊巡游黃山奇景，你們情愿嗎？ （

2、二）初讀課文，畫誕生字。 （三）小組爭論，學習生字。 方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提示；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最奇妙的識記方法。 （四）匯報學習狀況。 請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。 區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。 滾：右邊中間局部是“公”，不是“合”。 著：要和“著”區(qū)分字形。 狀：要和“壯”區(qū)分形、義。 （五）理解詞義。 1觀看圖畫、查字典理解詞義。 2哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。 重點理解： 著名：出名?！爸型狻?，就是在中國和外國都很出名。 尤其：表示更進一步。 秀麗：清秀漂亮。 奇妙：特別奇異。 陡峭：山勢坡度很大，似乎直上直下似

3、的。 翻滾：多指水、云等上下滾動。 （六）指導書寫。 翻：左右構(gòu)造，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。 滾：左右構(gòu)造，左小右大，“”在橫中線以上。 ?。荷舷聵?gòu)造，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。 其：上橫短，下橫長。里面其次橫在橫中線上，避開“其”寫得下墜。 （七）作業(yè)。 1熟讀課文。 2寫生字詞。 3搜集有關(guān)黃山風光的圖片或介紹的文字。 其次課時 教學過程： （一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖） 黃山在我國安徽省南部，是的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)愛護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松

4、、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！ （二）逐段學習。 1第1自然段： 默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“著名中外、秀麗奇妙、尤其”談理解。（板書：秀麗奇妙、奇石好玩） 齊讀這一段。 2指名讀第25自然段。 （1）課文詳細介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。 （2）出示其次幅圖。 提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。 指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀看石頭的外形、觀看四周景象。） 再讀這一段。 （3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？ 默讀第3

5、自然段，有不懂的地方提出來。 “翻滾的云?！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，特別壯麗。 讀這一段，讓學生用自己的話說一說。 （4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。 小組爭論學習： 先觀看圖中的石頭像什么？怎么看出來的？ 讀課文，看課文中怎么說的？ 從哪兒看出像“仙人指路”？ 有不懂的地方提出來，爭論解決。 指名一組同學匯報爭論狀況。 （5）學習第5自然段。 指名讀。 提出不懂的問題。 師生共同解決。 重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文

6、閱讀思索） 山峰上幾塊巨石的外形很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只漂亮的“金雞”了。 指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。 黃山石可真奇異，就像人們細心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？ （6）齊讀第6自然段。 指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴 分小組學習，任選一種綻開想象，說說奇石的樣子。 請三組同學分別說一說。 黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！ （7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

7、（三）教師小結(jié)： 通過今日的學習，同學們體會到了黃山石的奇異，領(lǐng)會了黃山秀麗的風光。盼望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。 第三課時 教學過程： （一）讀本課生詞并聽寫。 巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃 著名 名字 風景區(qū) （二）指導背誦。 1你喜愛哪段讀哪段，要讀出語氣來。 2指名有語氣地讀全文。 3把你喜愛的選兩段試背下來。 4接龍背，齊背。 （三）穩(wěn)固練習。 1比一比，組成詞語。 2寫出黃山奇石的名字。 _ _ _ _ _ _ 3填空，再讀句子，留意讀出句中的停頓。 （1）著名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里風光秀麗奇妙，（ ）是那些怪石，好

8、玩極了。 （2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。 （3）那些叫不知名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！ 篇二 教學目標 1理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙。 2初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略；體會語言美、想象美。 3正確、流利，有感情地朗讀課文。 4熟悉“徽、景”等個生字，正確書寫“琴、站”等個生字。 教學重、難點 1初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。 2在研讀中體會語言美，想象意境美。 教學預備 多媒體課件。 教學時間 課時。 教學過程 第1課時 一、導入新課，提示“奇” 同學們，你們喜愛旅游嗎？能說說你都去過哪些出名的風景區(qū)嗎？ 我國有一個的風景區(qū)，被聯(lián)合國列

9、入世界自然、文化遺產(chǎn)愛護名錄，但凡到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇山”的黃山。同學們想不想觀賞一下黃山的風光？（播放介紹黃山風景錄像片斷：黃山四絕。）今日讓我們來觀賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）。 二、初讀課文，感受“奇” 1讀讀課題，找出重點。 課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調(diào)的是什么內(nèi)容？（奇石）你能用朗讀來表現(xiàn)這個重點嗎？(讀課題) 2自讀課文，了解奇石。 黃山的奇石是怎樣的奇呢？我們來學習課文。 (1)自由讀文，把讀得不順當?shù)牡胤蕉嘧x幾遍。（留意讀準“尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、奇形怪狀”等詞語。） (2)輕聲讀課文，把課文讀通順

10、，標出自然段序號。 (3)分自然段輪番讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？ 三、細讀探究，品嘗“奇” 1研讀第自然段。 (1)這一自然段有幾句話？每句話講了什么？ (2)找出這一段中贊美黃山風景的詞語，用“”畫出來，說說你的理解。 讀第1句話，理解“著名中外”這個詞，指導學生用驕傲的語氣讀這句話。 讀第2句話，理解“秀麗奇妙”(秀麗指清秀漂亮，奇妙指特別奇異)；指導學生讀這句話。 比擬句子：那里風光秀麗奇妙，那些怪石好玩極了。 那里風光秀麗奇妙，尤其是那些怪石好玩極了。 這兩個句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第2句加上了“尤其是”，句子的前后兩局部語意有輕重之分，突出了怪石好玩，提示了下文

11、。） (3)小結(jié)：這一自然段寫黃山風景區(qū)風光秀麗奇妙，引出了黃山石（是全文的總起）。 2品讀自然段。 (1)輕聲讀自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。） (2)出示奇石“仙桃石”。 圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有關(guān)資料嗎？怎么介紹的？指名讀。 比照句子：（出示課后讀一讀中的第一組句子）說說有什么不同？（重點指導“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。） 再讀這一段，想象奇石的樣子。 (3)出示奇石“猴子觀?！眻D。 說說圖上的巖石象什么？ 默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。 預設：學生理解“翻滾的云?！笨赡茌^困難，可

12、以引導學生聯(lián)系看大海的波濤來理解。 出示課后“讀”中的第2組句子，比照有什么不同（通過比照，體會石猴的動作。） 自由練讀，體會石猴的奇怪與得意。 指名讀，讀出石猴的奇怪和得意。 (4)出示奇石“仙人指路”圖。 閱讀第4自然段。 自由練讀這幾句話，并學著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的奇妙。 (5)學習第5自然段。 自由讀，提出不懂的問題，師生共同解決。 （重點理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？） 指名讀，其他學生邊聽邊想象，并把自己的想象說一說。 指導朗讀，抓住“就變成了雄雞”“就像對著啼叫”等句子指導，讀出金雞叫天都的得意。 (6)齊讀第自然段。 指名說說還有什么奇石？省略號里

13、藏著什么？ 你還知道黃山有什么奇石嗎 初步了解有詳有略的寫作方法。 四、回歸整體，再現(xiàn)“奇” 1回讀課文，想象黃山奇石的特點。 2表演讀：像導游一樣把這些好玩的黃山石介紹給游客。 3回歸文題，體會“奇”的意思。 觀賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石的特點是什么？（好玩、奇妙）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀） 第2課時 一、整體入手，回憶全文 1教師范讀全文。 2你能讀得比教師好嗎？試一試。 3閱讀爭論：在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫，哪些是略寫？你是怎樣辨別的？詳寫的奇石是怎樣寫的？ 4略寫的奇石有哪些，任選一項，綻開想象說說這種奇石可能是什么樣子。 二、識字寫字

14、1利用字卡、課件檢查識字落實狀況。 2寫字指導重點： “站”字左邊“立”字的寫法及末筆的變化。 “巨”字的內(nèi)部不要寫成扁“口”。 “尤”字不要多一筆。 “琴”字下部是“今”不是“令”。 “獅”字三局部的比例要適宜。 “等”字細腰橫的寫法。 2寫字練習。 (1)每個字寫35遍，教師巡察指導。 (2)展現(xiàn)，評議。 三、積存內(nèi)化 1你最喜愛文中的哪些詞句，為什么？ 2將喜愛的詞填在詞語小車內(nèi)。 四、拓展總結(jié) 1引導學生讀一讀小學語文閱讀資源(注音版)中太陽的話這首詩，并說說這首詩讓我們明白了什么？想到了什么？ 2觀賞了黃山石的獨特與奇妙，教師送給大家明朝地理學家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸

15、來不看岳”。盼望同學們有時機肯定去黃山看一看，也盼望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個布滿想象與奇妙的名字。 板書設計 1黃山奇石 仙桃石飛落 猴子觀海抱 蹲 望 仙人指路站 伸 指 金雞叫天都伸 啼 叫 篇三 教學構(gòu)思： 1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀看了解奇石的特點，再進展口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 2、圖文結(jié)合研讀，體會語言美：通過觀看朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體會文中美的語言。 3、賞圖誦讀想象，激發(fā)愛國情：通過觀看和誦讀幫忙學生體會黃山奇山的奇妙好玩，將圖文融為一體、在美的意境中啟發(fā)想象，激發(fā)愛國情感。 教學設計： 1、依次出

16、示課文中四幅插圖，引導學生抓住特點，綻開想象，說說圖上畫的什么？那石頭是什么樣子？看到那石頭會想到什么？使學生對黃山景觀有個整體印象。 2、教師范讀課文。 3、學生借助拼音朗讀課文，自學生字詞，劃出不懂得的詞句。 4、檢查自學效果，留意音、形，幫忙引導學生記清字詞的音形義。 5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。 二、圖文結(jié)合，細讀課文 （一）看圖學習課文第一段 1、出示黃山全景圖，激發(fā)學生學習興趣。 2、學生自由讀課文第一段：思索：第一段有幾句話？每句話各講什么？劃出句子中贊美黃山風景的詞語？想想怎樣讀好這個句子？ 3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的？ 理解“著名中外”，指

17、導朗讀第一句，請學生用驕傲的語氣練讀，指名讀。 理解“秀麗奇妙”，指導朗讀其次句，教師范讀，學生試讀。 理解“尤其”，指導學生領(lǐng)悟：課文的重點是突出黃山的怪石好玩，點明題目、提示下文。 指導朗讀其次句話，“尤其”要讀重音，指導學生用“尤其”造句。 齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯(lián)系。 （二）學習其次至第五段 1、學生輕聲朗讀其次至第五段，思索：這四段在寫法上有什么特點？這四段分別介紹了什么奇石？ 2、導讀其次段，指導學法。 出示“仙桃石”圖片，引導學生認真看圖。 圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的？ 自由讀課文其次段，劃出描寫奇石的句子，找出詳細描寫奇石“奇”的詞語，用“-”表示。（“飛”“落”

18、） 爭論：這些詞語寫得好在哪里？（把靜止的石頭寫活了。“大桃子”寫出了石頭的形狀、“從天上飛下來”使人感到奇妙。） 這樣的一塊石頭多么奇妙。指導學生朗讀，要讀出對它的寵愛，“飛”、“落”要重讀。） 3、教師板書小結(jié)其次段的學習方法： 學法：看看圖，想圖上的巖石像什么？ 找讀課文，找出詳細描寫奇石“奇”的句子和詞語。 議讀句子，談論這些詞語好在哪里？ 讀感情朗讀，讀出對它的寵愛之情。 4、半扶半放學習第三段 （1）學生運用上述方法學習第三段 看圖，圖上的巖石像什么？（猴子） 找出詳細寫奇石“奇”的 詞語。（抱、蹲、望） 這些詞語好在哪里？（把石猴子寫活了。） 請個同學表演一下“猴子觀圖”的形態(tài)。 指名學生朗讀。（讀出贊美之情） （2）學生體驗一下運用上述方法學習課文的樂趣。 5、運用學法自學第四、五段 第四段，檢查學生找寫“仙人指路”奇妙的詞語（站、伸、指