小學(xué)語文教學(xué)研究第一章

1、吉芮摘要：在快速發(fā)展變化的新時(shí)期為一名準(zhǔn)師范不得不思考，如何才能成為一名合格的語文教師，并吉芮摘要：在快速發(fā)展變化的新時(shí)期為一名準(zhǔn)師范不得不思考，如何才能成為一名合格的語文教師，并且努力從教師展成為優(yōu)秀教師。這一過程的轉(zhuǎn)變要不能故步自封、不求突破優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)致力于培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)使情感教育，不：教師發(fā)專業(yè)素情感投優(yōu)秀教書記曾經(jīng)優(yōu)秀教師代表座談會中提出教育是提民道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑，是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培的基礎(chǔ)工程尤其對于小學(xué)教師要更加應(yīng)該注重自身質(zhì)培養(yǎng)，努力地去創(chuàng),尋求發(fā)展，快速拔尖需要契機(jī)，也需要法，接下來我就會針對優(yōu)秀教師的含義、如何向優(yōu)秀教師“邁步”開論述一 何為

2、優(yōu)秀教“優(yōu)秀”這個(gè)詞語本就是一個(gè)很寬泛的概念，對于優(yōu)秀教師定義，我認(rèn)為它根據(jù)教育階段的不同，有著不同的具體內(nèi)涵。對于學(xué)教師來說，面對的群體是612 歲左右的兒童，該時(shí)期的兒童身正處于快速發(fā)展的階段，也是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)正處于快速發(fā)展的階段，也是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成重要時(shí)期，該階段對人生發(fā)展有著很大的影響作用。所以，于其面對群體的特殊性，決定了該階段的教育工作者我認(rèn)為此刻的秀教師應(yīng)該具備以下特征1.以德為先。相比較知識文化，我認(rèn)為該時(shí)期優(yōu)秀教師特質(zhì)在首位的應(yīng)該是道德素質(zhì)的高尚程度。小學(xué)教師是除了家長以外，觸孩子們時(shí)間最多的對于小學(xué)生來說會對教師產(chǎn)生無比的崇敬服從之情。所以此時(shí)

3、此刻教師的一言一行都會對孩子們產(chǎn)生潛移默的影響，為了對孩子們進(jìn)行榜樣教育，教師首先就要以身作則。孔不令則行，其身不正，雖令不從” 如果教師真正做為人師表，那么學(xué)生也才能做到“不令則行”據(jù)此，優(yōu)秀教師的德一定是受到他人肯定的，能對孩子產(chǎn)生正面影響的2.扎實(shí)的文化知識和專業(yè)素養(yǎng)。社會在進(jìn)步，兒童的智力也進(jìn)步新時(shí)期課堂，學(xué)生們的思維發(fā)散能力很強(qiáng)，他們可能在課提出一些新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)，甚至有些問題覆蓋面超過了書本知識，了讓學(xué)生得到滿意的答復(fù)以及獲得孩子們對老師的信服，這就要求秀教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)，助孩子答疑解惑。除此之外，具有扎實(shí)的文化素養(yǎng)也方便拓展給孩外的知識。另外

4、，知識的學(xué)習(xí)并不是的過程，教要在閑暇時(shí)間多培養(yǎng)自己，不斷學(xué)習(xí)和鉆研，古外的知識。另外，知識的學(xué)習(xí)并不是的過程，教要在閑暇時(shí)間多培養(yǎng)自己，不斷學(xué)習(xí)和鉆研，古言云“書中自有顏玉，書中自有黃金屋個(gè)優(yōu)秀的具有專業(yè)水平的教師，必須靠來自己，充實(shí)自己，爭取成為受到孩子的好老師3.懂得與孩子進(jìn)行相處，學(xué)會管理。由于語文專業(yè)的性，小學(xué)多是由語文教師擔(dān)，所比其他科的教師承著更重的責(zé)任。優(yōu)秀的小學(xué)語文教師要懂得本班孩子們的心理發(fā)展況，用自己的愛心，換起孩子們的信任，建立良好的師生關(guān)系，引孩子們的學(xué)。同時(shí)要一視同仁，不能以成績來評定一個(gè)孩子好壞。教育并不指知識層面的教育情況下，它指的是一種心的喚醒，所以，優(yōu)秀教師一

5、定懂得理解孩子們、做到嚴(yán)慈有度，將集體建設(shè)的井井有條，隨著的增長，學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀?，培學(xué)生4.有獨(dú)特的教授技巧，教法深受學(xué)生喜愛。要想迅速在眾多中拔尖須有一定獨(dú)特的教授技巧一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈特”由于小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)以及自身情況的不同，教學(xué)中常常無做到使每個(gè)學(xué)生都有同樣的所得，班內(nèi)同學(xué)這么多，造就了不同的受知識能力。但是優(yōu)秀教師也仍然需要把握住孩子們的發(fā)展量以多數(shù)人為主，進(jìn)行因材施教，研發(fā)出既適合自己、又深受學(xué)生愛的教學(xué)方法。同時(shí)，教量以多數(shù)人為主，進(jìn)行因材施教，研發(fā)出既適合自己、又深受學(xué)生愛的教學(xué)方法。同時(shí)，教法并不能一塵不變，優(yōu)秀的教師必定要懂靈活運(yùn)用，并且熟知識點(diǎn)，能夠?qū)㈦y轉(zhuǎn)易，以最通俗

6、的、最易接受的方式來教導(dǎo)于打破中國長期的應(yīng)試教育和守舊教育嘗試給孩子的課權(quán)利，注重實(shí)踐與創(chuàng)新。真正做到“是為了不教二向優(yōu)秀教師“邁上文中提到優(yōu)秀教師應(yīng)該具備哪些特質(zhì)，那么接就針以上，提出一些利于向優(yōu)秀教師邁進(jìn)的具體方（一）對教師進(jìn)行道德教育建設(shè)。環(huán)境對一個(gè)人的影響巨大，在重培養(yǎng)孩子們的道時(shí)，更不能夠忽略對教師的道德培養(yǎng)。從校的角度來看要重視教育的道德素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)師德建設(shè)，養(yǎng)教師對專業(yè)和孩子的熱愛，只有教師從心底里熱愛自己的工作，能全心全意的付出。加強(qiáng)對教師們教育建設(shè)，學(xué)校甚至可以期開展教師交流活動，多關(guān)他們，讓學(xué)校氛圍更加的和諧、暖。建立健全教師的評價(jià)體系，以此作為一個(gè)監(jiān)督教師言段還可以在校

7、園開設(shè)教師道德優(yōu)秀獎評選，激勵教師不養(yǎng)，以此成為學(xué)生的好榜樣（二）為了提高教師的文化知識和專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅僅只有多書這一條道（二）為了提高教師的文化知識和專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅僅只有多書這一條道路，在校任職的教師因?yàn)楣ぷ髟?，看書時(shí)間其實(shí)并不寬裕同樣也可以抓住學(xué)校這，鍛煉和發(fā)展自我。下我就詳細(xì)介紹兩種在校就能達(dá)成的途徑1.向?qū)W校中有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)。一個(gè)學(xué)校教師這么多，很多任時(shí)間長的老教師們比這些新人，積累了太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以們應(yīng)該懷有一顆謙卑之心，向他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)爭取到一些聽機(jī)會，通過與老教師教學(xué)進(jìn)行對比，改善自己。同時(shí)，為了強(qiáng)校園教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校也應(yīng)該舉辦一系列的學(xué)術(shù)研討會，針對教學(xué)的疑難

8、點(diǎn)，一群教師圍在一起互相交流借鑒心得，共2.不放過任何進(jìn)修學(xué)習(xí)和比賽師進(jìn)修是學(xué)校為了培師，專門設(shè)置的系統(tǒng)性的一個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃，它能夠提高教師的學(xué)歷層和業(yè)務(wù)水平，加速教師的知識更新，擴(kuò)大教師的知識視野，教育教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)院的教學(xué)、科研工作的基本保證。如果能夠把這種機(jī)會，將對教師自身發(fā)展大大有益。目前由于課改，賽課再次到大家的關(guān)注，相比較進(jìn)修，賽課更是一個(gè)常見的學(xué)習(xí)途徑。一些校或者學(xué)校與學(xué)校之間偶爾會舉辦賽課。賽課屬于一個(gè)比較完的課程體系，具體來說他包括課前說課、課中上課、課后評課三個(gè)分。在參賽教師們講課講的熱火朝天，聽課的教師也熱情很高。這就是一個(gè)很好的交，在這樣的比賽環(huán)節(jié)中可分。在參賽教師們講課

9、講的熱火朝天，聽課的教師也熱情很高。這就是一個(gè)很好的交，在這樣的比賽環(huán)節(jié)中可到其他學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師是如何進(jìn)行教學(xué)的，或者在你自己準(zhǔn)備這比賽的，你也會比平時(shí)多付的心，實(shí)際上，也是一種成長，在聽課后應(yīng)該學(xué)會總結(jié)，發(fā)現(xiàn)他人之來補(bǔ)自（三）教育要保持初常在。起初進(jìn)入的年輕教師能懷著滿滿的心對待學(xué)生和教育工作，可以發(fā)現(xiàn)他們在上時(shí)總是十分投入，而且會為了教學(xué)效果不斷變化自己的上課節(jié)課都能以一種高昂的講課方式來吸引學(xué)生的注意。但是隨著自己職時(shí)間的增長，以及每周周而復(fù)始的重復(fù)工作，人們開始產(chǎn)生了職倦怠，他們不會再像以前一四射，也逐漸變得傳統(tǒng)、淡。這看似普遍的轉(zhuǎn)變實(shí)際上卻十分重要對于教師來鍵的等著名教師，看她們的每一

10、堂課，都能靈活調(diào)動孩子們的積極性，整節(jié)課下來自己的情感也十分的高昂，這就是對教師的一個(gè)職業(yè)考驗(yàn)。如果要成為一名長時(shí)間受人喜愛的教師，就該長存這種對教育的熱情，將其視為一而不是一種使命，要自己的工作有敬畏感和熱忱之心，保持住自己最初的教學(xué)動力。當(dāng)己有消極情緒時(shí)，要懂得自我調(diào)整，迅速恢復(fù)到理想狀態(tài)，或者在堂上多和孩子們己有消極情緒時(shí)，要懂得自我調(diào)整，迅速恢復(fù)到理想狀態(tài)，或者在堂上多和孩子們進(jìn)行互動，孩子們的課堂反饋也會對教師的行為產(chǎn)積極的反作用（四）磨合自己的脾氣，學(xué)會與孩子溝通。大多教師面對小學(xué)生態(tài)都挺和藹友善，但是人都是有脾氣的，有時(shí)候，也會被他們的一些稚行為氣的無法自拔，想要發(fā)泄。優(yōu)秀的教師必定不會因?yàn)楹⒆觽円恍╇u毛蒜皮的小事，就沒完沒了的對學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵，而且依靠責(zé)來教育孩子很可能損害學(xué)生的自尊心，造成無法彌補(bǔ)的局面。所以教師首先就是要具備一個(gè)好脾氣，懂得耐心的處理班上的“情況會和孩子溝通，運(yùn)用說理教育學(xué)生。甚至?xí)r機(jī)不當(dāng)時(shí)，例如在上課子們產(chǎn)生師就要適當(dāng)?shù)姆绞降鹊綍r(shí)機(jī)成熟，再對孩子進(jìn)行教育。這種”并不是對孩們的忽略，而是借來掌控住自己的課堂，避免失控情況發(fā)生，課下單獨(dú)再解決孩子，也是一種對他們內(nèi)心的保護(hù)結(jié)教師這份工作表面看上去風(fēng)光無限，但是背后卻掩藏著無酸，或許你是一個(gè)知識豐富的人，但你不一定就能成為一名優(yōu)秀的師。優(yōu)秀與不優(yōu)秀，一字之差，