新晉院本科高校法理學(xué)教學(xué)問題與教改建議

1、新晉院本科高校法理學(xué)教學(xué)問題與教改建議一、法理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及原因 （ 一） 對(duì)法理學(xué)教學(xué)重視程度不高 目前，從南京森林警察學(xué)院的教學(xué)安排來看，法理學(xué)課程沒有得到充分的重視，主要表現(xiàn)為課時(shí)分配較少，只有 32課時(shí)，而刑法和刑訴等部門法的待遇就不一樣，課時(shí)相對(duì)比較充足。法理學(xué)這么龐雜的內(nèi)容導(dǎo)致教師經(jīng)常是急匆匆地趕完教學(xué)進(jìn)度。新晉本科，教師未完全擺脫?？平逃龝r(shí)候的觀念束縛、重實(shí)踐輕理論。許多學(xué)生也覺得法理學(xué)太過抽象，對(duì)其學(xué)習(xí)提不起興趣，忽視了理論知識(shí)的儲(chǔ)備在未來職業(yè)生涯中的作用。 （ 二） 教學(xué)手段單一 目前，很多高校在法理學(xué)教學(xué)中多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，主要模式是教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，師生之間缺乏良性

2、互動(dòng)，這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻滯了法理學(xué)的教學(xué)功能。學(xué)生學(xué)習(xí)容易形成“聽課 - 記筆記 - 背書和筆記 - 考試過關(guān)”的應(yīng)試型學(xué)習(xí)模式。這種機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式很難達(dá)到法理學(xué)的教學(xué)目的，其弊端非常明顯。 （ 三） 開課時(shí)間不恰當(dāng)，課程設(shè)置不合理 法理學(xué)教學(xué)的通行的做法是在大一第一個(gè)學(xué)期就開設(shè)此課程，為后來開設(shè)的其他部門法課程打下一定的理論基礎(chǔ)，南京森林警察學(xué)院也是如此。許多同學(xué)草率修完法理學(xué)便將其束之高閣了，到了二、三年級(jí)，在學(xué)習(xí)其他部門法時(shí)很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)法理學(xué)早還給老師了，法理學(xué)的教學(xué)沒有起到應(yīng)有的作用。法理學(xué)的許多概念非常抽象，需要借助部門法理解，但由于學(xué)生沒有部門法的基礎(chǔ)，對(duì)法律缺乏具體感性認(rèn)識(shí)

3、，使得法理學(xué)的教學(xué)舉步維艱。 （ 四） 考核方式單一，缺乏科學(xué)性 南京森林警察學(xué)院在晉升本科后并沒有在學(xué)生考核制度設(shè)計(jì)做很大的改變，法理學(xué)的考核一般安排在新生入學(xué)后的第一學(xué)期期末，考核的形式是閉卷，考試成績和平時(shí)成績所占比例為 7 3,考試的題型主要是選擇題、判斷題、名詞解析題、簡答題、論述題，材料分析題和實(shí)操題很少，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題或公安實(shí)踐工作問題的試題很少。 二、法理學(xué)教學(xué)改革的若干建議 （ 一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視法理學(xué)教學(xué) 本科教育與?？平逃袇^(qū)別，?？平逃饕囵B(yǎng)的是應(yīng)用型人才，而本科教育主要培養(yǎng)的是復(fù)合型人才。剛開始接觸法律的大一新生的法律意識(shí)通常比較簡單

4、、淺薄，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師去進(jìn)行啟蒙，在一張張白紙上畫上基本的框架結(jié)構(gòu)，法理學(xué)的主要功能就在于此。學(xué)生如果缺乏法理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響部門法的學(xué)習(xí)。而缺乏現(xiàn)代法律精神和法律思維的畢業(yè)生即使將來從事法律工作也最多是個(gè)法律操作者。作為警校學(xué)生將來的工作內(nèi)容是執(zhí)法，在工作中的疑難問題需要法理學(xué)的思維方式。因此，法理學(xué)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。 （ 二） 改進(jìn)教學(xué)方法 1. 講授教學(xué)法 法理學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)新生來說是非常有必要的，傳統(tǒng)的講授教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的比較好的選擇。但在以講授為主的同時(shí)，要積極結(jié)合“二奶繼承案”、“延安夫妻看黃碟案”等社會(huì)熱點(diǎn)問題開展討論，也可組織學(xué)生觀看像盲山

5、、秋菊打官司等法制電影，以培養(yǎng)其法治理念和人文關(guān)懷。教師可以從法學(xué)、特別是法理學(xué)的角度對(duì)電影進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而和學(xué)生形成互動(dòng)。也可以給學(xué)生開出經(jīng)典書目，如孟德斯鳩的論法的精神、哈特的法律的概念、和博登海默的法理學(xué)： 法律哲學(xué)與法律方法等以供學(xué)生選擇閱讀。 2. 案例探討教學(xué)法 法理學(xué)并不枯燥，知識(shí)點(diǎn)基本都能通過案例來闡釋和說明。事實(shí)上，生活中有很多法理教學(xué)素材，用熱點(diǎn)案例帶動(dòng)法理學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該能成為法理學(xué)教學(xué)中積極倡導(dǎo)、踐行的方式。學(xué)院可以根據(jù)自己學(xué)生的水平及特點(diǎn)，靈活運(yùn)用此方法來實(shí)施教學(xué)。例如，在講授“法律價(jià)值”的時(shí)候，可以用“孫志剛事件”來闡釋人權(quán)對(duì)個(gè)體的重要性，通過“杜寶良”這個(gè)案例來講述“法

6、治”,“王海打假案”可以作為“法律解釋”的比較好的素材。法理學(xué)需要用案例來闡釋，通過理論聯(lián)系實(shí)際，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用生活之情去體會(huì)法律之理。 3. 合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式 在平時(shí)的教學(xué)過程中可以開展小組合作研討式學(xué)習(xí)。 其是指為了完成共同的任務(wù)，學(xué)生以小組為形式有明確的責(zé)任分工的進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，課前促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，更好地思考相關(guān)問題； 課堂中組織學(xué)生開展小組討論，教師針對(duì)問題講解相關(guān)法律規(guī)定的內(nèi)容，然后提出問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的思考，最后教師進(jìn)行反饋與總結(jié)。教師也可以選擇一些法理學(xué)的相對(duì)簡單的問題設(shè)置專題安排學(xué)生講解，讓學(xué)生真正地參與到法理學(xué)的學(xué)習(xí)中。無論是最后的講

7、解、提問、點(diǎn)評(píng)階段，還是一系列準(zhǔn)備過程實(shí)際上都鍛煉了學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。 講完后，教師根據(jù)每組上交的課件以及演講和回答問題的情況打分，并及時(shí)總結(jié)課堂內(nèi)容，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。另外，警?？梢岳脤W(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐進(jìn)一步開展實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐活動(dòng)完成后可以要求寫實(shí)踐報(bào)告，解決很多大四學(xué)生不會(huì)寫論文，畢業(yè)論文只能“復(fù)制加粘貼”應(yīng)付了事的難題。如果能從大一開始認(rèn)真實(shí)踐如何寫論文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力和科學(xué)精神應(yīng)該是很有幫助的。 （ 三） 優(yōu)化課程設(shè)置 對(duì)于法理課程，至少要達(dá)到 48 個(gè)學(xué)時(shí)，這樣才能充分保證對(duì)法理相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)架構(gòu)。筆者建議在以后的課程設(shè)置中，將法理學(xué)教學(xué)內(nèi)容一

8、分為二，分別在大一上學(xué)期和大三上學(xué)期講授。大一新生偏重于法學(xué)基礎(chǔ)理論的傳播，側(cè)重于學(xué)生法學(xué)知識(shí)的“入門”引導(dǎo)，為今后分門別類地學(xué)習(xí)法學(xué)其他學(xué)科奠定專業(yè)基礎(chǔ)； 強(qiáng)化法學(xué)方法論方面的訓(xùn)練則放在大三完成。提倡分階段進(jìn)行法理學(xué)教學(xué)的方法是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的。大一掌握的基本概念和制度為以后學(xué)習(xí)部門法奠定了基礎(chǔ)； 同時(shí)大三的學(xué)生通過部門法的學(xué)習(xí)，為其進(jìn)行法律技能方面的訓(xùn)練提供有利條件，再總結(jié)法律背后所滲透的價(jià)值和理念，這樣可以更好地掌握法理學(xué)的知識(shí)。 （ 四） 改革考核方式 從考核內(nèi)容來看，應(yīng)盡量減少死記硬背題型的數(shù)量，加強(qiáng)與社會(huì)熱點(diǎn)問題、法律實(shí)務(wù)問題和公安實(shí)踐問題相聯(lián)系題型的考核。從考核比例來看，應(yīng)該加大平時(shí)成績的比例，由原來的 7 3 改為 6 4,這樣教師就可以更加客觀地動(dòng)態(tài)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而降低學(xué)生投機(jī)的可能性。 教師不應(yīng)該把對(duì)學(xué)生