《閱讀的力量》讀書筆記

1、閱讀的力量讀書筆記作為一名教師真的很慚愧不知道閱讀課外讀物是如此有益的一件事。在我們還是 學(xué)生時(shí)，家長們是非常反對(duì)孩子們看課外書的。我的記憶中，從小學(xué)到初中結(jié)束 我沒有一本課外書。我還可以清楚的記得是三重門、三國志還有一本書蟲， 僅此而已。這對(duì)我來說是一生的遺憾，我真的很羨慕那些看過很多書的人。因?yàn)?他們不論是從說話、寫作還是成績方面都比我優(yōu)秀?，F(xiàn)在我才真正認(rèn)識(shí)到閱讀的 力量有多大。聽聞后我便迫不及待的買下了它。這是一本薄薄的小書。其實(shí)它應(yīng) 該是由中小學(xué)老師和家長的來讀才是。因?yàn)樵髡邔懙闹饕康氖菐椭⒆觽兠?確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，并且澄清了看漫畫書和言 情小說其實(shí)

2、與孩子的偏差行為沒明確的關(guān)聯(lián)，反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí) 慣。作為成年人，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這 種情況下，還有多少人在堅(jiān)持不斷地讀紙質(zhì)書呢？我們要是能了解這種閱讀的力 量，對(duì)于語文能力的提升是非常有幫助的。文章中主要提倡的是自由自主的閱讀。因?yàn)橄腴喿x而閱讀，不需要寫讀后感、 回答問題、為生詞查字典。放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來讀， 這種閱讀方式是所有具備高識(shí)字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式?！八伴喿x令人愉快。善于思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫的 恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫更 多的作業(yè)和練習(xí)，這些

3、都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書給他聽時(shí)，即使 是大學(xué)生也會(huì)變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對(duì)增進(jìn)識(shí)字力有多重功效。 在家中或在學(xué)校有人規(guī)律念書給他聽的孩子，閱讀測(cè)驗(yàn)和詞匯測(cè)驗(yàn)的成績都會(huì)比 較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。（請(qǐng)你收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪 問：iddot;希爾成功哲學(xué)中的重要原則。暑假期間，我閱讀了教培研中心推薦的竹節(jié)的力量一書，翻開竹節(jié)的 力量，字里行間是一幅幅智慧的畫卷，鮮活翔實(shí)的典型案例分析，把你帶入了 一個(gè)個(gè)活生生的場(chǎng)景。細(xì)讀第三章第三節(jié)，園長對(duì)促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的輔助 作用，給我留下了很深的印象。面對(duì)我園越來越多的年輕教師，她們都將經(jīng)歷開 始懷孕到子

4、女兩歲這個(gè)最困難、最需要幫助的時(shí)期，身為園長的我，將怎樣幫助 她們渡過養(yǎng)育事件的困難時(shí)期，使她們盡早走出困境呢一、以身作則、樹立榜樣，為教師提供精神支柱園長作為幼兒教師群體的領(lǐng)頭羊，給予教師們的角色印象首先是個(gè)女 人，其次才是領(lǐng)導(dǎo)。在這個(gè)群體中，園長的一舉一動(dòng)對(duì)教師有著潛移默化的影響， 同樣是作為女人、同樣作為母親和妻子、同樣在幼兒園工作，園長的所作所為往 往成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。所以，如果園長希望教師做到八分，自己一定要做到十 分，這種無聲的激勵(lì)在很大程度上就是對(duì)教師走出困境的精神支柱。二、體恤教師困難、給予及時(shí)關(guān)懷，為教師提供情感慰藉教師在體驗(yàn)到初為人母的喜悅之后，接踵而來的就是各種麻煩，這

5、個(gè)時(shí)候也 是教師感情脆弱、容易產(chǎn)生心理危機(jī)的時(shí)期。所以在教師休產(chǎn)假這個(gè)時(shí)期，雖然 暫時(shí)脫離了工作崗位，但園長作為教師的領(lǐng)導(dǎo)還是應(yīng)該及時(shí)介入，關(guān)心教師和孩 子的身體狀況，給教師提供情感慰藉。通過加強(qiáng)與教師的感情溝通，讓教師體會(huì) 到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、組織的溫暖，從而可以產(chǎn)生對(duì)幼兒園組織的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn) 而迸發(fā)出強(qiáng)大的工作動(dòng)力。三、針對(duì)教師特點(diǎn)設(shè)置平臺(tái)，為教師提供專業(yè)鷹架我們?cè)诮逃^程中要重視幼兒的個(gè)體差異，找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，才能提 供有針對(duì)性的教育支持。同理，園長也應(yīng)力求發(fā)現(xiàn)每位教師的最近發(fā)展區(qū)并 為她們提供專業(yè)鷹架。特別是在教師休完產(chǎn)假重新回到工作崗位的時(shí)候，應(yīng)根據(jù) 每位教師的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)教

6、師原有發(fā)展?fàn)顩r和現(xiàn)在工作狀態(tài)為教師提供合適的 平臺(tái)，給她們施展才華的機(jī)會(huì)，幫助她們?cè)诮?jīng)歷了懷孕、生產(chǎn)、哺乳之后找到專 業(yè)成長新的生長點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，逐步趕上其他教師的步伐，最終重新找到 自己的職業(yè)定位。摘錄 1：你會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，自己一直處在大腦或思維的控制之下，生活在對(duì) 時(shí)間的永恒焦慮中。我們忘不掉過去，更擔(dān)心未來。但實(shí)際上，我們只能活在當(dāng) 下,活在此時(shí)此刻，所以的一切都是在當(dāng)下發(fā)生的，而過去和未來只是一個(gè)無意 義的時(shí)間概念。通過向當(dāng)下的臣服，我們才能找到真正的力量，找到獲得平和與 寧靜的入口。筆記 1：通過這句話讓我發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們的確被自己的大腦或思維控制， 對(duì)于時(shí)間也十分焦慮，沉湎

7、于過去，向往著未來，或心酸，或悲痛，或快樂，或 擔(dān)憂，或焦慮。曾經(jīng)的我也總是懷念于過去，常常從過去中的一些事情中，思考 一些問題，為了更能想清楚一些問題，使得自己對(duì)自己的過去更加了解，這樣才 會(huì)避免當(dāng)下發(fā)生過去的不堪與悲劇，更加珍惜于現(xiàn)在，也時(shí)常瞻望未來，思考未 來可能出現(xiàn)的問題，從那些比自己大許多的人，從他們的現(xiàn)在去看自己的未來可 能出現(xiàn)的問題，有時(shí)候就比較焦慮，不過對(duì)于未來的思考也使得我更加把握現(xiàn)在， 把握現(xiàn)在的每次機(jī)會(huì)。通過對(duì)于過去和未來的思考，更加把握所謂的當(dāng)下，看到 這句話也使得我認(rèn)識(shí)到自己的這種思維或許是比較正確的，不過還是不夠完善， 還是需要更深的從當(dāng)下從尋找一種力量，通過這種力

8、量帶動(dòng)自己去不斷前進(jìn)。摘錄 2：我們有可能生活在一個(gè)沒有痛苦、沒有焦慮、沒有神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)中。 為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們必須理解我們是如何成為一個(gè)痛苦創(chuàng)造者的；是我們的大腦，而不是其他人或者我們生活于其 中的這個(gè)世界引發(fā)的我們的問題。是我們的大腦在思考我們的過去，擔(dān)憂我們的 未來。我們犯了最大的錯(cuò)誤：認(rèn)同我們的大腦，并認(rèn)為大腦就是我們實(shí)際上 我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們的大腦偉大。筆記 2: 這段話指出了我們的一些的痛苦與焦慮都是由于我們的大腦產(chǎn)生 的，我們的大腦所制造出的，我們的大腦就是痛苦的制造者。外在的一些問題， 只是引發(fā)了我們的大腦，我們的大腦去思考，產(chǎn)生的一些憂慮，痛苦，往往影響 著我們，如果我們把我大

9、腦這個(gè)階段，控制好自己，也就解決了一些問題。這段 話最后一句，指出我們很多人的一個(gè)誤解，認(rèn)為大腦就是我們，其實(shí)我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比 我們的大腦偉大。這句話很深?yuàn)W，目前我也只是能理解一點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)候想想這句 話，真的那么一點(diǎn)點(diǎn)感覺有兩個(gè)我了的味道，不知道哪個(gè)是真哪個(gè)是假。這句話 留著以后細(xì)細(xì)參悟吧。摘錄 3：存在是超越那些受限于生死的各種生命形式，而永在的”一個(gè)生 命”。然而，存在作為無形的、不滅的本質(zhì)，它不僅超越而且深深地植根于每一 個(gè)形體之內(nèi)。也就是說，作為你最深的自我和真實(shí)的本質(zhì)，你可以在每個(gè)當(dāng)下接 觸它，別試著去掌握它的含義，別試著去理解它。只有當(dāng)你的思維處于靜止的時(shí) 候，你才會(huì)真正理解它的含義。當(dāng)

10、你的思維處于靜止時(shí)，當(dāng)你的注意力完全集中 在當(dāng)下時(shí)刻時(shí)，你就會(huì)感覺到存在，但從心智上我們永遠(yuǎn)無法領(lǐng)會(huì)它定的真正的含義。對(duì)于本體覺 知的失而復(fù)得，并保持這種覺知的體驗(yàn)的狀態(tài)就是開悟。筆記 3：這段話講了開悟的這種狀態(tài)是如何形成的，用簡(jiǎn)潔的文字描繪與詮 釋了這個(gè)狀態(tài)，但是由于讀者覺得還是覺得晦澀難懂，可能是經(jīng)歷太少了，以及 思維處于靜止的狀態(tài)，才會(huì)領(lǐng)會(huì)存在真正的含義，覺得比較深?yuàn)W，摘錄這段話是 覺得這段話也是作者思想精華的一部分，可留下來作為以后的參悟。摘錄 4：讀的時(shí)候不要只用你的頭腦。留心你閱讀時(shí)的任何“情緒反應(yīng)”和 內(nèi)在深處的認(rèn)知感。我所說的靈性真理，其實(shí)沒有一個(gè)不是你內(nèi)心深處早已知道 了的

11、。我所做的知識(shí)喚醒你已經(jīng)遺忘了的。如此以來，那些亙古常新的活知識(shí)， 便從你身體的每一個(gè)細(xì)胞里啟動(dòng)并且釋放出來了。筆記 4：第三遍讀了這段話的時(shí)候，自己還是不知覺的有了一種情緒反應(yīng)， 真的很神奇，仿佛我的內(nèi)心深處真的已經(jīng)知道了，達(dá)到與文字所引起的共鳴，所 處了一種的狀態(tài)真的很奇特。那種內(nèi)心深處的認(rèn)知感讓我覺得是如此美妙，或許 真的我的內(nèi)心深處的某些遺忘真的被作者所喚醒，以前就知道人的潛力很大，內(nèi) 心深處仿佛有個(gè)智者，在某處情感的觸動(dòng)下，往往能夠做出自己平常做不出的事 情，比如寫些文章，當(dāng)有一種情感的時(shí)候，處于一種狀態(tài)，有了一種靈感所表現(xiàn)寫出的文章就是不同，而這種狀態(tài)在平常是很難出現(xiàn)的。還有在夢(mèng)中

12、，有時(shí) 候會(huì)出現(xiàn)一位智者，所講述一段十分有哲理的話，啟發(fā)著自己，而醒來就回憶不 起。反正通過這段文字讓我覺得每個(gè)人的內(nèi)心深處的，真的有一個(gè)無所不知的存 在，需要我們?nèi)拘?。摘?5：凡是還沒有找到他們內(nèi)在真正的財(cái)富，也就是存在燦爛的喜悅，和 伴隨而來不可動(dòng)搖的平安的人，就是乞丐，即使他們擁有龐大的物質(zhì)財(cái)富。他們 無視于內(nèi)在已經(jīng)擁有的，不僅包含，而且還遠(yuǎn)超世間財(cái)富的無限量寶藏。他們向 外攀援，追尋片面的享樂或滿足、肯定、安全感或愛。 筆記 5：這段話強(qiáng)調(diào)了 內(nèi)在財(cái)富的強(qiáng)大，很多人所忽視了內(nèi)在的財(cái)富。所謂的內(nèi)在財(cái)富，根據(jù)我的理解 或許也就是所謂的精神財(cái)富吧，每個(gè)人都有內(nèi)在都有很大財(cái)富有待于挖掘，要

13、看 你去不去尋找，一旦你真正找到了自己內(nèi)在的財(cái)富，那種真正的快樂與物質(zhì)所帶 來的快樂是有著很大的不同的，那種受益感可能會(huì)使得你終生難忘，所以我們必 須去尋找自己內(nèi)在的財(cái)富，把它發(fā)揮展現(xiàn)出來，它將釋放出我們很強(qiáng)大的不可思 議的力量。筆記 6：你能隨心所欲地?cái)[脫你的頭腦嗎？你找到了控制頭腦的開關(guān)嗎？如 果不能，那么頭腦就在使用你。你無意識(shí)地與它認(rèn)同了，因此你甚至不知道你是 它的奴役。這幾乎就像你不知不覺地被附了身一樣。你錯(cuò)把附身的實(shí)體當(dāng)作自己。當(dāng)你明白你不是那個(gè)附身的實(shí)體思考者的時(shí)候，就是自由的開始。知道 這一點(diǎn)使你能夠觀察這個(gè)實(shí)體。你開始觀察思考者的那一刻，便啟動(dòng)了一個(gè)更高 的意識(shí)層面。然后你就

14、開始明白，還有一個(gè)超越思想，而且更廣闊的智能境界。 相較之下，心智頭腦只不過是這個(gè)智力的滄海一粟罷了。你還會(huì)明白所有真正重 要的事物愛、美、喜樂、內(nèi)在的平安都來自于頭腦之外，你便開始覺醒 了。筆記 6：這句話解釋了我們要先明白所謂的我們并不是自己的大腦，我們可 以觀察我們的大腦，這時(shí)我們便能夠站在一個(gè)更高的層次去，我們便會(huì)真正的覺 醒。這是一個(gè)比較艱難的過程，但至少從這段話中，我仿佛有了一個(gè)被喚醒的意 識(shí)，將會(huì)引導(dǎo)我向這方面去前進(jìn)?？偨Y(jié)：這本書的確很神奇，對(duì)于人的心靈會(huì)有很大的提升，短短的兩天，我 就讀了3 篇，每一遍有每一遍的感受與收獲，這還是節(jié)選就是如此神奇，不知道 讀正文又會(huì)有怎樣的收獲，讓我十分期待其中作者為了追求那種存在，坐在公園的板凳上過了兩年，讓我想起了明