大班角色游戲區(qū)材料的投放與操作

1、大班角色玩耍區(qū)材料的投放與操作角色玩耍材料是兒童在進行角色玩耍的時候所用的 玩具的總稱；為了中意大班幼兒在角色活動區(qū)的需要,我們 不僅要為他們預(yù)備大量的留意細(xì)節(jié)特點的玩具和材料,仍要 預(yù)備相當(dāng)一部分的半成品和廢舊物品來中意幼兒在活動中 的材料需求；同時也能夠通過材料的操作提升對于動手才能 和制造力的顯現(xiàn),以及幼兒之間協(xié)作才能的培養(yǎng)；一、大班角色玩耍區(qū)中已投放的材料與幼兒操作情形現(xiàn) 狀分析（一）大班角色區(qū)已投放的玩耍材料種類分析 1、高結(jié)構(gòu)性玩耍材料和低結(jié)構(gòu)性玩耍材料投放的現(xiàn)狀筆者收集整理了被爭論班級8 個材料區(qū)的角色玩耍材料,進行材料結(jié)構(gòu)性的分析；從玩耍材料的材質(zhì)來說,高結(jié)構(gòu)性材料的質(zhì)地一般多

2、為塑料性,或者PV材質(zhì),也有布和木質(zhì)類,特別是娃娃家和美容美發(fā)店,另一種是低結(jié)構(gòu)性材料,低結(jié)構(gòu)材料主要的材質(zhì)以布類,粘土類,紙質(zhì)類為主,老師 經(jīng)過加工以后做成的材料,包括各種無紡布,橡塑紙,皺紋 紙,卡紙等做成的材料,這些手工材料比較逼真,多用來作 為替代物,比如表演區(qū)衣服,頭飾；幼兒可以用超輕粘土,橡皮泥,硬紙板做成各種點心,餅干等物品,放在甜品店作為玩耍材料；2、高結(jié)構(gòu)材料和低結(jié)構(gòu)材料的投放比例分析在本次爭論中的8 個角色玩耍區(qū)域都存在高結(jié)構(gòu)玩耍材料和低結(jié)構(gòu)玩耍材料；（ 1）以食品為主的幾個角色區(qū)域如甜品店和超市中,整體低結(jié)構(gòu)材料占比比高結(jié)構(gòu)材料占比率要高,材料中主要 用半成品和廢舊材料來

3、作為食品制作原料的替代物,幼兒需 要動手制作和進行組裝才能運用到玩耍情節(jié)進展中,比如：甜品店中,大班玩耍材料的投放和中班,小班的材料投放有 較大的差異；（ 2）以娃娃家,美容美發(fā)區(qū)者幾個角色區(qū)的材料中,高結(jié)構(gòu)材料比低結(jié)構(gòu)材料的占比程度要高,在娃娃家中,幼 兒操作的玩具主要是以幼兒園購買的仿真電話,毛絨玩具,布娃娃等材料為主,而美容美發(fā)屋使用的材料也是以購買的 吹風(fēng)機,卷發(fā)棒,發(fā)夾等仿真玩具為主,這些材料功能性比 較單一,而且都只能在本主題角色中使用,針對性強；（二）大班幼兒在角色玩耍中玩耍材料操作情形分析 筆者在本部分內(nèi)容中使用的是觀看法來進行分析,在已 8 個角色玩耍區(qū)中, 每周抽樣記錄 3

4、 名的幼兒,經(jīng)開放的進行 在 4 周的時間內(nèi),固定抽樣 4 個區(qū)域,每周觀看 3 次,固定 時間為 30 分鐘的區(qū)角活動時間,對于兩種不同結(jié)構(gòu)材料的 操作情形,依據(jù)實錄進行相應(yīng)的分析；以下是筆者在兩周內(nèi)觀看的“ 醫(yī)院” 角色區(qū)和“ 甜品店” 角色區(qū)中幼兒的活動情 況實錄；五、大班角色玩耍材料的投放和操作存在的問題及分析；（一）玩耍材料的投放過多關(guān)注實施動作的角色,而忽 略接受動作的角色 大班幼兒生活體會和玩耍體會都比中班,小班幼兒豐富,因此在玩耍材料的使用和選擇上面,需要老師考慮的更加周 全；同時,大班幼兒在玩耍角色配對的關(guān)系上也有比較明確 的熟識；（二）玩耍角色的材料設(shè)計種類比較單一,缺乏多

5、維性 角度的摸索 大班幼兒在看待玩耍角色的時候,已經(jīng)從一一對應(yīng)的角 色關(guān)系,上升到多角色對應(yīng)的關(guān)系；如醫(yī)院中,醫(yī)生患 者的關(guān)系,已經(jīng)進展成醫(yī)生患者,醫(yī)生護士,護 士患者的關(guān)系；在甜品店的角色中,從烘焙師的角色,進展成烘焙師營業(yè)員,營業(yè)員顧客的角色關(guān)系,所 以大班的玩耍角色的支配需要老師考慮得更加的細(xì)節(jié)化,多 樣性；（三）留意材料表面的美觀,忽視材料的功能和性質(zhì)；老師在投放材料的時候,能夠關(guān)注到材料的美觀是很好 的,但是更多的時候,老師只是關(guān)注到表面的這一點,而忽 略了材料本身的功效和作用,老師關(guān)注了很多幼兒是否能夠操作材料的可能性和有效性,但是,有些方面比如,玩耍材 料能進展幼兒哪些方面的才能,是否能夠幫忙幼兒進行