廣州市天河區(qū)四校聯(lián)動全員培訓-世界咖啡：教師勝任力

1、世 界 咖 啡課程實施與微型課程開發(fā)華南師范大學基礎教育培訓與研究院目錄是什么? 世界咖啡 1怎么做? 世界咖啡的程序與規(guī)則3做什么? 微型課程開發(fā)2怎么樣? 集體智慧的呈現(xiàn)4什么是世界咖啡？World Cafe（世界咖啡）巴西咖啡？哥倫比亞咖啡？黑咖啡？白咖啡？世界咖啡是什么？一種通過“深度匯談”產生組織動態(tài)性新網絡連結的學習方法。世界咖啡創(chuàng)造教師集體智慧的培訓方法。世界咖啡是什么對話對話的藝術與技術：主要方式：“跨界”（Crossover）對話學會、善于、民主、尊重、寬容溝通善思善行善新，用新的視角看問題、看世界促進彼此的意見碰撞，激發(fā)出新火花、新點子，產生更富于遠見的洞察力一本好書：世界

2、咖啡書 名: 世界咖啡 作者：（美）朱安妮塔布朗，戴維伊薩克，郝耀偉譯 出版社： 機械工業(yè)出版社 出版時間： 2010 世界咖啡是什么深度匯談辯論 vs 深度匯談辯論深度匯談認知探求答案問題勝負分享不平等平等權力展現(xiàn)尊敬與推崇證實觀點：保衛(wèi)立場聆聽觀點：發(fā)現(xiàn)可能做什么?微型課程開發(fā)已學回顧：課程實施理論及其實踐創(chuàng)新什么是微型課程開發(fā)？怎樣進行微型課程開發(fā)？課程實施理論及其實踐創(chuàng)新如何認識課程實施的意義？ 發(fā)現(xiàn)問題、完善理論、改革方案課程實施有哪些基本取向？忠實取向、相互調試取向、課程創(chuàng)生取向課程實施究竟要解決哪些基本問題？格局問題、融通問題、轉化問題未來課程實施的關鍵是什么？優(yōu)效教學什么是微型

3、課程開發(fā)？微型課程（minicourse）：是由一個班級的任教教師根據(jù)所在班級學生的具體學習需要，帶領學生開發(fā)出來的持續(xù)時間從半小時到半天不等的“班級層面”的“小型”校本課程。微型課程開發(fā)：是由教師針對學校（主要是任教班級）學生的具體學習需要，所進行的短時（主要從一節(jié)課到半天不等）的校本課程開發(fā)活動。可以開發(fā)哪些微型課程？1.基于學科教學的補救型主題2.基于學科教學的延伸型主題 3.基于班級管理的補救型主題4.基于班級管理的延伸型主題怎樣開展微型課程開發(fā)？明確微型課程開發(fā)的基本步驟：擬定主題確定目標選擇內容研制過程實施課程評價課程做什么?微型課程開發(fā)實踐操訓工作坊任務：在上次的校本課程開發(fā)的基

4、礎上，就某個教學內容開展微型課程開發(fā)世界咖啡怎么做？圍坐在自己的“咖啡桌”前，大家推選“桌長”“桌長”組織討論，每人發(fā)言（1次不超過3分鐘，可以多次）本桌針對研討問題提出5個主要觀點，寫在大白紙上（以上程序30分鐘）“桌長”留下，其他成員分散到另外不同咖啡桌“桌長”向新成員熱情介紹，首先介紹本桌首輪觀點、期望 來賓介紹自己咖啡桌討論結果，對新到咖啡桌發(fā)表觀點“桌長”記錄、補充、完善上述5條觀點，準備5分鐘的匯報內容（以上程序15分鐘）“桌長”留下，其他成員第二次分散到其他不同咖啡桌，同上輪。 各桌集合，匯聚本桌觀點（以上程序10分鐘）回到最初的咖啡桌，簡要回顧和匯總（5分鐘內），并由“桌長”率

5、領小組匯報，主持人、學員代表點評活動內容與形式（每位“桌長”時限5分鐘）規(guī)則要求 1. 緊扣主題 2. 排除干擾 3. 避免話霸 4. 共同參與 5. 集思廣益 6.桌長負責“記錄、整理、匯報”7.效果好不好，桌長與規(guī)則最重要聆聽和理解連接各種想法共同聆聽其中的模式、觀點與更深層的問題盡量涂鴉畫畫提出你的想法與經驗咖啡館的規(guī)矩把注意力放在真正重要的事情上！18咖啡上桌啰1.1 圍坐在自己咖啡桌前，大家推選桌長1.2 桌長組織討論，每人發(fā)言（1次不超過3 分鐘，可以多次）1.3 本桌針對研討問題提出5個主要觀點，涂鴉在大白紙上（以上程序為30分鐘）20再來一杯，如何?2.1 桌長留下，其他成員分散到另外不同咖啡桌2.2 桌長熱情歡迎，首先介紹本桌首輪觀點、期望2.3 來賓介紹自己，對新到咖啡桌發(fā)表觀點2.4 桌長記錄、補充、完善上述5條觀點，準備5分鐘的匯報內容（以上程序為15分鐘）來個第三杯，如何?3.1 桌長留下，其他成員第