秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計

1、秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計1一、激趣導(dǎo)入、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看??？（板書詞語：圖畫）、（演示：秋天山野的景色）你能說說這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細(xì)看，帶上你們的耳朵認(rèn)真聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起

2、用心去體會、用心去感受。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！二、初讀課文、瞧，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）、檢查生字、句子：“紅葉號”已經(jīng)帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出水果上面的字，這個果子就是你的了。（過生字關(guān)）還有更大的果子呢？（過詞語關(guān)）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸發(fā)現(xiàn)沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進去?？煺页鰜碜x一讀。（出示課文第二句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通。）摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對

3、的夸夸他，讀錯了幫幫他。三、新授課文、剛才，“紅葉號”已經(jīng)帶著我們駛進了美麗的秋天，駛進了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？梨樹掛起金黃的燈籠你看到梨樹怎么了？（結(jié)出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃）多說幾個。我們來看看課文里是怎么說的？這金黃的燈籠是？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。你能來讀讀嗎？評：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無數(shù)金黃的小燈籠。果實累累，真誘人?。∧阍诤苡眯牡刈x，誰再來試試？過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么？蘋果露出紅紅的臉頰你讀懂了什么？（蘋果

4、成熟了）那直接說“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？讀出你的喜愛吧。稻海翻起金色的波浪什么叫稻海??？是一株稻嗎？二株嗎？那是什么？（是啊，是數(shù)不清，是許多許多的.）這就叫稻海，讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）理解“翻”：為什么用翻呢對啊，稻子太多了就像海一樣，風(fēng)一吹就像翻起了一層一層的波浪。指導(dǎo)讀。能讀出多的韻味嗎？高梁舉起燃燒的火把圖片出示“燃燒的火把”為什么說高梁舉起燃燒的火把？讀。、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，評：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加讀、學(xué)習(xí)第一句：（放音樂）我們乘坐

5、著紅葉號來到如此美麗的季節(jié)中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（），看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞著一個消息，那就是“秋天來了，秋天來了”讓我們把這個消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰來？聽出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅聽出了你的讓我們一起把這份快樂說出來吧。讓我們一起把這份快樂喊出來吧。、小結(jié)：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。四、生字指導(dǎo)、今天我們的“紅葉號”之旅就要結(jié)束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。、讓我們把紅蘋果里的生字請進田字格里。、瞧，住進了新家的生字寶寶多高

6、興啊，仔細(xì)觀察。、跟著老師一起寫寫他們吧。（師范寫）、你們能寫好它們嗎？生描紅。秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計2教材簡析：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。學(xué)習(xí)重點：1、認(rèn)識8個生字，能正確書寫8個字。2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、生字詞

7、卡片2、課件：秋天的風(fēng)光3、蘋果等教具。學(xué)習(xí)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫（板書課題），同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ （師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼-（生）仔細(xì)看， （師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的耳-（生）認(rèn)真聽 （師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的口-（生）大聲說 （師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！2、齊讀課題。出字謎：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。（圖） 出

8、示圖字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。二、初讀感知：1、播放相關(guān)課件，師范讀。2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字請教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。3、指名讀生字詞卡片，開火車練習(xí)讀。4、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。三、再讀理解：1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿， 老師畫的這幅圖畫名字叫做秋天的田野，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住掛起、露

9、出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。 師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用好像說句話嗎？6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文四到-眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。 思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？四、練習(xí)設(shè)計1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。2、制作一份送給秋天的禮物。板書設(shè)計秋天的圖畫

10、 梨樹掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把教學(xué)反思本課通過創(chuàng)設(shè)情景展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級的學(xué)生仿佛一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進步。我也更加投入地進行教學(xué)，在對學(xué)生評價時，盡量采用激勵性的語句，用欣賞的態(tài)度對待每一個學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高。秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計3課題1、秋天的圖畫課型 閱讀教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字。2、會寫生字8個，認(rèn)識草字頭和寶蓋頭。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

11、喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。重點和難點1正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。2重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法3喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。4背誦課文。感受秋天的美麗景象。教時數(shù)2教具準(zhǔn)備生字詞卡片，投影、蘋果等教具分課時教學(xué)目標(biāo)第一課時1、會認(rèn)8個生字。會寫4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。第二課時1復(fù)習(xí)鞏固生字，會寫生字4個，認(rèn)識草字頭和寶蓋頭。2喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。3進一步感受秋天的美麗景象。教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

12、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？3、出示課題，齊讀。三、初讀感知：1、說說秋天的圖畫是怎樣的。2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。3、小組學(xué)習(xí)。1）組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長檢查后給組員記

13、成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉。3）小組交流：小組擂臺賽小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。四、再讀理解：1、自由讀讀喜歡的句子。2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起火？這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，

14、好像掛上了燈籠。8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？五、學(xué)寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？2、指名讀，說偏旁，組詞。3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）第二課時一、復(fù)習(xí)生字。直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的通過“蘋果”里的拼音向別人請教。二、再讀課文。1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美感情。2、學(xué)生自由讀，想象秋天的圖畫。3

15、、比賽讀，看誰讀得美。4、看著畫面，用自己的話說說秋天，再試著背誦。5、同座合作背誦。四、指導(dǎo)寫字，同上。6、三、擴展活動。你愛秋天嗎？你喜歡用什么方法來表現(xiàn)秋天的美？討論、交流。設(shè)計意圖秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)會認(rèn)個生字；會寫個字。有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。學(xué)習(xí)過程一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)出示課件：秋天到了。說一說，你看到了什么?多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好?(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識一下“圖”。想要配好音，我們得到哪幾點呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?二、初讀課文，自

16、主識字、寫字自由朗讀課文。同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識字情況。師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)?生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。)?擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評價。三、精讀課文，領(lǐng)會感悟用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫

17、是怎樣的?各小組推選代表匯報，其他同學(xué)補充發(fā)言。這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。()師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。()能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什么動作呢?指名學(xué)生加動作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?7“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫?！薄罢l使秋天這樣美麗?”這兩句話讀時要注意什么呢?指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。8有感情地朗讀全文

18、。四、背誦課文，積累語言我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。五、感情朗讀，完成配音六、拓展延伸除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？?生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”秋天到，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。六、布置實踐活動作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做

19、貼畫；我想寫一首詩）下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?點評本課的教學(xué)設(shè)計著力突出了以下三個要點：強調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。強化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨特的感受。積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探究方面，

20、突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、 通過本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、走進秋天，欣賞秋天的美景1、 導(dǎo)入秋天。我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎

21、?2、 感受秋天。(1)讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。(3)選代表交流，聽的同學(xué)記下他用上

22、的好詞，好句。二、合理安排，描繪圖中的秋天。這么美的圖片用一句話來形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據(jù)寫作的要求進行有選擇的描述。這么多的景物你打算按什么順序來介紹?我們可以根據(jù)畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。三、 精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點符號。四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展

23、示。設(shè)計理念：第一篇：秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計 煉化二小 趙剛 課前透視 秋天的圖畫是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。 學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思

24、維能力和語文實踐能力。 教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)8個生字，會寫8個字。2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、 喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 教學(xué)重點： 識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。 信息資料： 字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶。1、 演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。 (生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀

25、察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進秋天的圖畫吧?。ò鍟n題） （從學(xué)生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 對話平臺 自讀1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？2、指名分句朗讀，讀后評議。2、 小組合作讀，要求讀正確。 （自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。） 識字1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。5、 多方式檢查讀。 （多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)

26、。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進而全面提高識字的能力。） 朗讀1、 小組內(nèi)讀，說說自己的感受。2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。 （多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。） 寫字1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。2、 觀察生字特點，交流寫時注意的地方。3、 教師示范，學(xué)生評價。4、 學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。 （觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。） 第二課時 對話平臺

27、 復(fù)習(xí)1、開火車讀生字。2、選擇喜歡的生字組詞并造句。 精讀1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。） 誦讀1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰使秋天這樣美麗3、同桌互相提示背誦。4、背誦展示。比一比誰背得有感情。 （背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的

28、指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。） 練習(xí)1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。2、說說句子描寫的畫面。 （閱讀是學(xué)生個性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。） 拓展 秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。 （這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。） 寫字1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。2、 教師范寫，學(xué)生觀察。3、

29、 學(xué)生練習(xí)，同桌評價。 （要加強學(xué)生之間寫字互評，取長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。第二篇：秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計 煉化二小趙剛 課前透視學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。 教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、

30、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。 信息資料：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)時數(shù) 兩課時第一課時 切入舉偶。1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。(生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進秋天的圖畫吧?。ò鍟n題）（從學(xué)生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 對話平臺 自讀1、自由讀課文

31、。標(biāo)出課文共有幾句話？2、指名分句朗讀，讀后評議。2、小組合作讀，要求讀正確。（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。） 識字1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。5、多方式檢查讀。（多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進而全面提高識字的能力。） 朗讀1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。3

32、、比賽讀，看誰讀得正確、流利。（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。） 寫字1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。3、教師示范，學(xué)生評價。4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）第二課時 對話平臺 復(fù)習(xí)1、開火車讀生字。2、選擇喜歡的生字組詞并造句。 精讀1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說

33、喜歡的原因。4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。） 誦讀1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰使秋天這樣美麗3、同桌互相提示背誦。4、背誦展示。比一比誰背得有感情。（背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。） 練習(xí)1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。2、說說句子描寫的畫面。（閱讀是學(xué)生個性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對

34、課文的理解，同時教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。） 拓展秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。（這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。） 寫字1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。2、教師范寫，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。（要加強學(xué)生之間寫字互評，取長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）第三篇：秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的認(rèn)識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤

35、勞的人們使秋天更美麗。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具：課文插圖的放大掛圖。課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入新課1小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）2看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）3指名讀并齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識的字請書中的紅蘋果幫忙。2

36、讀完后你知道了些什么？課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。3熟悉生字（課件展示）。圖圖畫梨梨樹籠燈籠 浪波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱高粱燃燃燒頰臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）4書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？（3）指名讀、齊讀。這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，

37、你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。（4）大雁說得對嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天_的圖畫。師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”蘋果說：“是勤勞的人們讓我_?！钡竞Ｕf：“_?！备吡徽f：“_?！比?、學(xué)寫“波、浪”兩個生字四、總結(jié)全文今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！第四篇：秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計秋天的圖

38、畫教學(xué)設(shè)計教材分析：秋天的圖畫是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第三冊第一組教材。這是一篇抒情小品文，全文就像一幅色彩艷麗的畫卷，讓我們置身于一片美麗的秋景中。作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。語言生動形象，非常優(yōu)美。尤其是描寫豐收場面的四個分句色彩明麗，句式統(tǒng)一，富有感染力，是引導(dǎo)學(xué)生品味、積累的好材料。通過品讀，感受秋天的美麗是本課教學(xué)的重點?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點，要指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。學(xué)情分析：學(xué)生對于秋天已有一定的感性認(rèn)識。在學(xué)習(xí)此文之前，也已積累了一

39、些關(guān)于秋天的詞語。因?qū)W生剛剛升入二年級，生字學(xué)習(xí)、課文的朗讀理解還是教學(xué)的重點。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美麗景象，背誦課文，積累文中優(yōu)美的語言，體會作者對秋天的景色和對勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)一種熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。一、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。，2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。二、教學(xué)重點：識字寫字三、教學(xué)難點：朗讀感悟四、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板五、教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見

40、過秋天嗎？你們喜歡秋天嗎？今天就讓我們一起走進秋天，去欣賞美麗的秋天吧。二、揭題：1、板書課題秋天的圖畫，齊讀，思：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？2、自讀課文。3、指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠、高粱）4、 小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。5、思考：課文共有幾句話？（4句）三、認(rèn)讀生字1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點字音：梨 籠 頰 浪 勤 勞四、朗讀感悟1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、小組閱讀，說

41、說自己的感受。4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。5、比賽讀，看誰讀得美。6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。五、擴展活動根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”。山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場六、作業(yè)1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。2、練習(xí)背誦。第二課時一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字2、背誦課文二、新授1、認(rèn)記生字字音出示要求寫的生字，認(rèn)讀。重點字音：浪 燈 作 字 蘋 麗 勞2、識記字形采用自己最喜歡的識字

42、方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作3、組詞語理解字義4、范寫指導(dǎo)重點寫好含有三點水和草字頭的字。三、作業(yè)1、我會畫：畫秋天的果園2、我會做：（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡（3）用句子、短詩贊美秋天四、反思： 在本課教學(xué)中，我完全從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達到了預(yù)期的效果。識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點，本課要求一節(jié)課認(rèn)識8個字，我在識字的教學(xué)中，利用具體的語言環(huán)境采取了隨文識字的方法，堅持生字從文中來，再到文中去的識字順序，不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。首先，課堂上激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生

43、讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞，第二，學(xué)生在文中能認(rèn)識生字后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的生字提出來，強化生字的讀音，然后通過開火車的形式，把生字又放回文中。同時也創(chuàng)設(shè)了新的語境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。第三，識字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合在識字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識字與語言思維訓(xùn)練結(jié)合起來。如：在學(xué)生認(rèn)識梨時，學(xué)生說：我喜歡吃梨。就記住了字。即認(rèn)字、說詞與生活密切聯(lián)系起來。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力 ，課文朗讀從低年級開始就要加強練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，在朗讀中理解課文。從讀中感知、感悟本節(jié)課文。待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句

44、就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。第五篇：秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計秋天的圖畫一、教材分析、學(xué)情分析秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。 “秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗

45、？”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。 讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩？二、教學(xué)策略采用圖文結(jié)合、讀畫結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀成畫，讓他們展開想象的翅膀，畫一畫。讓學(xué)生利用課余時間觀察秋天、欣賞秋天 ，用自己喜歡的方式贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。三、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。 3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。 教學(xué)重點品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。

46、教學(xué)難點仿寫，描寫秋天景色。 教學(xué)準(zhǔn)備1、生字詞卡片2、課件：秋天的風(fēng)光 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書情況。1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)秋天的圖畫，先跟我們的老朋友打聲招呼吧， （課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱） 2，師：誰先來？他讀對了，其他同學(xué)跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確， 相機正音）3，師：一起讀兩遍。4，師：整篇課文會讀嗎？（指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利） 【設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書情 況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語文基本能力訓(xùn)練扎實， 為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊?！慷D文并茂感受

47、美. 1，看圖說美景（1） 師：今天，老師給大家?guī)硪环鶊D(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢？1 你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的 順序說說?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，使學(xué)生弄懂圖意，教給學(xué)生按一定順序觀察事 物的方法，有助于提高他們口頭語言表達的條理性?！浚?）學(xué)習(xí)第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。 師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？你怎么知道的？師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎？看著這番美麗 景象你的心情怎樣？師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息 呢！（課件出示句子：秋天來啦，秋天

48、來啦，山野就是美麗的圖畫。） 師：誰愿意把這個好消息告訴大家？(指名讀，相機指導(dǎo)有感情朗讀) 師：一起把這個好消息告訴全校的同學(xué)吧。（齊讀）【設(shè)計意圖：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗的基礎(chǔ)上進行有感情朗讀，提高讀的效 率?！?，品佳句、析好詞（1）師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一 邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。（2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅 紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。 （3）師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。（4）師：這些景物

49、是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點呢？（初步感受比 喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海”，借助插圖認(rèn)識“高粱”）師：為什么把梨比作燈籠？為什么把蘋果比作臉頰？為什么把高粱比作火把，為 什么說稻海翻起波浪呢？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語言文字特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練 學(xué)生對語言文字的敏感度，同時了解比喻句的特點本體和喻體有相似特點， 領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性?！浚?）去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋 果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！睅煟鹤x讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語好還是不加 好？為什么？（6）師：有了這些表示顏色的

50、詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了， 句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀） （7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的 波浪，高粱舉起燃燒的火把?！睅煟杭t色的詞有什么共同特點？那就讓我加上動作再讀一讀吧。 師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好?！驹O(shè)計意圖：低年級學(xué)生閱讀量少，語言表達能力較弱，通過對比分析讓學(xué)生感 受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學(xué)生積累詞匯， 久而久之，學(xué)生的描寫技巧會逐步提高?！?（8）指導(dǎo)背誦。師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。

51、2 老師想了兩個辦法來幫助大家： 方法一：課件出示我會填：梨樹（ ）金黃的燈籠，蘋果（ ）紅紅的臉頰， 稻海（ ）金色的波浪，高粱（ ）燃燒的火把。 說說填進去的都是什么詞。 方法二：課件出示我會填：梨樹掛起（ ）燈籠，蘋果露出（ ）臉頰， 稻海翻起（ ）波浪，高粱舉起燃燒的火把。 說說填進去的都是什么詞。師：你會背了嗎？比比誰是背書大王。【設(shè)計意圖：背書是學(xué)生積累語言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會 給學(xué)生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信， 又可以滲透背書方法的指導(dǎo)，同時也是對本課文本特點的再一次回顧，學(xué)生熟練 地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓(xùn)練才

52、能水到渠成?！?3.悟情感。師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案 的。讀課文找出答案吧。師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說 些什么？【設(shè)計意圖：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的 同時滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書又育人。】三、小練筆，仿寫師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。 1.說圖（1）課件出示桔樹圖，讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桔子？ （2）課件出示桂花圖，讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桂花？ 2.練寫出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。師：請你也來寫一寫秋天