小學(xué)生減負(fù)調(diào)研報(bào)告-減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提升教育教學(xué)質(zhì)量

1、第4頁 共4頁小學(xué)生減負(fù)調(diào)研報(bào)告減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提升教育教學(xué)質(zhì)量|減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 提升教育教學(xué)質(zhì)量小學(xué)生減負(fù)調(diào)研報(bào)告按照區(qū)教育局“不忘初心”主題教育要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在十月初我對學(xué)校減負(fù)情況進(jìn)展了調(diào)研。一、調(diào)查目的與意義減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一直是社會各界普遍關(guān)注的問題,但我國小學(xué)生的“減負(fù)”成效卻不明顯?！皽p負(fù)”問題歷來都是教育教學(xué)改革中的熱點(diǎn)與難點(diǎn),其現(xiàn)狀和開展關(guān)乎著小學(xué)生群體的切身利益。二、調(diào)查方法與對象(一) 調(diào)查方法：觀察法、訪談法和問卷調(diào)查法1.深化到一學(xué)年，調(diào)研零起點(diǎn)教學(xué)情況。主要是通過聽課、看教案、看進(jìn)度、看學(xué)生作業(yè)，檢查老師是否尊重學(xué)生開展規(guī)律，零起點(diǎn)教學(xué)。2.每學(xué)年抽取一

2、個(gè)班檢查學(xué)生作業(yè)，調(diào)研各班作業(yè)量、難易程度和老師修改情況。3.召開學(xué)生和家長座談會，理解學(xué)生課外興趣班、課內(nèi)作業(yè)情況。4.隨機(jī)聽課，理解課堂改革情況。5.發(fā)放調(diào)查問卷，理解減負(fù)情況。(二)調(diào)查對象：學(xué)生、老師、家長三、調(diào)查結(jié)果(一作業(yè)方面1.由于各種原因，小學(xué)低年級仍布置有課外書面作業(yè)。2.學(xué)生的作業(yè)均以書面作業(yè)為主，少有理論性的作業(yè)。3.局部老師和學(xué)生對教輔資料和作業(yè)比擬依賴，但作業(yè)又缺少針對性和層次性。二評價(jià)問題。對老師的評價(jià)，學(xué)生的考試成績占了較大的比重。對學(xué)生的評價(jià)，課堂老師語言不夠豐富，針對性不強(qiáng)。三觀念問題。家長的觀念。就減負(fù)工作而言，家長、老師、學(xué)校之間都存在較大差異，特別是家長

3、的觀念急需轉(zhuǎn)變。老師的觀念。有的老師既是老師也是家長，由于攀比心理等方面的原因，仍然存在有應(yīng)試方面的陳舊觀念。課改問題。落實(shí)問題。課堂是施行素質(zhì)教育的主陣地，課改是否落實(shí)決定著素質(zhì)教育的成敗。我們的課程改革，大多停留在外表，在落實(shí)的問題上還需要努力。信心問題。我們也在嘗試著落實(shí)課程改革，但由于較多老師對課改沒有信心，擔(dān)憂課改影響學(xué)生成績，對課改投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及抓學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。四、對策與建議1.建立課業(yè)負(fù)擔(dān)控制制度。建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)控制制度。根據(jù)“十項(xiàng)規(guī)定”要求，從課程方案、在校時(shí)間、違規(guī)補(bǔ)課、布置作業(yè)、課外活動、考試、教輔、競賽、評價(jià)等方面制定學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)控制制度。建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公示制度

4、。在學(xué)校顯著位置公示課程安排、作息時(shí)間、學(xué)生作業(yè)量、課外活動時(shí)間、教輔資料的使用等，承受社會監(jiān)視。同時(shí)，向家長發(fā)放學(xué)生減負(fù)提質(zhì)告家長書。2.改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度。語數(shù)學(xué)科的評價(jià)。一至六年級只組織期末考試，由學(xué)校組織命題和施行。非語數(shù)學(xué)科評價(jià)。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，由任教學(xué)科組或年級組組織考察，考察可以安排在平時(shí)的教學(xué)活動之中，也可以在學(xué)期本進(jìn)展，主要考察學(xué)生理論才能。學(xué)生特長的評價(jià)。學(xué)校建立學(xué)生特長展示和評價(jià)方案，通過提供展示的平臺，如組織比賽活動、學(xué)生風(fēng)采展示等將學(xué)生特長評價(jià)融入日常教育教學(xué)活動之中。習(xí)慣養(yǎng)成的評價(jià)。由紅領(lǐng)巾監(jiān)視崗和學(xué)生校長助理，根據(jù)學(xué)生一日常規(guī)要求進(jìn)展量化，結(jié)合老師評價(jià)、學(xué)生互評、家長評價(jià)等，來給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成評定等級。3.改革老師考核制度。改革班主任評價(jià)制度。針對現(xiàn)行評價(jià)制度存在的問題，加大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的評價(jià)力度。增設(shè)學(xué)生家長滿意獎。每學(xué)期至少理解各班50%以上的學(xué)生家長對學(xué)科老師、班主任等方面工作的滿意度，并納入考核。增設(shè)家校聯(lián)絡(luò)獎。通過建立制度，要求班主任或語數(shù)老師每學(xué)期至少和學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)一次或家訪一次。以此理解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的情況，做好與家長的交流與溝通工作，以打造家校共同體，形成減負(fù)的共識和合力。減少考