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1、高一物理教案人教版【篇一：高一物理必修2教案(人教版)】 物理必修二全冊(cè)教案 第五章曲線運(yùn)動(dòng) 5.1 曲線運(yùn)動(dòng) 三維教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 l知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)； 2知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上。 2、過(guò)程與方法 1體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別； 2體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和 諧，開(kāi)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲； 2有參與科技活動(dòng)的熱情，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中。 教學(xué)重點(diǎn)：什么是曲線運(yùn)動(dòng)；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向確實(shí)定；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教學(xué)難點(diǎn)

2、：物體微曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí) 教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、斜面、小鋼球、小木球、條形磁鐵。 教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié)曲線運(yùn)動(dòng) 一新課導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)過(guò)了各種直線運(yùn)動(dòng)，包括勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)等。下面來(lái)看這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，判斷該物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 實(shí)驗(yàn)：1演示自由落體運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？軌跡是直線 2演示平拋運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？軌跡是曲線 這里我們看到一種我們前面沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)形式，它與我們前面學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)形式有本質(zhì)的區(qū)別。前面我們學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)的軌跡都是直線，而我們現(xiàn)在看到的這種運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線，我們把這種運(yùn)動(dòng)稱為曲線運(yùn)動(dòng)。 概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫

3、曲線運(yùn)動(dòng)。其實(shí)曲線運(yùn)動(dòng)是比直線運(yùn)動(dòng)普遍的運(yùn)動(dòng)情形，現(xiàn)在請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子？微觀世界里如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)；宏觀世界里如天體運(yùn)行；生活中如投標(biāo)搶、擲鐵餅、跳高、既遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng) 二新課教學(xué) 1、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向 在前面學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我們已經(jīng)知道了任何確定的直線運(yùn)動(dòng)都有確定的速度方向，這個(gè)方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向相同，現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，大家想一想我們?cè)撊绾未_定曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向?在解決這個(gè)問(wèn)題之前我們先來(lái)看幾張圖片(如圖61l、612)。 觀察圖中所描述的現(xiàn)象，你能不能說(shuō)清楚，砂輪打磨下來(lái)的熾熱的微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向運(yùn)動(dòng)？ 射出的火星是砂乾與刀具磨擦出的

4、微粒，由于慣性，以脫離砂輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。對(duì)于鏈球也是同樣的道理，它們也會(huì)沿著脫離點(diǎn)的切線方向飛出。 剛剛的幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡都是圈，我們總結(jié)曲線運(yùn)動(dòng)的方向沿著切線方向，但對(duì)于一般的曲線運(yùn)動(dòng)是不是也是這樣呢?下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看，一般的曲線運(yùn)動(dòng)是什么情況。 (演示實(shí)驗(yàn)) 如圖613所示：水平桌面上擺一條曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的鋼球由軌道的一端滾入(通過(guò)壓縮彈簧射人或通過(guò)一個(gè)斜面滾入)，在軌道的束縛下鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)。在軌道的下面放一張白紙，蘸有墨水的鋼球從出口a離開(kāi)軌道后在白紙上留下一條運(yùn)動(dòng)的軌跡，它記錄了鋼球在a點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。拿去一

5、段軌道，鋼球的軌道出口改在田中且同樣的方法可以記錄鋼球在軌道b點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。觀察一下，白紙上的墨跡與軌道(曲線)有什么關(guān)系？ 墨跡與軌道只有一個(gè)交點(diǎn)，說(shuō)明了墨跡所在的直線為軌道所在曲線在該點(diǎn)的切線，也就是說(shuō)質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)或某一時(shí)刻的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。 很好。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們總結(jié)出了確定傲曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意一點(diǎn)的速度方向，下面我們?cè)購(gòu)睦碚撋蠈?duì)這個(gè)結(jié)論證明一下，以加深大家的理解。 把我們前面學(xué)過(guò)的瞬時(shí)速度的求解方法應(yīng)用到這里，我們就可以求出任意一點(diǎn)的速度了。下面我們來(lái)看這個(gè)過(guò)程是怎樣的。 1如圖614，要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來(lái)近

6、似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度 2在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？ 分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。 先求ab的平均速度，據(jù)式：vab=xab/t可知：vab的方向與xab的方向一致，t 越小，vab越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)t0時(shí)，ab曲線即為切線，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向。 由此我們就可以肯定我們剛剛所得出的結(jié)論是正確的。 明確了曲線運(yùn)動(dòng)的方向之后，我們來(lái)考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，曲線運(yùn)動(dòng)的速度和直線運(yùn)動(dòng)的速度最大的區(qū)別是什么？ 在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，直線運(yùn)動(dòng)的速度方向不發(fā)生變化，而曲線運(yùn)動(dòng)速度方

7、向時(shí)期在變。 很好。那我們由速度的性質(zhì)知，速度是矢量，既有大小又有方向。在勻變速運(yùn)動(dòng)中，速度大小發(fā)生變化，我們說(shuō)這是變速運(yùn)動(dòng)，而在曲線運(yùn)動(dòng)中，速度方向時(shí)刻在改變，我們也說(shuō)它是變速運(yùn)動(dòng)。 實(shí)際上這個(gè)過(guò)程我們可以這樣來(lái)理解：速度是矢量+速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化具有加速度曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。 下面我們來(lái)看幾個(gè)題目： 1關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)，以下說(shuō)法正確的是?( ) a.曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)b.曲線運(yùn)動(dòng)逮度的方向不斷地變化。但速度的大小可以不變 c.曲線運(yùn)動(dòng)的逮度方向可能不變 d.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小和方向一定同時(shí)改變 2對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)中的速度的方向，以下說(shuō)法正確的是?( ) a.在曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)在任

8、一位置的速度方向總是與這點(diǎn)的切線方向相同 b.在曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)的速度方向有時(shí)也不一定是沿著軌跡的切線方向 c.旋轉(zhuǎn)雨傘時(shí)傘面上的水滴由內(nèi)向外做螺旋運(yùn)動(dòng)，故水滴速度方向不是沿其切線方向的 d.旋轉(zhuǎn)雨傘時(shí)，傘面上的水滴由內(nèi)向外做螺旋運(yùn)動(dòng)，水滴速度方向總是沿其軌道的切線 方向 參考答案 1a 解析：對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，物體速度方向始終在變化，所以曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)在這個(gè)過(guò)程中物體速度的大小是否發(fā)生變化，并不影響曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)因此，速度大小可能變化，也可能不變所以此題應(yīng)該選擇a 2ad解析：此題主要考查物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度方向，解此題只要把握一點(diǎn)：不管在任何情況下，曲線運(yùn)動(dòng)速

9、度方向總是與其軌道的切線方向一致的，所以此題應(yīng)該選擇ad 2物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢?下面我們通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究以下這個(gè)問(wèn)題。 如圖615所示的裝置放在水平桌面上，在斜面頂端放置一鋼球，放開(kāi)手讓鋼球自由滾下，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況，記住鋼球的運(yùn)動(dòng)軌跡。鋼球做直線運(yùn)動(dòng)，速度逐漸減小。 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析鋼球在桌面上的受力情況？鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到滑動(dòng)摩擦力的作用。 摩擦力的方向如何？摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上，但與運(yùn)動(dòng)方向相反 演示實(shí)驗(yàn)：在剛剛實(shí)驗(yàn)中，鋼球的運(yùn)動(dòng)路徑旁邊放一塊磁鐵，重復(fù)剛剛的實(shí)驗(yàn)操作，觀察鋼球在桌面上的

10、運(yùn)動(dòng)情況？ 鋼球傲曲線運(yùn)動(dòng) 分析鋼球在桌面上的受力情況？鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力。 引力的方向如何？引力的方向隨著鋼球的運(yùn)動(dòng)不斷改變，但總是不與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上。 演示實(shí)驗(yàn)：把上次實(shí)驗(yàn)用的鋼球改為同等大小的木球重復(fù)上次實(shí)驗(yàn)，觀察木球運(yùn)動(dòng)情況？木球做直線運(yùn)動(dòng)，速度不斷減小。 分析木球在桌面上的受力情況？木球受豎直向下的重力、豎直向上的支持力，還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦力的作用，木球并不受到磁鐵給它的吸引力。 演示實(shí)驗(yàn)：隨手拋出一個(gè)粉筆頭，觀察粉筆頭的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？粉筆頭做曲線運(yùn)動(dòng) 分析粉筆頭的受力情況？受豎

11、直向下的重力的作用。 在以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，第一個(gè)鋼球只受到與運(yùn)動(dòng)方向在同一條直線上與運(yùn)動(dòng)方向垂直的力的作用，做的是直線運(yùn)動(dòng)，木球同樣也受到這樣的力的作用，也是做直線運(yùn)動(dòng)， 面第二個(gè)鋼球受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向成一定夾角的力的作用，做的是曲線運(yùn)動(dòng)；粉筆頭受的重力與它的運(yùn)動(dòng)方向也不在同一條直線上，粉筆頭傲曲線運(yùn)動(dòng)由此我們可以得出什么樣的情況下物體會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)？ 結(jié)論：當(dāng)物體受到與運(yùn)動(dòng)方向不垂直也不在同一條直線上的力的作用時(shí)，會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)。 現(xiàn)在大家來(lái)看這樣一道題，如圖616所示，光滑水平桌面上放置質(zhì)量為m的物體，受到與水平方向成。角斜向上的力的作用，分析該物體的運(yùn)動(dòng)情況？物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。 物體的受力

12、情況是怎樣的？受豎直向下的重力、豎直向上的支持力以及拉力。 拉力與運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？與運(yùn)動(dòng)方向有一定角度 剛剛我們總結(jié)說(shuō)：當(dāng)物體受到與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度的力的作用時(shí)，物體會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)，而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，物體受的力與運(yùn)動(dòng)方向成一定角，但物體并沒(méi)有做曲線運(yùn)動(dòng)，這是什么原因呢？ 對(duì)于鋼球來(lái)說(shuō)，它不僅受到與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度的力的作用，而且它所受到的合外力的方向也與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度，鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)；對(duì)于粉筆頭來(lái)說(shuō)，它所受到的重力就是它受到的合外力，與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度，粉筆頭做曲線運(yùn)動(dòng)；對(duì)于剛剛實(shí)驗(yàn)中的物體來(lái)說(shuō)，雖然它所受到的拉力與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度，但物體所受的合外力仍然與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上，所

13、以該物體并沒(méi)有做曲線運(yùn)動(dòng)。那我們?cè)撊绾慰偨Y(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件呢？ 結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)。 3、交流與討論 1飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)？ 2我們騎摩托車(chē)或自行車(chē)通過(guò)彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么？ 3盤(pán)山公路路面有何特點(diǎn)?火車(chē)鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？ 參考解答 1炸彈離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性，具有與飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有一定角度，所以做曲線運(yùn)動(dòng)。 2騎摩托車(chē)或自行車(chē)通過(guò)彎道時(shí)，我們和車(chē)一起做曲線運(yùn)動(dòng)，這個(gè)時(shí)候人和車(chē)這個(gè)整體需要一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向成一定夾角的力來(lái)完成這個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，我們側(cè)身正是為了提供這個(gè)力。 3盤(pán)山公路的

14、路面并不是水平的，而是一邊高一邊低；火車(chē)鐵軌在彎道的時(shí)候兩根鐵軌并不是一般高的，而是一個(gè)高一個(gè)低之所以這樣設(shè)計(jì)，正是因?yàn)楦鞣N車(chē)輛爬盤(pán)山公路的時(shí)候做的都是曲線運(yùn)動(dòng)，火車(chē)拐彎時(shí)也是曲線運(yùn)動(dòng)，這些曲線運(yùn)動(dòng)都需要一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向成一定夾角的力來(lái)完成盤(pán)山公路和火車(chē)鐵軌的這種設(shè)計(jì)就是為提供這個(gè)力效勞的。 4、小結(jié)： 1運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。 2曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線上。 3當(dāng)合外力f的方向與它的速度方向有一夾角時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5.1 曲線運(yùn)動(dòng) 1、曲線運(yùn)動(dòng) 定義：運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。 2、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條

15、件 當(dāng)物體所受的合力方向跟它的逮度方向不在同一直線上時(shí)，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)。 3、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向 質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。 4、曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì) 曲線運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度方向始終在變化，因此曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。 5.2運(yùn)動(dòng)的合成和分解 三維教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 1在具體情景中，知道合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)分別是什么，知道其同時(shí)性和獨(dú)立性； 2知道運(yùn)動(dòng)的合成與分解，理解運(yùn)動(dòng)的合成與分解遵循平行四邊形定那么； 3會(huì)用作圖和計(jì)算的方法，求解位移和速度的合成與分解問(wèn)題。 2、過(guò)程與方法 1通過(guò)對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)的觀察和思考，了解一個(gè)運(yùn)動(dòng)可以與幾個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)效果相同，體會(huì)等效替代的方法； 2通過(guò)觀察和

16、思考演示實(shí)驗(yàn)，知道運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性學(xué)習(xí)化繁為筒的研究方法； 3掌握用平行四邊形定那么處理簡(jiǎn)單的矢量運(yùn)算問(wèn)題。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1通過(guò)觀察，培養(yǎng)觀察能力； 2通過(guò)討論與交流，培養(yǎng)勇于表達(dá)的習(xí)慣和用科學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1明確一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可以等效為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的合成或等效分解為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)； 2理解運(yùn)動(dòng)合成、分解的意義和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性和獨(dú)立性；應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的合成和分解方法分析解決 實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí) 教學(xué)用具：演示紅蠟燭運(yùn)動(dòng)的有關(guān)裝置。 教學(xué)過(guò)程： 第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的合成和分解 一新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)的定義，性質(zhì)及物體做

17、曲線運(yùn)動(dòng)的條件，先來(lái)回憶一下這幾個(gè)問(wèn)題：什么是曲線運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。 怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。 物體在什么情況下做曲線運(yùn)動(dòng)？當(dāng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，但我們還投有對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入的研究，要研究曲線運(yùn)動(dòng)需要什么樣的方法呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 二新課教學(xué)我們先來(lái)回想一下我們是怎樣研究直線運(yùn)動(dòng)的，同學(xué)們可以從如何確定質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的位移來(lái)考慮。 可以沿著物體或質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡建立直線坐標(biāo)系，通過(guò)物體或質(zhì)點(diǎn)坐標(biāo)的變

18、化可以確定其位移，從而到達(dá)研究物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的目的。現(xiàn)在我們先看一個(gè)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的例子。 將這個(gè)玻璃管倒置(圖乙)，蠟塊r就沿玻璃管上，如果旁邊放一個(gè)米尺，可以看到蠟塊上升的速度大致不變，即蠟塊做勻連直線運(yùn)動(dòng)。 再次將玻璃管上下顛倒，在蠟塊上升的同時(shí)將玻璃管水平向右勻速移動(dòng)，觀察蠟塊的運(yùn)動(dòng)。(圖丙) 在黑板的背景前觀察由甲到乙的過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)蠟塊做的是勻速直線運(yùn)動(dòng)，而過(guò)程丙中蠟塊微的是什么運(yùn)動(dòng)呢？有可能是直線運(yùn)動(dòng)，速度大小變不變化不能判斷，有可能是曲線運(yùn)動(dòng)。也就是說(shuō)，僅僅通過(guò)用眼睛觀察我們并不能得到物體運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確信息，要精確地了解物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，還需要我們進(jìn)行理論上的分析。下面我們就通過(guò)運(yùn)動(dòng)的

19、分解對(duì)該物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分析。 對(duì)于直線運(yùn)動(dòng)，很明顯，其運(yùn)動(dòng)軌跡就是直線，直接建立直線坐標(biāo)系就可以解決問(wèn) 題，但如果是一個(gè)運(yùn)動(dòng)軌跡不確定的運(yùn)動(dòng)還能這樣處理嗎？很顯然是不能的，這時(shí)候我 物體運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，位移增大的越來(lái)越快，初逮度為零，速度均勻增大，加速度保持不變，所以這種運(yùn)動(dòng)為初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。 現(xiàn)在我們可以看到，我們已經(jīng)把這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)分解成了兩個(gè)運(yùn)動(dòng)：其一是速度為vo的勻速直線運(yùn)動(dòng)：其二是同方向的初速度為0，加速度為a的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。可以說(shuō)這種方法可以將比擬復(fù)雜的一個(gè)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化成兩個(gè)或幾個(gè)比擬簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，這種方法我們稱為運(yùn)動(dòng)的分解。實(shí)際上運(yùn)動(dòng)的分解不僅能夠應(yīng)用在直線運(yùn)動(dòng)中

20、，對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)它同樣適用。下面我們就來(lái)探究一下怎樣應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng)。 演示實(shí)驗(yàn)：如圖62l所示，在一端封閉、長(zhǎng)約l m的玻璃管內(nèi)注滿清水，水中放一紅蠟做的小圓柱體r，將玻璃管的開(kāi)口端用膠塞塞緊。(圖甲) 們可以選擇平面內(nèi)的坐標(biāo)系了。比方選擇我們最熟悉的平面直角坐標(biāo)系。下面我們就來(lái)看一看怎樣在乎面直角坐標(biāo)系中研究物體的運(yùn)動(dòng)。 1、蠟塊的位置 建立如圖622所示的平面直角坐標(biāo)系：選蠟塊開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的位置為原點(diǎn)，水平向右的方向和豎直向上的方向分別為x軸和y軸的正方向。 在觀察中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)蠟塊在玻璃管中是勻速上升的，所以我們?cè)O(shè)蠟塊勻速上升的速度為vy，玻璃管向右勻速運(yùn)動(dòng)的速度為vx，從

21、蠟塊開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻開(kāi)始計(jì)時(shí)，我們就可以得到蠟塊在t時(shí)刻的位置p(x，y)，我們?cè)撊绾蔚玫近c(diǎn)p的兩個(gè)坐標(biāo)呢？ 蠟塊在兩個(gè)方向上做的都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以x、y可以通過(guò)勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式x=vt獲得，即： x=vxt y=vyt 這樣我們就確定了蠟塊運(yùn)動(dòng)過(guò)程中任意時(shí)刻的位置，然而要知道蜻塊做的究竟是什【篇二：高中物理(人教版)必修1全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一章 運(yùn)動(dòng)的描述 第一節(jié)： 質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1.知道質(zhì)點(diǎn)的概念及條件；知道參考系的概念及作用。 2.掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 過(guò)程與方法 1.體驗(yàn)質(zhì)點(diǎn)的條件及意義，初步掌握“科學(xué)抽象這種研究方法。 2.體會(huì)用坐標(biāo)方法描

22、述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并體會(huì)比擬。增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并力求解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,關(guān)心科技開(kāi)展,勇于探索的精神。 2.通過(guò)分析不同參考系中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象不同，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn) 1.質(zhì)點(diǎn)、概念的建立。 2.明確參考系的概念及運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 1.質(zhì)點(diǎn)模型的條件判斷。 2.坐標(biāo)系的建立?！窘虒W(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入： 如下圖， 靜坐在汽車(chē)?yán)锏某丝?，司機(jī)說(shuō)他 靜止沒(méi)動(dòng)，路旁的孩子贊嘆他前 進(jìn)得真快。一個(gè)說(shuō)他靜止，一個(gè) 說(shuō)他運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？通

23、過(guò)這 節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。 新課教學(xué) 一、物體和質(zhì)點(diǎn) 教師演示1:教師將課前準(zhǔn)備好的羽毛舉高后釋放，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察羽毛的運(yùn)動(dòng)情景。 提出問(wèn)題：羽毛在下落的過(guò)程中有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生認(rèn)真思考后答復(fù)：一方面有自轉(zhuǎn)；一方面整體下落。 教師演示2：將漂亮的竹蜻蜓雙手一搓，竹蜻蜓便飛到同學(xué)們中間。 提出問(wèn)題：竹蜻蜓的運(yùn)動(dòng)跟羽毛的運(yùn)動(dòng)一樣嗎？它又有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生合作討論：既有向前的飛行，又有自身的轉(zhuǎn)動(dòng)。 課件展示：通過(guò)大屏幕播放各種各樣的物體的運(yùn)動(dòng)：雄鷹拍打著翅膀在空中翱翔，足球在綠茵場(chǎng)上飛滾，火車(chē)在田野里高速行駛，劉翔箭一般沖向終點(diǎn)線? 結(jié)論歸納：詳細(xì)描述的困難在于物體有自己的大小和形

24、狀。 討論交流：是不是我們研究的所有問(wèn)題，大小和形狀都起關(guān) 鍵作用而不可忽略呢？ 創(chuàng)設(shè)情景ppt展示 情景一：地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)flash動(dòng)畫(huà)模擬 情景二：遠(yuǎn)洋航行的輪船，指揮部要確定它在海洋中的位置 情景三：從斜面上滑下的木塊 情景四：火車(chē)在從南京開(kāi)往上海的途中 教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生比照以上所看到的物體的各種運(yùn)動(dòng)，并作比照，討論在什么情況下物體的大小和形狀可以忽略，即探究可看作質(zhì)點(diǎn)的條件。 教師設(shè)疑：哪些物體可以看作質(zhì)點(diǎn)呢？ 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下嘗試總結(jié)： 視野拓展：課件展示閱讀材料： ?質(zhì)點(diǎn)與理想化模型? 內(nèi)容：質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化的物理模型，盡管不是實(shí)際存在的物體，但它是實(shí)際物體的一種近似，是為了研

25、究問(wèn)題的方便而進(jìn)行的科學(xué)抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的復(fù)雜問(wèn)題得到了簡(jiǎn)化。 方法指導(dǎo)：在物理學(xué)中，突出問(wèn)題的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型，將其作為研究對(duì)象，是經(jīng)常采用的一種科學(xué)研究方法。 課堂訓(xùn)練 有人說(shuō)：“當(dāng)一列客車(chē)從蕪湖開(kāi)往北京 時(shí)，如下圖，就可以把這列車(chē)看成質(zhì) 點(diǎn)。這種說(shuō)法正確嗎？當(dāng)研究這列火車(chē)經(jīng) 過(guò)蕪湖長(zhǎng)江大橋時(shí)，火車(chē)能看做質(zhì)點(diǎn)嗎？ 二、參考系公路上向左勻速行駛的汽車(chē)如圖甲，經(jīng)過(guò)一棵果樹(shù)附近時(shí)，恰有一顆果子從上面自由落下，圖乙是其運(yùn)動(dòng)的軌跡.地面上的觀察者看到的運(yùn)動(dòng)軌跡是c，車(chē)中人以車(chē)為參考系看到的果子的運(yùn)動(dòng)軌跡卻是b.不計(jì)阻

26、力 同樣的蘋(píng)果落地，為什么會(huì)觀察到不同的軌跡呢？ 學(xué)生分組積極思考討論：是因?yàn)橛^察者所處的位置，即觀察角度不同。 師生活動(dòng)：找一位同學(xué)站到講臺(tái)前面，站好不動(dòng)。教師從講臺(tái)一側(cè)走向另一側(cè)，同時(shí)問(wèn)該同學(xué)：“我是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？該同學(xué)答復(fù)：“老師是運(yùn)動(dòng)的。第二次與該同學(xué)并排同速走動(dòng)，再次詢問(wèn)：“我是運(yùn)動(dòng)的嗎？該生答復(fù)：“我沒(méi)有看到老師運(yùn)動(dòng)。但是坐在教室里的其他同學(xué)說(shuō)老師運(yùn)動(dòng)了，為什么？ 教師設(shè)疑：為什么對(duì)于同一物體的同一狀態(tài)，關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的說(shuō)法不一樣呢？ 學(xué)生合作討論：是因?yàn)橛^察的角度即所選參考系不同。 總結(jié)：自然界的一切物體都處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，絕對(duì)靜止的物體是不存在的；運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的.運(yùn)動(dòng)又具有相

27、對(duì)性.因此，要描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，首先要選定某個(gè)其他物體作參考，觀察物體相對(duì)于這個(gè)物體的位置是否隨時(shí)間變化，以及怎樣變化。 描述物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，另外選來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體，稱為參考系。 課堂交流：下述物理過(guò)程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)？ 課件展示問(wèn)題： 1.“嫦娥一號(hào)從地球外表向月球發(fā)射的過(guò)程中，假設(shè)要研究“嫦娥一號(hào)的運(yùn)動(dòng)情況，各應(yīng)選擇什么為參考系？ 參考答案：都可以。但描述不同。一般的說(shuō)，發(fā)射時(shí)一地球?yàn)閰⒖枷?，被月球捕獲后，一月球?yàn)閰⒖枷怠?三、坐標(biāo)系 學(xué)習(xí)了參考系后，我們就能定性粗略地描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，但是在實(shí)際的生產(chǎn)、生活、軍事中對(duì)物體的位置及位置變化有更詳細(xì)的要求。 問(wèn)題：如下圖，某人從學(xué)校

28、門(mén)口a處開(kāi)始 散步，先向南走了50 m到達(dá)b處，再向東走了 100 m到達(dá)c處，最后又向北走了150 m到達(dá)d 處，那么a、b、c、d各點(diǎn)的位置如何表示？ 學(xué)生分組討論，可能說(shuō)法較多，如b點(diǎn)在a 點(diǎn)南面50 m處、c在a的東南方向等. 教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的描述在日常生活中是能夠簡(jiǎn)單說(shuō)明意思的，但嚴(yán)格地說(shuō)是不準(zhǔn)確的。對(duì)于上述問(wèn)題有下面的解決方式： 可以a點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，向東為x軸正向，向北為y軸正向，那么各點(diǎn)坐標(biāo)分別為：a0，0、b0，-50 m、c100 m,-50 m、d100 m,100 m。 總結(jié)歸納：一般說(shuō)來(lái)，為了定量地描述物體的位置及位置的變化,需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系.在坐標(biāo)軸上，

29、刻度應(yīng)均勻分布。 課堂小結(jié) 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了質(zhì)點(diǎn)概念的建立，能夠看作質(zhì)點(diǎn)的條件判斷；參考系及坐標(biāo)系的建立.本節(jié)課不僅對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述奠定了知【篇三：高中物理人教版必修2教案全集】 物理必修二全冊(cè)教案 第五章曲線運(yùn)動(dòng) 5.1 曲線運(yùn)動(dòng) 三維教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 l知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)； 2知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上。 2、過(guò)程與方法 1體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別； 2體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和 諧，開(kāi)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲； 2有參與科技活動(dòng)的熱情，將

30、物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中。 教學(xué)重點(diǎn)：什么是曲線運(yùn)動(dòng)；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向確實(shí)定；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 教學(xué)難點(diǎn)：物體微曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí) 教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、斜面、小鋼球、小木球、條形磁鐵。 教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié)曲線運(yùn)動(dòng) 一新課導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)過(guò)了各種直線運(yùn)動(dòng)，包括勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)等。下面來(lái)看這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，判斷該物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 實(shí)驗(yàn)：1演示自由落體運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？軌跡是直線 2演示平拋運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？軌跡是曲線 這里我們看到一種我們前面沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)形式，它與我們前面學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)形式有本質(zhì)的區(qū)別。前面我

31、們學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)的軌跡都是直線，而我們現(xiàn)在看到的這種運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線，我們把這種運(yùn)動(dòng)稱為曲線運(yùn)動(dòng)。 概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。其實(shí)曲線運(yùn)動(dòng)是比直線運(yùn)動(dòng)普遍的運(yùn)動(dòng)情形，現(xiàn)在請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子？微觀世界里如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)；宏觀世界里如天體運(yùn)行；生活中如投標(biāo)搶、擲鐵餅、跳高、既遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng) 二新課教學(xué) 1、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向 在前面學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我們已經(jīng)知道了任何確定的直線運(yùn)動(dòng)都有確定的速度方向，這個(gè)方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向相同，現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，大家想一想我們?cè)撊绾未_定曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向?在解決這個(gè)問(wèn)題之前我們先來(lái)看幾張圖片(如圖61l、612)。觀察圖中所描述

32、的現(xiàn)象，你能不能說(shuō)清楚，砂輪打磨下來(lái)的熾熱的微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向運(yùn)動(dòng)？ 射出的火星是砂乾與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。對(duì)于鏈球也是同樣的道理，它們也會(huì)沿著脫離點(diǎn)的切線方向飛出。 剛剛的幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡都是圈，我們總結(jié)曲線運(yùn)動(dòng)的方向沿著切線方向，但對(duì)于一般的曲線運(yùn)動(dòng)是不是也是這樣呢?下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看，一般的曲線運(yùn)動(dòng)是什么情況。 (演示實(shí)驗(yàn)) 如圖613所示：水平桌面上擺一條曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的鋼球由軌道的一端滾入(通過(guò)壓縮彈簧射人或通過(guò)一個(gè)斜面滾入)，在軌道的束縛下鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)。在

33、軌道的下面放一張白紙，蘸有墨水的鋼球從出口a離開(kāi)軌道后在白紙上留下一條運(yùn)動(dòng)的軌跡，它記錄了鋼球在a點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。拿去一段軌道，鋼球的軌道出口改在田中且同樣的方法可以記錄鋼球在軌道b點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。觀察一下，白紙上的墨跡與軌道(曲線)有什么關(guān)系？ 墨跡與軌道只有一個(gè)交點(diǎn)，說(shuō)明了墨跡所在的直線為軌道所在曲線在該點(diǎn)的切線，也就是說(shuō)質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)或某一時(shí)刻的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。 很好。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們總結(jié)出了確定傲曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意一點(diǎn)的速度方向，下面我們?cè)購(gòu)睦碚撋蠈?duì)這個(gè)結(jié)論證明一下，以加深大家的理解。 把我們前面學(xué)過(guò)的瞬時(shí)速度的求解方法應(yīng)用到這里，我們就可以求出任意一點(diǎn)的速度了。下面

34、我們來(lái)看這個(gè)過(guò)程是怎樣的。 1如圖614，要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度 2在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？ 分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。 先求ab的平均速度，據(jù)式：vab=xab/t可知：vab的方向與xab的方向一致，t越小，vab越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)t0時(shí)，ab曲線即為切線，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向。 由此我們就可以肯定我們剛剛所得出的結(jié)論是正確的。 明確了曲線運(yùn)動(dòng)的方向之后，我們來(lái)考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：在運(yùn)動(dòng)過(guò)程

35、中，曲線運(yùn)動(dòng)的速度和直線運(yùn)動(dòng)的速度最大的區(qū)別是什么？ 在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，直線運(yùn)動(dòng)的速度方向不發(fā)生變化，而曲線運(yùn)動(dòng)速度方向時(shí)期在變。 很好。那我們由速度的性質(zhì)知，速度是矢量，既有大小又有方向。在勻變速運(yùn)動(dòng)中，速度大小發(fā)生變化，我們說(shuō)這是變速運(yùn)動(dòng)，而在曲線運(yùn)動(dòng)中，速度方向時(shí)刻在改變，我們也說(shuō)它是變速運(yùn)動(dòng)。 實(shí)際上這個(gè)過(guò)程我們可以這樣來(lái)理解：速度是矢量+速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化具有加速度曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。 下面我們來(lái)看幾個(gè)題目： 1關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)，以下說(shuō)法正確的是?( ) a.曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)b.曲線運(yùn)動(dòng)逮度的方向不斷地變化。但速度的大小可以不變 c.曲線運(yùn)動(dòng)的逮度方向可能不變 d.曲

36、線運(yùn)動(dòng)的速度大小和方向一定同時(shí)改變 2對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)中的速度的方向，以下說(shuō)法正確的是?( ) a.在曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)在任一位置的速度方向總是與這點(diǎn)的切線方向相同 b.在曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)的速度方向有時(shí)也不一定是沿著軌跡的切線方向 c.旋轉(zhuǎn)雨傘時(shí)傘面上的水滴由內(nèi)向外做螺旋運(yùn)動(dòng)，故水滴速度方向不是沿其切線方向的 d.旋轉(zhuǎn)雨傘時(shí)，傘面上的水滴由內(nèi)向外做螺旋運(yùn)動(dòng)，水滴速度方向總是沿其軌道的切線方向 參考答案 1a 解析：對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，物體速度方向始終在變化，所以曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)在這個(gè)過(guò)程中物體速度的大小是否發(fā)生變化，并不影響曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)因此，速度大小可能變化，也可能不變所以此

37、題應(yīng)該選擇a 2ad解析：此題主要考查物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度方向，解此題只要把握一點(diǎn)：不管在任何情況下，曲線運(yùn)動(dòng)速度方向總是與其軌道的切線方向一致的，所以此題應(yīng)該選擇ad 2物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢?下面我們通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究以下這個(gè)問(wèn)題。 如圖615所示的裝置放在水平桌面上，在斜面頂端放置一鋼球，放開(kāi)手讓鋼球自由滾下，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況，記住鋼球的運(yùn)動(dòng)軌跡。鋼球做直線運(yùn)動(dòng)，速度逐漸減小。 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析鋼球在桌面上的受力情況？鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到滑動(dòng)摩擦力的作用。 摩擦力的方向如何？摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線

38、上，但與運(yùn)動(dòng)方向相反 演示實(shí)驗(yàn)：在剛剛實(shí)驗(yàn)中，鋼球的運(yùn)動(dòng)路徑旁邊放一塊磁鐵，重復(fù)剛剛的實(shí)驗(yàn)操作，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況？ 鋼球傲曲線運(yùn)動(dòng) 分析鋼球在桌面上的受力情況？鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力。 引力的方向如何？引力的方向隨著鋼球的運(yùn)動(dòng)不斷改變，但總是不與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上。演示實(shí)驗(yàn)：把上次實(shí)驗(yàn)用的鋼球改為同等大小的木球重復(fù)上次實(shí)驗(yàn)，觀察木球運(yùn)動(dòng)情況？木球做直線運(yùn)動(dòng)，速度不斷減小。 分析木球在桌面上的受力情況？木球受豎直向下的重力、豎直向上的支持力，還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦力的作用，木球并不受到磁鐵

39、給它的吸引力。 演示實(shí)驗(yàn)：隨手拋出一個(gè)粉筆頭，觀察粉筆頭的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？粉筆頭做曲線運(yùn)動(dòng) 分析粉筆頭的受力情況？受豎直向下的重力的作用。 在以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，第一個(gè)鋼球只受到與運(yùn)動(dòng)方向在同一條直線上與運(yùn)動(dòng)方向垂直的力的作用，做的是直線運(yùn)動(dòng)，木球同樣也受到這樣的力的作用，也是做直線運(yùn)動(dòng)，面第二個(gè)鋼球受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向成一定夾角的力的作用，做的是曲線運(yùn)動(dòng)；粉筆頭受的重力與它的運(yùn)動(dòng)方向也不在同一條直線上，粉筆頭傲曲線運(yùn)動(dòng)由此我們可以得出什么樣的情況下物體會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)？ 結(jié)論：當(dāng)物體受到與運(yùn)動(dòng)方向不垂直也不在同一條直線上的力的作用時(shí)，會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)。 現(xiàn)在大家來(lái)看這樣一道題，如圖616所示，光滑水平桌面上放置

40、質(zhì)量為m的物體，受到與水平方向成。角斜向上的力的作用，分析該物體的運(yùn)動(dòng)情況？物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。 物體的受力情況是怎樣的？受豎直向下的重力、豎直向上的支持力以及拉力。 拉力與運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？與運(yùn)動(dòng)方向有一定角度 剛剛我們總結(jié)說(shuō)：當(dāng)物體受到與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度的力的作用時(shí)，物體會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)，而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，物體受的力與運(yùn)動(dòng)方向成一定角，但物體并沒(méi)有做曲線運(yùn)動(dòng)，這是什么原因呢？ 對(duì)于鋼球來(lái)說(shuō)，它不僅受到與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度的力的作用，而且它所受到的合外力的方向也與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度，鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)；對(duì)于粉筆頭來(lái)說(shuō)，它所受到的重力就是它受到的合外力，與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度，粉筆頭做曲線運(yùn)動(dòng)；對(duì)于剛剛實(shí)驗(yàn)中的物體來(lái)說(shuō)，雖然它所受到的拉力與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度，但物體所受的合外力仍然與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上，所以該物體并沒(méi)有做曲線運(yùn)動(dòng)。那我們?cè)撊绾慰偨Y(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件呢？ 結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體將做曲線