關(guān)于農(nóng)村學校的后進生的作業(yè)有效設置的探討

1、關(guān)于農(nóng)村學校的后進生的作業(yè)有效設置的探討 陜西省榆林市靖邊職教中心 魏睿 【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 后進生 作業(yè) 有效性 后進生在教育詞典中的定義是:在班級中經(jīng)常違反道德原則,或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低,不遵守紀律,不能完成學習任務。他們不僅自己本身不思學習,不守紀律,不愛勞動,喜歡鬧事,而且還經(jīng)常影響其他同學學習,甚至慫恿他人一起與其同流合污。 一農(nóng)村后進生出現(xiàn)的原因 知人才能善教，善教須先知人，要取得對后進生的轉(zhuǎn)化，就要了解他們后進的原因： 一是學校的教育不當。 主要表現(xiàn)：（1）老師和學校壓力重。由于中考、高考和升學的壓力、家長和社會對學校的教育和安全的壓力、學校對教師的考核

2、制度的壓力等原因，造成教師不得不只重視教學，忽略學生的思想教育，使得許多學生思想上已經(jīng)處于后進生了。（2）學校的德育管理失效。在農(nóng)村，由于各方面條件的限制，很多學校沒有真正開展過德育教育，即使有也只是少數(shù)學校開展了，但也只注重形式，不講究實效，導致了德育目標存在偏差。（3）教師的教育方法不當。對于農(nóng)村教師來說，有部分教師的的教育思想、教育理念傳統(tǒng)呆板，沒有得到及時的更新，有個別教師不重視、不公平對待有缺點的學生，對他們的教育操之過急，要求太高，致使教育方法不當，方法簡單。（4）學生的愛好特長受到了壓制，喪失了對自我價值的肯定。 二是家庭教育的不當使學生喪失信心。 主要體現(xiàn)：（1）家長素質(zhì)低。

3、家庭是學生成長和發(fā)展的重要場所，學生的行為模式和規(guī)范受家庭影響很大，父母不僅要為子女創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，更要用科學的教育思想和教育方法來教育子女。而在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)父母出生在農(nóng)村，文化水平很低，接受新事物、新思想又慢，根本不知道怎樣教育子女。（2）父母外出務工，疏于管教。在農(nóng)村，很多父母外出打工，使很多孩子成為留守兒童，這給留守兒童帶來了很多不利影響，比如心理關(guān)懷缺失、情感發(fā)育不全、智力發(fā)育滯后、學習成績不佳等等。（3）父母對孩子的期望值過高，只關(guān)注學習。由于家長對孩子的期望值過高，脫離了孩子的客觀實際，這必然給孩子造成很大壓力，甚至使孩子產(chǎn)生心理障礙。（4）學習環(huán)境惡劣。有的父母經(jīng)常

4、在家里和朋友喝酒打牌，忘記了孩子正在學習。也有的父母天天吵架，甚至鬧離婚，孩子沒有一個溫暖的加，沒有安全感，從而導致孩子對愛的失落，對生活的失望，對學習的恐慌，這也是后進生形成的原因。 三是社會的不良影響。 社會上真善美、假惡丑的顛倒，是非的混淆，使孩子缺乏辨識能力。 四是學生自身的原因 。學生自身沒有端正學習態(tài)度，沒有吃苦的精神，學習也沒自覺性，全憑老師和家長的督促，沒有養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。 五是農(nóng)村教育資源缺乏，優(yōu)秀教師資源流失嚴重。 當前,農(nóng)村學校教育環(huán)境較差，教育資源匱乏，優(yōu)秀教師的流失已成為不爭的事實,教育的不均衡發(fā)展造成教師的不合理流動是不可避免的。 二如何有效設置作業(yè)： 教

5、育的重心應是先成人后成才，德育教育應重于文化知識教育?，F(xiàn)實的結(jié)果讓我們這些從事教育的工感到慚愧，精心培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學生最后跑去給外國人打工，甚至移民國外變成了外國人，大多數(shù)成為普通人留在國內(nèi)，有的卻成為危害社會的人。 作為一名數(shù)學師，面對的是更多的后進生，根據(jù)多年的教學實踐，認識到要想讓后進生學好數(shù)學，先必須解決自身許多思想問題和心理問題，他們思想和心理問題沒有解決，數(shù)學學習就無從談起。要解決這些問題必須了解后進生的一些特點：（1）缺乏正確的學習動機。（2）缺乏毅力，畏懼困難，手腦懶惰，依賴性強。（3）缺乏自信，情緒不穩(wěn)定，不能正確評價自己。（4）對于事物的認識缺乏系統(tǒng)性、概括性。（5）思維過

6、程遲鈍，考慮問題繁瑣。（6）缺乏良好的學習方法和習慣。（7）存在逆反心理。作為教師，我們應做他們迷途的領(lǐng)路人，幫助他們克服種種困難，進入中等生行列。從我多年的教學實踐中總結(jié)出以下幾條作業(yè)設置情況，激發(fā)后進生的學習動力和自信心。 （一）布置感恩教育作業(yè)。遇到重大節(jié)日如教師節(jié)、母親節(jié)、三八婦女節(jié)、國慶節(jié)、勞動節(jié)等開展感恩活動，讓學生查找這些節(jié)日的由來，讓學生運用所學的數(shù)學知識設計出不同的圖形卡片、實物模型、設計出板報和墻報等，和學生們一起勞動，勞動中訴說著曾經(jīng)的喜怒哀樂，一起體驗勞動的艱辛和勞動后帶來的喜悅，特別讓后進生負責，讓他們覺得自己很有作用，增強他們自信心，感覺的集體生活帶來的快樂，同是也

7、增加他們集體榮譽感和奉獻精神，懂得知恩圖報。 （二）給后進生布置他們力所能及的生活作業(yè)。例如：設計出實用的粉筆盒、垃圾桶、勞動工具擺放合理圖、桌燈擺放方法、公平的勞動安排表等。隨時找的后進生的閃光點，及時表揚和鼓勵。后進生有一點的進步，我們都要及時發(fā)現(xiàn)給于表揚和鼓勵，引導他們做出更大的進步。 （三）開展需要團隊合作活動，讓后進生負責人員安排和安全保護措施，讓他們體驗很多事需要合作，相互間需要幫助才能完成，同時也體驗成功帶來的喜悅和成就感。 （四）開展學習數(shù)學興趣教育。例如：尋找成功的數(shù)學家的成長故事，特別是上學時期犯錯的事，讓后進生感覺到數(shù)學家也會犯錯，更主要的是讓后進生學習數(shù)學家那種敢于認識錯誤，敢于承擔，不斷進取的精神，鼓勵他們不斷成長。布置任務讓學生們?nèi)ゲ殚喐嗫茖W家和偉人的成長故事，開展講故事活動，看誰能把這些科學家和偉人故事講得生動，能打動人，形式多樣化，可以扮演偉人和科學家，創(chuàng)設情景活動，讓后進生體驗當了偉人和科學家什么話可說什么事可做的，體驗他們的內(nèi)心世界。 （五）布置學習和生活互幫互助活動。將班里學生分成許多小組，開展大手拉小手的互幫互助活動，涉及學習和生活的各個方面，只要一方有難就八方支援，讓每一個都體驗集體