幼兒園教師暑期培訓(xùn)心得體會范本與幼兒園教師暑期師德培訓(xùn)心得體會范本匯編

1、幼兒園老師暑期培訓(xùn)心得體會范本與幼兒園老師暑期師德培訓(xùn)心得體會范本匯編幼兒園老師暑期培訓(xùn)心得體會范本與幼兒園老師暑期師德培訓(xùn)心得體會范本匯編幼兒園老師暑期培訓(xùn)心得體會 一 幼兒的學(xué)習(xí)特點 : 幼兒天生就奇怪、好動、敏銳 , 同時幼兒仍 熱忱、天真、自我心、仍有心情主導(dǎo)；讓幼兒去“ 自我心” 是一個漫長的過程 , 玩耍是幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)展的的重要途徑, 幼兒思維敏捷 , 學(xué)習(xí)過程也是制造的過程 , 人際交往過程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過程 , 幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不行分的 , 幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得學(xué)問 , 仍有情感、態(tài)度、才能等方面 , 一個好的活動應(yīng)當(dāng)能觀察幼兒真實的一面 , 觀察幼兒真實的進(jìn)展；

2、二 教學(xué)活動 : 一個好的教學(xué)活動源于好的活動素材和內(nèi)容 , 優(yōu)良的活動設(shè)計、老師的專業(yè)素養(yǎng)和體會, 仍要有老師的細(xì)心預(yù)備；在活動過程, 老師要留意對幼兒的關(guān)注 , 良好的師幼互動 , 相宜的組織實施策略 ,仍要老師敏捷的調(diào)整 , 課后仍要準(zhǔn)時反思 , 做出科學(xué)的評判； 三 在美術(shù)方面 : 觀賞作品 , 無論是幼兒、老師或是大師的好的作品; 在繪畫過程更留意幼兒的繪畫時的愛好, 將玩耍融入到其 , 給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氛圍 , 我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果肯定是預(yù)想不到的；在美術(shù)的教學(xué)方法 , 我也可以借鑒薛老師的借形想象1 / 6 , 讓幼兒在想象創(chuàng)作幼兒園老師暑期培訓(xùn)心得體會范本與幼兒園老師暑

3、期師德培訓(xùn)心得體會范本匯編出不同的作品；一、對幼兒園保教結(jié)合的全新熟悉與懂得；剛進(jìn)入幼兒園 , 我每天都疲于應(yīng)對孩子們吃飯、睡覺、上廁全部這樣的生活瑣事, 每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的玩?；顒雍臀蚁胂蟮恼驹谥v臺上侃侃而談簡直是天壤之別；突 然間 , 我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值 , 感覺自己已經(jīng)完 全成了一個高級保姆；經(jīng)過這次培訓(xùn) , 我幡然悔悟 : 玩耍是人的一種本能 , 玩具是兒童的天 , 使；玩耍是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式 , 有機(jī)地整合幼兒園玩耍和教學(xué)的關(guān)系把玩耍作為幼兒園教學(xué)的基本途徑, 讓幼兒在玩耍生動活潑、主動地學(xué)習(xí), 是“ 幼兒園以玩耍為基本活動” 的本質(zhì)涵義；讓幼

4、兒在玩學(xué) , 學(xué)玩；通過角色玩耍、建構(gòu)玩耍、智力玩耍、體育玩耍、音樂玩耍、表演玩耍等 , 在玩耍玩出聰明 , 玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣 , 玩出一個小交往家；把更多的時間仍給孩子們, 讓孩子們在更多的玩耍活動自由玩耍, 歡樂成長明確了幼兒老師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法；許多人認(rèn)為 , 幼兒老師不過就是哄哄孩子 , 學(xué)問含量要求不高 , 人人都能干；以前 , 我也是上述許多人的一員；可當(dāng)自己真正成為一名幼兒老師時, 才驚奇的發(fā)覺 , 即便是特地的幼師學(xué)校培育出來的老師要做好都不簡潔 , 更何況我這個非師范專業(yè)的“ 門外漢” ；反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心 , 直到這個培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向: 要成長為一名

5、專業(yè)的幼兒老師第一必需樹立敬2 / 6 幼兒園老師暑期培訓(xùn)心得體會范本與幼兒園老師暑期師德培訓(xùn)心得體會范本匯編業(yè)、樂業(yè)的訓(xùn)練觀 ; 把幼教當(dāng)成職業(yè)來干, 努力追求稱職 ; 把幼教當(dāng)成事業(yè)來干 , 努力追求最好；其次 , 關(guān)愛兒童 , 認(rèn)可兒童 , 公平對話 , 與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體, 善于接住孩子拋過來的“ 球” ；再次, 具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能 于適時合理的策劃、組織、實施活, 把握多元的學(xué)習(xí)方法、善動；最終 , 要不斷的踐行反思, 不斷的向同行前輩學(xué)習(xí), 善于總結(jié) ,勇于創(chuàng)新 , 做到終身學(xué)習(xí)；幼兒老師要培育職業(yè)幸福感當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時候 , 當(dāng)我們

6、面對不講道理的家長的時候, 當(dāng)我們面對孩子頑皮的軟硬不吃的時候, 當(dāng)我們付出努力沒有回報的時候 , 職業(yè)倦怠感多多少少都會出現(xiàn)在心頭；是啊 , 誰沒有遇到這樣的情形.可是 , 作為老師的我們 , 是離天使最近的人 , 面對那一張純真稚嫩的臉龐 , 我們怎么忍心不負(fù)責(zé)任 .我們怎么忍心損害他們 .所以 , 我們要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦?。坏谝?, 擺正心態(tài) , 調(diào)整欲望；由于欲望一旦過高, 當(dāng)我們達(dá)不到的時候總是會苦惱和疲憊 , 保證一顆平常心 , 得之我幸 , 不得我命 , 隨遇而安好了；其次 , 珍 惜擁有；我們之所以痛楚那是由于我們只看到失去的 , 從來沒有仔細(xì)審視過得到的；塞翁失馬焉知非

7、福, 上帝是公正的 , 此時你的世界或許大雨傾盆 , 但你怎么知道下一刻不會現(xiàn)出漂亮的彩虹呢 .培訓(xùn)活動是短暫的, 但是我在這次培訓(xùn)上收成的東西卻是無價的；無論是從思想上 , 仍是專業(yè)上 , 對我而言 , 都是一個很大的提高；3 / 6 幼兒園老師暑期培訓(xùn)心得體會范本與幼兒園老師暑期師德培訓(xùn)心得體會范本匯編專家、優(yōu)秀骨干老師的出色講座, 為我們老師的健康成長又一次指明白方向；愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川 , 像太陽那樣 ,不斷地進(jìn)行新的核聚變 , 積蓄新能量 , 做一支永久燃燒不盡的蠟燭 , 去照亮人類 , 照亮將來；為了我們的訓(xùn)練, 為了我們學(xué)前的幼兒 , 也為了我們自己 , 時時

8、到處都要留意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造 , 并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高 盡的責(zé)任和義務(wù)；通過這次培訓(xùn), 一切從實際動身 , 切實擔(dān)負(fù)起老師應(yīng) , 我懂得了如何通過藝術(shù)訓(xùn)練的有效教學(xué)活動 , 更好地幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣, 在“ 喜愛學(xué)習(xí)” 和“ 善于學(xué)習(xí)” 兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善；在以后幼兒園的教學(xué), 我本著這個目標(biāo) , 努力嘗試培育幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì) , 更好的激發(fā)幼兒的奇怪心 , 發(fā)揮幼兒的奇怪心 , 讓幼兒更好的在學(xué)玩 , 玩學(xué)；第頁幼兒園老師暑期師德培訓(xùn)心得體會8 月 23 日至 27 日, 我校組織了師德培訓(xùn)活動, 在這幾天的學(xué)習(xí)過程 ,作為一個從事 3

9、0 年教學(xué)工作的我 , 熟悉又加深了一層 , 對訓(xùn)練教學(xué)又有了一個新境域；悄悄從事教學(xué)多年來, 始終以為在其位 , 謀其職就是把書教好 , 開啟同學(xué)的聰明之門 , 訓(xùn)練同學(xué)作一個品德端正的人；活動期間何春野校長、帥學(xué)華老師、林國峰老師作了深刻的講座 , 我大受啟發(fā)；他們所提到的 , 也正是從事多年教學(xué)工作的我正在摸索和探究的一4 / 6 幼兒園老師暑期培訓(xùn)心得體會范本與幼兒園老師暑期師德培訓(xùn)心得體會范本匯編個很好的課題；第一 , 師者, 傳道授業(yè)解惑也 , 這應(yīng)當(dāng)是作為一個老師的充要條件；老師上課的方式是否能被同學(xué)樂于接受, 關(guān)鍵看這堂課是不是一堂好課；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊睂W(xué)態(tài)度 , 風(fēng)趣幽默的話語 ,

10、新奇的授課方式 , 化繁瑣為簡潔、死板為生動的才能, 必將使同學(xué)聽起來輕松而易把握；這是大多老師始終孜孜不倦追求的一種境域；本人雖然多次嘗試向此方面 改進(jìn)教學(xué)方法 , 小有進(jìn)步 , 但仍需更進(jìn)一步努力；其次 , 師者 , 傳道授業(yè) 解惑也不能簡潔懂得為傳授道理講授學(xué)問解答疑難問題 , 而是除此之外 , 更應(yīng)留意同學(xué)的思想道德建設(shè)問題；傳道授業(yè)解惑的問題是作為一個 老師的根本 , 不具備這些才能的人當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)走上講臺的；關(guān)懷同學(xué)的 生理和心理健康是做好同學(xué)思想道德建設(shè)的充分條件；按理說現(xiàn)在的 同學(xué)在家里是小皇帝 , 過著衣食無憂的生活 , 與其父母相比 , 我們再去關(guān)心他們的生活豈非余外, 假如

11、這么想那就大錯特錯了；生活在學(xué)校里的同學(xué)當(dāng)然期望得到來自老師的關(guān)懷愛惜；經(jīng)常關(guān)懷同學(xué)的衣食住行 , 會讓同學(xué)感覺到長輩的關(guān)懷, 集體的暖和；不關(guān)懷同學(xué)的生理健康有可能導(dǎo)致同學(xué)的心理問題；記得有個我認(rèn)為不錯的同學(xué)手由于打籃球受傷 了, 我由于一時馬虎沒有去勸慰他, 結(jié)果這個同學(xué)不僅在背后罵了我, 有次在課堂上差點和我鬧起來了；現(xiàn)在犯罪低齡化, 大多是由于其心理沒有受到正確的引導(dǎo)而至；重視同學(xué)的思想道德建設(shè)問題 , 訓(xùn)練得就得敬重、理解、貼近他們 ; 仍要建立正確的同學(xué)觀, 明白同學(xué)的需要 , 做一個服眾的5 / 6 幼兒園老師暑期培訓(xùn)心得體會范本與幼兒園老師暑期師德培訓(xùn)心得體會范本匯編威而有信的

12、老師 ; 更應(yīng)當(dāng)有劇烈的責(zé)任心和責(zé)任感；讓我們大家一起來 關(guān)注同學(xué)的心理健康；第三、老師的心理健康問題也是一個不行忽視 的問題；一個心理有問題的老師我們怎么能寄期望他能教好同學(xué)；近 年來的大量調(diào)查資料說明有相當(dāng)多的老師有心理疾?。毁Y料說明 , 老師 把同學(xué)打成殘廢有之 , 讓同學(xué)相互打耳光者有之 , 罰同學(xué)抄作業(yè)幾十遍 者有之 , 要同學(xué)吃屎者有之 , 等等, 這些都是心理有疾病的表現(xiàn)；老師心理不健康就不能正確懂得同學(xué)的行為, 更無法奇妙地處理同學(xué)問題, 輕就影響師生關(guān)系 , 重就可能損害同學(xué)心靈；因此, 為了更好地訓(xùn)練同學(xué) ,老師自己第一必需是心理健康的人 , 只有心理健康的老師才能培育出心理健康的同學(xué)；老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮, 從而有助于提高工作效率；我們應(yīng)當(dāng)帶著輕松