《月亮代表我的心》教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan月亮代表我的心探究解讀古詩詞中“月”的意蘊教學(xué)設(shè)計浠水縣清泉鎮(zhèn)中心中學(xué)蔡麗平學(xué)生分析九年級的學(xué)生正處于詩意盎然的年齡，他們雖經(jīng)一至八年級的學(xué)習(xí)，但在古詩詞閱讀和寫作方面的能力還是比較薄弱。如果只是枯燥羅列詩詞的意象，學(xué)生難以深刻地理解和遷移運用。因此，在積累與理解古詩詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過理解 “月” 的意蘊，促進學(xué)生對古詩詞的積累以及對詩詞中

2、典型意象所蘊情感的領(lǐng)悟。故設(shè)計此課，嘗試以“月”的意蘊探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為日后以“月”這一意象來表達自己的情感打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備借中秋節(jié)這一契機，讓學(xué)生課外搜集與“月亮”有關(guān)的詩詞，并利用每節(jié)課課前五分鐘由學(xué)生依學(xué)號講解一首詩。課堂教學(xué)內(nèi)容在古典詩詞的教學(xué)中，意象的營構(gòu)是教學(xué)的重點。在古詩詞中，“月”的意象是學(xué)生熟悉的，其內(nèi)涵也是豐富的，值得我們進一步探索并從情感方面來分類。借助中秋節(jié)這一契機， 讓學(xué)生積累一些古詩詞， 并在積累和理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在 “月”的意境構(gòu)思和語言運用上獲得啟發(fā)，古為今用，加深對“月”意蘊的把握。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識和能力 ：感知“月”的意象，探究和解讀

3、其在詩歌等作品中所創(chuàng)造的優(yōu)美意境和豐富意蘊；提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。2、過程和方法 ：結(jié)合古詩詞教學(xué)的模式，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造氣氛，剖析示例；巧妙點撥，啟發(fā)想象；感悟理解，遷移強化。3、情感態(tài)度和價值觀 ：感受“月”的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan從中秋節(jié)開始，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)和書本，搜集整理了許多與“月亮”有關(guān)的詩詞，這節(jié)課我們就進一步走近月亮，探究解讀古詩詞中“月”的意蘊。我們先來檢查一下，看看同學(xué)們的頭腦中積累了多少有關(guān)月的詩句。學(xué)生將自己搜

4、集的寫“月”的古詩句作交流。（以“接龍”形式或小組競賽方式進行。）二、經(jīng)典再現(xiàn)，總結(jié)方法含有月亮的詩句還有許多，據(jù)學(xué)者統(tǒng)計，李白作詩 1059 首中有 341 首提到了“月亮” ，也就是說，李白每寫三首詩， 筆觸就要融入月的意象。 杜甫、王維、王昌齡、李商隱、孟浩然、蘇軾、王安石等無數(shù)的詩人都喜歡托月思之、憶之、懷之、寄之。月的意蘊十分豐富。 如何解讀“月”的意蘊呢？、以靜夜思為例，解讀“月”的意蘊。思考：詩人選取了什么意象？描寫了一幅怎樣的生活圖景？抒發(fā)了什么情感？、同學(xué)們歸納解讀“月”的這一思鄉(xiāng)意蘊的方法、學(xué)生歸納后，老師投影強化把握意象：由點及面，找出與之相關(guān)的景物（解讀意象要注意兩點：

5、一是關(guān)注與之相關(guān)的意象，二是注意意象前的修飾詞。如孤月、殘月、關(guān)山月等。）再現(xiàn)意境：聯(lián)想和想象，描摹作品中的生活圖景品味意蘊：揣摩作者的情感三、對古詩中“月”的意蘊探究與歸類請同學(xué)們運用方法， 開動腦筋，放飛思緒，從積累的詩詞中找出存有 “月亮”意象的語句，結(jié)合全詩，感受它營造的氛圍，解讀它蘊涵的情感。歸類并舉例。分小組討論交流，再集中互相交流。1、讓學(xué)生分組討論交流，然后自由發(fā)言。（學(xué)生說，老師板書 ）2、老師投影“月”有關(guān)的主要意蘊，并品讀感知，讓學(xué)生有一個整體的印象。明確：（ 1）寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感杜甫月夜憶舍弟 “露從今夜白， 月是故鄉(xiāng)明” ；王建十五夜望月 “今夜月明人盡

6、望，不知秋思落誰家”；王昌齡送魏二“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。張九齡賦得自君之出矣“思君如滿月，夜夜減清輝”；王安石育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan泊船瓜洲“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”；沈如筠閨怨“愿隨孤月影，流照伏波營”；李益聽曉角 “磧里征人三十萬，一時回首月中看?！保簧蛉陔s詩“可憐閨里月，長在漢家營”；王昌齡從軍行七首“更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁?！薄傲脕y邊愁聽不盡，高高秋月照長城?！?李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄 “我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 ”王昌齡出塞“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 ”

7、（這里要特別說明的是， 邊塞詩的創(chuàng)作往往離不開 “明月” 與“關(guān)”的塑造。無論征人思家、思婦懷遠，月作為一種寄托是詩人慣用的手法。 ）（2）渲染凄清的氣氛，烘托孤苦感傷的情懷李煜虞美人“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”；相見歡“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”；白居易長恨歌“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲” ；琵琶行“醉不成歡慘將別， 別時茫茫江浸月” ；張繼楓橋夜泊“月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠” ；趙嘏江樓有感 “獨上江樓思悄然，月光如水水如天”；牛希濟生查子“新月曲如眉，未有團圓意。紅豆不堪看， 滿眼相思淚” ；孟浩然宿桐廬江寄廣陵舊游 “風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟” ；李

8、益夜上受降城聞笛 “回樂烽前沙似雪， 受降城外月如霜” ；蘇軾記夢 “料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”； 卜算子 “缺月持疏桐，漏斷人初靜”。謝克家“憶君王，月破黃昏人斷腸”。（ 3）渲染清幽氣氛，烘托悠閑、曠達的情懷王維竹里館 “獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！保簧骄忧镪浴懊髟滤砷g照，清泉石上流”；秦觀“夜月一簾幽夢，春風(fēng)十里柔情”；歐陽修“月上柳梢頭，人約黃昏后”。（4）蘊涵時空的永恒，抒寫歲月流逝的傷感李白把酒問月 “今人不見古人月，今月曾經(jīng)照古人” ；蘇臺覽古“只今惟有西江月，曾照冥王宮里人” ；劉禹錫石頭城“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”；張若虛春江花月夜 “江畔

9、何人初見月，江月何年初照人” 。特別說明，明月也常比擬為賢才、理想。如曹操短歌行 “明明如月，何時可掇，憂從中來，不可斷絕” ，明月也常用來表達狂放憤激這情，如李白將進酒“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月” 。 （讓學(xué)生有感情地誦讀有關(guān)詩句，進一步感知不同的情感。）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan四、古為今用 - 現(xiàn)代文含“月”詩句鑒賞我們學(xué)習(xí)古詩詞，不僅是對古人思想感情的一種解讀， 更是自我情感的豐富。古為今用，古人為我們創(chuàng)造的這些精神財富一直在滋養(yǎng)著我們的心靈， 觸動著我們的情懷?，F(xiàn)代詩文中，不少文人也是對月情有獨鐘， 常借

10、月來寄托自己的情懷。1、視覺欣賞，欣賞當(dāng)代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去品讀鑒賞一二句（ 這里詩人用“月”和“笛”兩個主要意象，表達了綿綿的思鄉(xiāng)之情。這里的“月”也好，“笛”也好，都是古人常用來表達思鄉(xiāng)情感的意象。聯(lián)系相關(guān)詩詞，讓學(xué)生明白，古為今用的妙處。 ）其實豈只現(xiàn)當(dāng)代的詩人常借月來抒情，在流行歌曲中，有許多寫得好的歌詞，也喜歡借月來抒情。2、聽覺欣賞聽劉歡深情的演唱，品味深厚豐富的情感彎彎的月亮遙遠的夜空有一個彎彎的月亮彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋小橋的旁邊有一條彎彎的小船彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌阿嬌搖著船唱著那古老的歌謠歌聲隨風(fēng)飄飄到我的臉上臉上淌著淚象那條彎彎的河水彎彎的河水啊流進我的心上我的心充滿惆悵不為那彎彎的月亮只為那今天的村莊還唱著過去的歌謠故鄉(xiāng)的月亮你那彎彎的憂傷穿透了我的胸膛育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan（引導(dǎo)學(xué)生鑒賞：詞作者用“月亮”“小橋”“小船”“阿嬌”等意象，