大班教育隨筆

1、第 第 頁大班教育隨筆“啊，我的，是我的車！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個(gè)孩子正在爭奪一輛玩具車?！霸鯓永?？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的，我也要！”這就是常常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事項(xiàng)，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪番共享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟共享，從而減削這種爭吵的發(fā)生呢。經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處，我發(fā)覺咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次

2、當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很寧靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟共享，體會(huì)共享的愉悅。有一次我講故事大家一齊玩，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭搶玩具。(最悲傷的網(wǎng)名)對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹特地負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合

3、作，培育幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)共享的愉悅。在去調(diào)皮堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提示一句“留意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長溝通幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊共享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲。?jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)覺孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無私愛心去理解他們，饒恕他們讓他們?cè)谄匠５狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白共享的愉悅。大班教育隨筆2每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小伙伴磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上，寧靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小伙伴，有的在撥弄著自

4、己的小手，還有和自己的好伙伴竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小伙伴新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，立即反應(yīng)過來說：是的，我就是在等全部小伙伴都躺下來，寧靜下來，才會(huì)講故事呢。吳宇闋立即對(duì)還沒有躺下來的小伙伴說：你們還不快點(diǎn)，湯老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小伙伴一聽，立即躺下，寧靜下來。于是，我就講了兩個(gè)故事。小伙伴央求說：湯老師再講一個(gè)吧！我說：這天時(shí)間來不及了，明天小伙伴早一點(diǎn)躺到床上，寧靜下來，湯老師就能夠多嘉獎(jiǎng)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小伙伴果真又快又寧靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多嘉獎(jiǎng)幾個(gè)故事呢！透過這件事，讓我

5、明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠透過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性嘉獎(jiǎng)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。大班教育隨筆3現(xiàn)在許多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜愛在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境改變帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲憊時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但強(qiáng)迫孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探四周，注視老師，我會(huì)經(jīng)常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫順的微笑，孩子會(huì)感到非常親切，可以增加安全感。反復(fù)幾次，孩子便能寧靜入睡

6、。對(duì)離開親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，老師親切慈愛的笑臉足以給孩子帶來勸慰。就拿我班的徐硯靈小伙伴來說，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不愿午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平常午睡她媽媽都會(huì)抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜愛來抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很協(xié)作的去抱著她，這樣漸漸的她開始越睡越安定也情愿睡覺了，對(duì)我也更加的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有許多，不過大多在我悉心的伴同下，一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子

7、、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。大班教育隨筆4圣誕節(jié)前夕，我們幼兒園為了讓孩子感受節(jié)日的歡樂和幼兒園的暖和，在大門口由老師們細(xì)心的設(shè)計(jì)，布置了一顆美麗的圣誕樹，節(jié)日那天在幼兒入園時(shí)又由圣誕老人在大門口給每名幼兒送一件小禮物，孩子們看到美麗的圣誕樹和手里的禮物，那種興奮無一言表，我們老師也享受著成就的喜悅?？墒?，在下午幼兒離園的十幾分鐘時(shí)間，圣誕樹上的布置卻被家長們洗劫一空，甚至連彩燈、裝飾彩條和樹下的禮品盒用舊鞋盒包裝而成一個(gè)也沒剩下，樹也被拉得轉(zhuǎn)變了形象。聽說一位家長沒有搶到樹上的掛件，就干脆拿了一個(gè)彩燈開關(guān)走了。一位大班的小伙伴拉著媽媽的手哭著說：“園長阿

8、姨，美麗的樹被那些人快弄死了。你快管管吧?！蔽覀兛吹降木褪乔懊嬷v的的情景。聽我們的門衛(wèi)人員講，家長當(dāng)時(shí)很瘋狂，他制止根本沒用。一棵樹不算什么，樹上的小禮物和裝飾也花不了多少錢，但是，各位家長當(dāng)時(shí)手里都拉著孩子，他們的行為給了孩子什么？我們成天教育還要有愛心，要援助同伴，不是自己的東西不拿可家長一個(gè)小小的行為把幾年的教育就全盤否定了。各位家長你拿回家的不是一件小小的禮物，而是給孩子幼小的心靈種下自私貪心的種子。大班教育隨筆5文文小伙伴是我從大班接手的小伙伴，從小爸媽離異，爸爸常年在外，生活都由爺爺奶奶照看。大班上學(xué)期，他是個(gè)很活潑的人，活動(dòng)中，總是很積極參加，平常和小伙伴相處也很好，還常常援助其

9、他小伙伴，有種大哥哥的風(fēng)范，在班上許多小伙伴都喜愛和他一起游戲。可是，大班下學(xué)期的時(shí)候，文文小伙伴開始不喜愛上幼兒園，而且還變得叛逆，不聽家長話。剛開始，每天早晨入園他都要哭，哭一會(huì)兒，隨不情愿但也進(jìn)教室。后來，他徑直不來幼兒園，老師家長怎么說都不聽。問他緣由，他一會(huì)兒說不想睡午覺，一會(huì)兒說老師不喜愛他，一會(huì)兒又不喜愛和小伙伴在一起?？傊睦碛煽傆心敲炊?。問了其奶奶，才得知，原來文文爸爸最近回來過老家，文文想跟爸爸一起去外地，家人沒有同意，漸漸的他開始不聽家長的話，之前還去把鄰居家的禾苗踩壞了，其奶奶說，以前從來不會(huì)做這樣的事。我們找文文談了，告知他爸爸去外地是去掙錢，很辛苦，沒有時(shí)間照看他

10、。同時(shí)還讓他爸爸跟他通了電話，并勸慰了他。剛開始那幾天，他只愿早上來幼兒園，下午就把他接回家，而且每天都要和他爸爸通電話。漸漸的，他也情愿來上幼兒園，現(xiàn)在他也不哭也不鬧了。又變回以前那個(gè)活潑開朗的文文了。我們都很替他興奮。其實(shí)，每個(gè)孩子都渴望得到父母的陪伴的。大班教育隨筆6第一節(jié)活動(dòng)結(jié)束，尿尿的時(shí)間到了，像平常一樣孩子們排隊(duì)走出活動(dòng)室。石云昊突然指著院子里一棵大松樹大聲地喊起來：“快看哪，樹上有什么？”。我和小伙伴都隨著他指的的方向看去?？吹剿蓸渖嫌幸粋€(gè)很大的鳥窩！閻梓萱：“那是什么呀？”王芊蕙：“我知道，那是鳥窩！”朱姿諾：“對(duì)，那是小鳥的家，我家的大樹上就有！”，小伙伴們開始你一句我一句的

11、爭論起來，“對(duì)，里面住著鳥寶寶”“小鳥吃什么呀？”“下雨了，小鳥會(huì)不會(huì)淋雨??！”“小鳥冷不冷??？”“這么高，小鳥掉下來可怎么辦吶？”“小鳥沒在家嘛？”孩子們臉上滿是疑問，充斥了新奇！回到活動(dòng)室，許多孩子還在爭論著那個(gè)鳥窩。我見他們對(duì)鳥窩那么感愛好，就坐下來問他們“鳥媽媽為什么會(huì)把它的家建在高高樹上呢？”通過爭論孩子們明白了，鳥媽媽喜愛搭在高處，聽大人說也有在懸崖和屋檐下的，由于高處安全??！我又問孩子們，“鳥窩是用什么搭建的？”有的孩子說的很好，屋檐下的鳥窩是用泥巴搭建的；樹上的鳥窩是用樹枝搭建起來的。我給補(bǔ)充：“鳥窩看似胡亂搭建，但事實(shí)上應(yīng)當(dāng)說很厚實(shí)，遇上狂風(fēng)暴雨可能也無法將它摧毀，看來小鳥就

12、是一個(gè)自然的建筑師呢！”?！斑€有鳥窩建在大樹上，樹上的枝葉有遮風(fēng)避雨的作用！”針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了愛惜小動(dòng)物的教育：“你們都很喜愛小鳥，那我們要怎樣愛護(hù)它呢？”。我和孩子們共同爭論，總結(jié)出：當(dāng)看到有獵人捕獲應(yīng)當(dāng)制止，講道理說明小鳥可以捉蟲；貼告示牌；看到受傷小鳥，應(yīng)當(dāng)出手相救；不給鳥兒吃打過農(nóng)藥的蟲子；愛惜樹木，讓每一只小鳥都有家；不能買打鳥的槍；爭論結(jié)束，我讓孩子們將自己的想法畫出來，題目叫做小鳥不怕！小鳥是我們的好伙伴，愛惜小鳥、愛護(hù)環(huán)境是一種美德，我們要從小養(yǎng)成愛惜小鳥的好習(xí)慣，有了小鳥，我們的世界才會(huì)更加絢麗多彩！愛惜鳥類愛護(hù)環(huán)境！大班教育隨筆7我們通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，傾聽專家講解，

13、相互溝通思想，共享閱歷，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和歡樂。讓同學(xué)通過開心地學(xué)習(xí)，提升思想，塑造健康完滿的人格，這才是教育的最高境界。通過遠(yuǎn)程研修更讓我認(rèn)識(shí)到新課程改革是一次深刻的改革，新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。作為老師的我需要抓住這次研修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參加網(wǎng)上溝通，更新教學(xué)觀念，嘗試著創(chuàng)新。遠(yuǎn)程研修雖然很

14、辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語花香。收獲著成長，收獲著提高，更收獲著盼望。 感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多悄悄無聞的教育工，實(shí)踐探究的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，體會(huì)到了作為一名教育工具有的無限人生，無限的風(fēng)景!大班教育隨筆8進(jìn)入大班后，班內(nèi)孩子生活自理技能提高了許多，并且也有了為他人、為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。吃過飯后，總有很多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。為了滿意孩子們的愿望，并且不讓他們爭搶，我安排了值日生，飯前幫老師分小碗，飯后負(fù)責(zé)擦桌子，每一小組干一星期，組內(nèi)孩子自己分工，孩子們干的很仔細(xì)，別看孩子們小，干起活來，一點(diǎn)也不賴。吃過飯后，三組的值日生告知

15、我，“抹布找不到了，老師?！蔽艺f：“在陽臺(tái)上曬著呢？”“陽臺(tái)上沒有，我們都找了?！焙⒆觽兏嬷摇！霸趺磿?huì)沒有呢？”我特別納悶。每次孩子們用完抹布，阿姨都會(huì)洗潔凈，曬在陽臺(tái)上，我出去找了找，真的沒有。“孩子們，你們誰看見抹布了？”我問道。“沒看見”孩子們異口同聲。古怪了，怎么會(huì)沒有？我用目光巡察了一遍孩子，除了張浩然小伙伴沒有吃完飯，正在快速的吃以外，并沒有什么異樣。張浩然小伙伴每次吃飯都是最慢的，今日還不錯(cuò)，他正努力的快速的吃，還有一點(diǎn)兒就吃完了?！袄蠋煟业搅?，在箱子里?！边祝趺磿?huì)跑到箱子里，確定是有人有意所為。這時(shí)浩然也吃完了飯，他飛速地跑到陽臺(tái)上，搶了一塊抹布就開始擦起來。擦桌子的幾個(gè)

16、孩子邊擦邊說：真古怪，今日的事情真古怪？“抹布怎么會(huì)藏起來呢？”聽到孩子的談?wù)摗Ｎ议_玩笑：“可能是小鳥把它們藏起來，要做窩呢？”只見張浩然臉紅了，很不自然。第一節(jié)教育活動(dòng)開始前，我給孩子們講了一個(gè)故事說謊的狐貍，浩然聽得很仔細(xì)。下課后，浩然總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀？”“老師，我錯(cuò)了，陽臺(tái)上的抹布是我藏起來的，我也想給小伙伴擦桌子，今日是我值日，但我吃飯?zhí)耍晕揖桶涯ú疾仄饋砹?。”說完，他低下頭來等我批判他。聽到浩然說的話，我明白了抹布被藏起來的真正緣由。雖然孩子有意犯的錯(cuò)，但事出有因。假如我能多預(yù)備幾塊抹布，就不會(huì)發(fā)生今日這樣的事情。真的不能怪孩子。

17、我說：“浩然，你今日做的雖然不對(duì)，但是你承認(rèn)錯(cuò)誤，老師還是喜愛你。你想做值日沒關(guān)系，你吃飯慢，以后吃飯時(shí)速度可以快一點(diǎn)，或者幫老師做點(diǎn)別的事情，好嗎？”“嗯”浩然興奮的笑了。通過今日的事情，我也明白了一個(gè)道理：每個(gè)孩子都有為集體服務(wù)的意識(shí)，都有自身價(jià)值被確定的想法，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但孩子是有個(gè)體差異的，我們要為每個(gè)孩子制造不同的機(jī)會(huì)。從今以后，我在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了更加細(xì)致的值日生任務(wù)安排制度，每一周輪到哪一組、這一組內(nèi)孩子如何去安排組員的任務(wù)等等，都在周一時(shí)進(jìn)行確定，并且其他小伙伴可以對(duì)值日生進(jìn)行監(jiān)督與督促，這樣一來，原本技能弱的孩子也有機(jī)會(huì)為別人服務(wù)，而且，他們的行為也會(huì)受到監(jiān)督，自

18、發(fā)地越做越好，在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步。大班教育隨筆9管理午睡不輕松吃過午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛的小珍寶就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情?；貓@的第一個(gè)星期，剛開始午睡，有三個(gè)新生孩子總是寧靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是有意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不愿到床上去。經(jīng)過觀測分析，我發(fā)覺幼兒存在午睡障礙要有兩方面的緣由。一是生理緣由。二是心理緣由。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)技能有限，我實(shí)時(shí)地予以援助，提示或援助幼兒睡前小便，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟識(shí)的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣

19、一下子消了，取而之的是生疏的老師、生疏的小伙伴、生疏的幼兒園和生疏的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐驚感，心理去平衡，從而感到著急擔(dān)心、產(chǎn)生分別焦慮。為了照看大多數(shù)的孩子，我援助表現(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于心情還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜愛和親近老師。經(jīng)過一個(gè)多星期的午睡管理，有許多小伙伴有回到上學(xué)期有睡覺的習(xí)慣了，令我欣慰，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。大班教育隨筆10每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼，由于總

20、有幾個(gè)特別拙劣的孩子。不讓說話孩子覺得悶得慌，但是說話又耽擱休息。想過多種方法，但是有的方法只能用一次，用次數(shù)多了孩子也失去了新鮮感，效果也不明顯了。今日的午睡，我告知孩子們?cè)谒X的前非常鐘，可以說話，但是要小聲說話，只能你們兩個(gè)人聽見，別讓老師聽見你們的小奧秘。過了這非常鐘就需要停止說話，開始睡覺。當(dāng)我把這個(gè)規(guī)章告知孩子的時(shí)候，孩子很興奮樂了。時(shí)間過得很快，非常鐘一會(huì)兒過去了，在這非常鐘內(nèi)仔細(xì)遵守規(guī)章，非常鐘后寧靜睡覺，他們的愿望得到了滿意，變得一場聽話，而我也很興奮，由于我解決了頭疼的難題。認(rèn)真地回味著剛才的那一幕，讓我感到孩子內(nèi)心的純凈，同時(shí)也體會(huì)到了相宜的教育方法的好處。大班教育隨筆1

21、1教育隨筆一開學(xué)有兩個(gè)月了，孩子的常規(guī)還是不是很好，我分析下緣由：孩子們都長大了，比較活潑好動(dòng)，也有自己的主見了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的緣由導(dǎo)致班級(jí)的常規(guī)停滯不前，在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是重中之重，所以我們需要透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。我們兩位老師要一步一步的仔細(xì)的謹(jǐn)慎的來培育孩子的常規(guī)，只有做好了這個(gè)工作，孩子們各方面的技能才有提高的可能，于是我們兩位老師又重新開始對(duì)我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培育。在一次教育活動(dòng)開始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上預(yù)備上課?？墒沁@時(shí)候，有的孩子已經(jīng)坐的很神氣了，有

22、的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時(shí)候我立刻表揚(yáng)了坐的很神氣的那個(gè)小伙伴林林，我說：“小伙伴們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的小伙伴，我們小伙伴都要跟她學(xué)習(xí)啊，這樣才有機(jī)會(huì)做小班長，值日生呀！”這時(shí)候在講話的DAN立刻坐的很筆直，看到他這樣，我立刻表揚(yáng)他，說：“大家看，Dan也坐神氣了！”不一會(huì)兒，全部的小伙伴都坐神氣了。原來，孩子是喜愛老師多鼓舞表揚(yáng)他們的，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)予以他們鼓舞與表揚(yáng)。覺得自己也是很棒的，讓我們的教育出來的孩子都充斥自信，勇猛面對(duì)以后的生活。教育隨筆二跳繩是一種特別有效的有氧運(yùn)動(dòng)。它除了擁有運(yùn)動(dòng)的一般好處外，

23、更有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時(shí)消耗熱量四百卡。是一項(xiàng)健美運(yùn)動(dòng)，對(duì)心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的援助。所以我們園也一貫在鼓舞孩子們多參與跳繩運(yùn)動(dòng)，還組織這一類的競賽和測試，跳繩的難度孩子很高的.需要孩子們手腳協(xié)調(diào)，我們?cè)趫@里練習(xí)的時(shí)間少一些，所以我們會(huì)建議家長在家讓孩子們多練習(xí)一些，會(huì)直白的告知家長們“你的孩子還不會(huì)跳繩,需要加強(qiáng)練習(xí)”。反思一下,其實(shí)這樣的做法并不妥當(dāng),家長可能會(huì)覺得沒面子,還會(huì)認(rèn)為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采用的方法是不僅要讓不會(huì)的孩子喜愛跳繩,更要讓家長積極地協(xié)作老師訓(xùn)練孩子跳繩。這就是“讓孩子去勸服家長”,只要孩子喜愛跳又情愿參與練習(xí),自己要

24、求練習(xí),不是考核而是樂趣,家長當(dāng)然很支持。首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處,并鼓舞家長和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點(diǎn),我們要充分地調(diào)動(dòng)孩子參加跳繩的積極性。運(yùn)動(dòng)技能對(duì)每個(gè)孩子來說都是不同的,有的學(xué)得快,有的學(xué)得慢,關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小伙伴的工作。我們有針對(duì)性地在戶外和體育活動(dòng)時(shí)間由老師分批給孩子指導(dǎo),并實(shí)時(shí)記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今日他只跳勝利了一下,我們也予以他最大的鼓舞。隨著次數(shù)越來越多,進(jìn)步也是特別明顯的,孩子戶外活動(dòng)時(shí)彩繩飄舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要預(yù)備組織一場別開生面的跳繩競賽呢。教育隨筆三午飯后孩子們都喜愛跑到圖書角拿書看，先吃完的小伙伴可以拿到喜愛的書，

25、這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐快速的跑到圖書角，很興奮地拿起恐龍，從第一頁開始認(rèn)仔細(xì)真地看了起來，一會(huì)孩子們都間續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，時(shí)常有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小伙伴拿著喜羊羊的書，組成另一支隊(duì)伍，場面很是喧鬧，秩序井然。我很興奮，大家能不吵不鬧，友愛的共享圖書，我決斷豐富我們的圖書角，當(dāng)然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的好處，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩

26、子們會(huì)將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，許多小伙伴的書在家里爸爸媽媽都講過，對(duì)其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小伙伴聽，親身體驗(yàn)一把小老師呢。教育隨筆四由于幼兒年齡比較小，自理技能比較弱，加上家長包辦代替的現(xiàn)象又許多，為了鼓舞和培育幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長們平常多留意給孩子提供自理自強(qiáng)的良好機(jī)會(huì)。我們幼兒園開展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理技能競賽活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為競賽疊衣服。目的是通過競賽活動(dòng)由于幼兒年齡比較小，自理技能比較弱，加上家長包辦代替的現(xiàn)象又許多，為了鼓舞和培育幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長們平常多留意給孩子提供自理自強(qiáng)的良好機(jī)會(huì)。我

27、們幼兒園開展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理技能競賽活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為競賽“疊衣服”。目的是通過競賽活動(dòng)的開展，逐步培育幼兒的自理技能。10月14日下午，幼兒自理技能大比拼活動(dòng)在加油和鼓舞聲中開始了，競賽過程激烈異樣，每位參賽的幼兒都卯足了全力，超卓地完成了任務(wù)，坐在四周觀看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱，為參賽的幼兒叫喊助威，加油聲響徹云霄，整個(gè)賽程進(jìn)行得如火如荼。隨著老師的一聲令下，孩子們都井然有序的開始了自己的“工作”，瞧，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作快速忙著疊衣服，一會(huì)兒便把自己的衣服疊的整整齊齊，一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報(bào)告給老師，小手舉得高高的，小臉上充斥驕傲的笑容。此次活動(dòng)不僅熬煉培育了幼兒的自理技能

28、，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的歡樂，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地特別勝利。幼兒良好生活自理技能的培育應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，也需要家長的支持與協(xié)作，相信在家園共同努力下，孩子們的自理技能會(huì)得到良好的進(jìn)展。大班教育隨筆12最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服，誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸邊說著，想讓大家寧靜下來開始睡覺?？赡菐讉€(gè)淘氣的孩子還磨磨蹭蹭的。但是依據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和

29、腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于復(fù)原疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞徑直影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿意孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)協(xié)作老師的工作。只要你上心去做了，就需要有好的收獲。而對(duì)于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照看好他

30、們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要擅長觀測他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要實(shí)時(shí)鼓舞他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮没锇?，他們才?huì)信任你，情愿把心里的話告知你，情愿和你做各種游戲。大班教育隨筆13戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ』锇閰s不同別的小伙伴，由于他身患?xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)懷照看他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這

31、一次，我卻發(fā)覺他的小手在往外擺脫，并時(shí)常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種性格的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，需要要留意，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是許多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的抱負(fù)，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去制造、去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)懷照看他，從這一點(diǎn)雖然充分說明白老師從身體這方面予以他無微不至的照看，卻忽視了他的性格進(jìn)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小伙伴想做的事情，他也想做