發(fā)揮博客的評(píng)價(jià)功能促進(jìn)幼兒教師自主發(fā)展

1、發(fā)揮博客的評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)幼兒老師自主開展論文關(guān)鍵詞老師博客開展性老師評(píng)價(jià)老師專業(yè)開展論文摘要老師博客不僅是幼兒老師知識(shí)管理的重要途徑，作為數(shù)字化檔案袋，其記錄和評(píng)價(jià)功能在促進(jìn)幼兒老師專業(yè)開展方面的作用也日益凸顯。為發(fā)揮老師博客的評(píng)價(jià)功能，幼兒老師首先應(yīng)組建幼兒老師博客圈組，以實(shí)現(xiàn)幼兒老師專業(yè)自主開展的動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)；其次應(yīng)制定幼兒老師博客評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以充分發(fā)揮老師博客的鼓勵(lì)作用；再次應(yīng)深化挖掘幼兒老師博客的微內(nèi)容，以為其專業(yè)開展提供翔實(shí)的評(píng)價(jià)信息。隨著信息化的開展，博客(blg)作為繼Eail,BBS;IQ之后出現(xiàn)的第四代網(wǎng)絡(luò)交互媒體，以其操作簡(jiǎn)便、個(gè)性化、開放化、實(shí)時(shí)化的優(yōu)勢(shì)對(duì)社會(huì)各行各業(yè)都產(chǎn)生了

2、非常大的影響。博客的廣泛利用催生出新的博客群體老師博客。老師博客是教育博客(edublg)的一種，是老師在教育教學(xué)的職業(yè)生活中，利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘技術(shù)所撰寫的表達(dá)老師職業(yè)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)日記。老師博客不僅是老師知識(shí)建構(gòu)、學(xué)習(xí)、反思以及交流的重要途徑，而且是一種簡(jiǎn)便、實(shí)用、有效的數(shù)字化老師成長(zhǎng)檔案袋，具有評(píng)價(jià)功能。(1本文擬初步探究發(fā)揮幼兒老師博客評(píng)價(jià)功能的詳細(xì)策略。一、組建幼兒老師博客群，實(shí)現(xiàn)幼兒老師專業(yè)自主開展的動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)建立幼兒老師博客群不僅能拓展教學(xué)教研活動(dòng)的時(shí)間和空間，豐富幼兒老師個(gè)人及老師群體的學(xué)習(xí)與教學(xué)資源，提升幼兒老師群體的反思才能，還能在博客群組的交互活動(dòng)中增進(jìn)老師之間的互相理

3、解和交流，通過(guò)“互相撫慰加深專業(yè)情感，I21建立比擬穩(wěn)定的伙伴學(xué)習(xí)關(guān)系。老師對(duì)博客日志進(jìn)展理性考慮、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是老師之間在學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)共同體的老師博客中不斷“研究、改造、細(xì)化評(píng)價(jià)行為的自我完善的過(guò)程。(一)創(chuàng)立有核心理念和特色的博客群富有時(shí)代性、前瞻性并符合幼兒老師思維和認(rèn)知特點(diǎn)的老師博客群，不僅能使群內(nèi)老師強(qiáng)烈地感受到共同的興趣與志向，而且能進(jìn)一步增強(qiáng)他們主動(dòng)閱讀、參與、檢索和查詢的熱情。為實(shí)現(xiàn)這一目的，在理論中老師可為自己的博客群組起富有特色的域名，如“陽(yáng)光Teaher博客群“攜手成長(zhǎng)，共同快樂(lè)，或者書寫富有感染力的博客群組的個(gè)性簽名，如“童年的夢(mèng)想，少時(shí)的憧憬，伴隨著碧水清波，一

4、同快樂(lè)分享!此外，還可以利用群組網(wǎng)絡(luò)超級(jí)鏈接、RSS,TAG,Trakbak等技術(shù)，方便老師快捷檢索、閱讀相關(guān)博客信息。(二)在博客群中提出能引起廣泛討論的話題邁他菲勒特網(wǎng)站(etafilter.)的創(chuàng)始人馬特豪伊(artHaughet)曾說(shuō):“有一個(gè)特定的話題，意味著你可以更容易的解釋你的博客思想，并且很快集結(jié)志趣相投的人為你的群組奉獻(xiàn)他們的思想和內(nèi)容。rr4因此，在博客群中提出能引起廣泛關(guān)注的話題，往往可以激發(fā)老師從不同的角度審視和分析自身持有的教育理念，到達(dá)很好的自我反思和批判的效果。(三)在博客群組中形成老師之間平等、自由的對(duì)話關(guān)系對(duì)話關(guān)系的形成是發(fā)揮博客群組學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)共同體功能的必要

5、條件。老師博主之間的對(duì)話關(guān)系能使每位老師都成為討論和交流的主體，每位老師都是信息的發(fā)布者、信息的分享者。博客研究者布拉德麗貝卡(RebaaBld)認(rèn)為:“博客群最強(qiáng)大的兩種力量來(lái)自他們過(guò)濾和分布信息的才能護(hù)5平等的對(duì)話可以增強(qiáng)各博客群組成員之間多方面的理解，不僅可以使評(píng)價(jià)本身獲得評(píng)價(jià)對(duì)象的認(rèn)同，并使他們最大程度的受益，網(wǎng)而且這種深度的對(duì)話也有助于生成最具建立性的、最有價(jià)值的見(jiàn)解護(hù)亞如保羅弗萊雷所說(shuō):“沒(méi)有對(duì)話，就沒(méi)有了交流;沒(méi)有了交流，也就沒(méi)有了真正的教育。二、制定老師博客評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮老師博客的鼓勵(lì)作用開展性幼兒老師評(píng)價(jià)是在成認(rèn)和尊重幼兒老師個(gè)體差異的前提下，立足于使每位老師都能在原有程度上

6、得到適宜性評(píng)價(jià)。每個(gè)幼兒老師具有不同于別人的人格特征以及開展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，這些都可以在博客的制作和維護(hù)過(guò)程中得到充分表達(dá)，因此制定針對(duì)幼兒老師博客的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)幼兒老師進(jìn)展開展性評(píng)價(jià)有助于發(fā)揮老師博客的鼓勵(lì)作用。通過(guò)對(duì)幼兒老師的博客進(jìn)展跟蹤觀察和文本分析，并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查及與老師的討論，我們確定了老師博客的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要包括博客的內(nèi)容和博客的利用兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)。博客內(nèi)容包括及時(shí)性、豐富性、個(gè)性化、原創(chuàng)性四個(gè)二級(jí)指標(biāo);博客的利用包括個(gè)人教學(xué)利用、家長(zhǎng)利用和同行利用三個(gè)二級(jí)指標(biāo)(見(jiàn)表i)。根據(jù)對(duì)老師制作博客的實(shí)際情況的分析，我們又將每個(gè)指標(biāo)詳細(xì)化為轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.包括四級(jí)分等的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在利用老

7、師博客評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展評(píng)價(jià)理論后，我們發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)開展階段的幼兒老師在制作老師博客的程度上存在差異。剛?cè)寺?-2年的年輕老師，由于參加電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育培訓(xùn)多，接觸網(wǎng)絡(luò)和博客的時(shí)間長(zhǎng)、時(shí)機(jī)多，承受新事物較快，對(duì)制作老師博客比擬感興趣，博客呈現(xiàn)形式多樣，但博客內(nèi)容與自身教學(xué)相關(guān)性比擬小;工作10年及以上的有經(jīng)歷老老師對(duì)博客技術(shù)以及根本計(jì)算機(jī)操作技術(shù)掌握不非常純熟，雖然博客日志數(shù)量少，但博客內(nèi)容的反思性和個(gè)性化特點(diǎn)都比擬突出;將博客技術(shù)和自身專業(yè)開展結(jié)合得最好的是介于新老師與教齡10年以上老老師之間的幼兒老師。此外，須注意的是，為保障以老師博客為載體的開展性幼兒老師評(píng)價(jià)得到合理有效的開展，這一評(píng)價(jià)指標(biāo)體

8、系和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)還需要根據(jù)使用者的詳細(xì)情況不斷修正，以進(jìn)步其評(píng)價(jià)信度和效度。三、深化挖掘幼兒老師博客的微內(nèi)容，為老師專業(yè)開展提供翔實(shí)評(píng)價(jià)信息在教育博客中，微內(nèi)容是指幼兒老師以文檔、圖片、聲音或視頻文件等形式存儲(chǔ)和呈現(xiàn)出來(lái)的自己感興趣的信息、教學(xué)反思、活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究感悟、培訓(xùn)體會(huì)、學(xué)習(xí)體悟、兒童的觀察記錄以及階段性總結(jié)、職業(yè)開展規(guī)劃等內(nèi)容。幼兒老師博客的微內(nèi)容展示了老師專業(yè)開展的過(guò)程和教育教學(xué)才能不斷提升的開展軌跡，也包含著老師個(gè)人的理論性知識(shí)和智慧。微內(nèi)容不僅為幼兒園管理者、家長(zhǎng)等定期理解老師專業(yè)開展的階段性情況提供了翔實(shí)的資料信息，而且是老師自我理解、自我反思的有效根據(jù)。從知識(shí)管理的角度看，老師

9、博客提供的信息按照知識(shí)框架可以分為四個(gè)不同的等級(jí):數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)與智慧f90要深人挖掘老師博客微內(nèi)容，首先要親密關(guān)注老師博客主頁(yè)上的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，獲取有關(guān)博客的數(shù)據(jù)信息。例如主頁(yè)的今日訪問(wèn)量、總訪量、注冊(cè)時(shí)間、最近更新時(shí)間、最后登錄時(shí)間、日志類型及時(shí)間分類數(shù)、日志的閱讀量、分享數(shù)、評(píng)論數(shù)、照片分類數(shù)量、博友數(shù)量、心情歷程數(shù)、當(dāng)前魅力值、當(dāng)前同城排名等。有些博客網(wǎng)站具備專門的訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)、博客主頁(yè)在博客效勞網(wǎng)站中的排名及某篇日志在推薦文章中的排名、與其他博客的鏈接等功能。這些信息代表的是“個(gè)人人氣指數(shù)，即受歡送程度，是家長(zhǎng)以及同行等別人對(duì)老師博客及文章的“無(wú)記名投票。其次，要仔細(xì)搜集整理老師博客上

10、的文字性資料。網(wǎng)絡(luò)域名和個(gè)性簽名以及心路歷程均是幼兒老師個(gè)體教育信念、教育觀念的再現(xiàn)。例如博客名:“碧海藍(lán)天，展現(xiàn)老師個(gè)人廣闊的胸懷，寧?kù)o的心態(tài)!個(gè)性簽名:“糖果城堡走進(jìn)孩子的世界，走出教育的誤區(qū)，用我們的雙手，托起孩子，讓他們展翅高飛!心路歷程:“生命的沉重，迫使我們生出努力的翅膀!另一方面，博客上讀者對(duì)老師日志的即時(shí)評(píng)論及建議代表的是“別人對(duì)老師博客及博客日志等的真實(shí)想法，也是一種重要的評(píng)價(jià)信息。第三，要注意獲取幼兒老師專業(yè)開展的多媒體信息，如博客模板、音樂(lè)、自我介紹照片、相冊(cè)、FLASH動(dòng)畫、視頻等。老師博客版面的選擇以及背景音樂(lè)的設(shè)置從一個(gè)側(cè)面表達(dá)了老師的教育風(fēng)格、審美情趣，而老師博客的網(wǎng)絡(luò)鏈接也可以是老師學(xué)習(xí)和關(guān)