《給教師建議》讀書心得給教師的建議第6條讀書心得

1、第25頁 共25頁給老師建議讀書心得給老師的建議第6條讀書心得【篇一】古人說“問渠哪得清如許，為有頭活水來”。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得堅持學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，畢竟人活到老學(xué)到老，這永遠(yuǎn)是個顛撲不破的真理。今年暑假，我有幸拜讀了一本教育專著給老師的建議。給老師的建議是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，每句話皆讓人感覺都是出自理論的經(jīng)歷之談，具有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)性的意義。本書第六條，作者用自己的親身經(jīng)歷來告訴我們，其實后進生也有其閃光的一面。作為一名老師，假如只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，而忽略后進生，那么我們也不能稱之為優(yōu)秀的老師。其實后進生的內(nèi)心是很自卑很脆弱的，對待后進生我們應(yīng)該換為考慮，可以從他

2、們的角度出發(fā)，或許那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的。作為老師，我們在轉(zhuǎn)變“后進生”的工作中應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，教給他自覺閱讀的方法，引起他自覺考慮的意識，最重要的還要做好長期“戰(zhàn)斗”的準(zhǔn)備，不要妄想速成，要用開展的目光，持久的耐心，平和的心態(tài)面對他們，教育他們，只有這樣，轉(zhuǎn)變后進生的工作才能行之有效。要不斷關(guān)心鼓勵這些孩子，盡可能讓他們在一次又一次成功的體驗下漸漸找回自信，從而追求積極上進。但也要適時運用批評。有比擬才有體會，因此我覺得有時“嚴(yán)厲批評”也是一種不可少的調(diào)味品，讓學(xué)生明白：老師是關(guān)心你，保護你的，才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反

3、心理，而理解了老師的苦心。在“請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生”這條建議中我對提到的分層教學(xué)和分層作業(yè)很感興趣。在教學(xué)中我也一直努力嘗試，但我的做法一般是：在課堂中，完成根本知識的同時進展適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤辉谧鳂I(yè)中，呈現(xiàn)考慮題供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)。反思這些方式，好象都是使優(yōu)等生更優(yōu)。怎樣在課堂中采取分層教學(xué)，使得學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生都獲得不同程度的開展？書中所提到的分組方法會不會傷害學(xué)生的自尊心？這一直是困惑我的問題，還急需通過多方面的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論的探究。書中第二十二條講到“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到開展，他們的愛好、

4、稟賦、才能、志向才能建立起來。我們也可以從圖書、報紙的種種事實可以看到，一個人最終的研究或開展方向，都可能與他小時候所喜歡的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)。是啊，作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好，就如論語里所說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是學(xué)生最好的老師。讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科需要老師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，自然會喜歡你教的這門學(xué)科。在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他希望你去爭取自己學(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們其他學(xué)科的老師來一番競賽。在我們的教學(xué)中，總能看到這樣的情景，上課前或下課后，學(xué)生快

5、樂的圍繞著老師身邊，和老師交談著自己的所見所聞或討論著有關(guān)課堂上的問題。當(dāng)然，在我們的教學(xué)過程中，有些“你自己的學(xué)生”，這些學(xué)生都是對你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生，以致于他們可能因為喜歡這門學(xué)科而會把這門學(xué)科當(dāng)成自己將來從事研究的方向；但也有一些學(xué)生對什么都不感興趣，他們對一切都感到漠然。那么如何點燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢？老師一方面要在教育學(xué)生的同時不斷學(xué)習(xí),進步課堂效率,是學(xué)生真正成為”自己的學(xué)生”,使課堂成為學(xué)習(xí)知識的樂園。閱讀無論何時何地都是非常重要的，不管是學(xué)生還是老師都需要閱讀，在作者的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，可以看出，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說，閱讀應(yīng)當(dāng)成為

6、吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)地。他還說，你應(yīng)當(dāng)記住，無論哪一種愛好，假如它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來好處。他還強調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜歡讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的這一番話，可以看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要的。閱讀，是建立在理論上的。如今的一些老師和家長還是沒有改變自己的看法，認(rèn)為看課外書會影響學(xué)習(xí)成績，于是制止讓孩子看這些。其實恰好相反，沒有了閱讀，孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中，他是提不起學(xué)習(xí)的興趣的，也是不能進步學(xué)習(xí)的才能的。沒有了閱讀，孩子對人生，對社會的看法就顯得過于單純，假如因為發(fā)生一點不益于他們的事，他們便不能自拔，想不出解決的方法。因此，閱讀

7、近者是對閱讀才能甚至學(xué)習(xí)才能都是一個飛越，遠(yuǎn)者那么可以進入這個大環(huán)境中，在環(huán)境中變得通達，從而產(chǎn)生對人生的種種感悟。古人云：三日不讀書，面目可憎。何其憎也，乃不堪一睹也。學(xué)生需要閱讀，同樣老師要進步自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深化地考慮。確實，我們老師教給學(xué)生的那點根底知識，只是滄海一粟，老師要想進步自己的教育程度，在教學(xué)時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲藏，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊涵著很深的教育理論，只有認(rèn)真去閱讀，才可

8、以體會到那么一點點。要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學(xué)生，挖掘他們的宏大潛能?！酒课易罱喿x了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作給老師的建議的一局部，受益匪淺，就其中印象深化的幾點建議談?wù)勛约旱捏w會。第二十七和第二十八條建議讓每一個學(xué)生都有喜歡做的事和用勞動的愛好來教育學(xué)生。讓我們來想一下，你教的學(xué)生有他喜歡做的事嗎？你理解他們的興趣愛好嗎？恐怕答案不會令人滿意。如今我們的國家正處于社會轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到急躁，這種氣氛也影響到我們的孩子，常常不至一次聽到老師們抱怨，如今的孩子太難教了，不愛學(xué)習(xí)，太貪玩，而又玩不出什么名堂來？這里面固然有多方面的原

9、因，但我們的老師有無責(zé)任呢？你的心情平靜嗎？除了每天面對教科書和那一班學(xué)生外，你有什么愛好嗎？一個人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違背法律，都是無可非議的，但是作為學(xué)生，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深化，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢？這里給我們提了兩點建議：一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)地。他還說，你應(yīng)當(dāng)記住，無論哪一種愛好，假如它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來好處。他還強調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜歡讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終

10、生保持下去。他的這一番話，可以看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。二是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個學(xué)生去接近的愛好的發(fā)地，那就是使他特別喜歡一門學(xué)科。然后由這門學(xué)科引申開去，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動，考慮與此有關(guān)的各種問題。從而確立起自己的愛好，在這一方面，我們老師還是大有可為的。反問一下自己，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門學(xué)科了嗎？在他的第二十八條建議里，他強調(diào)了“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是隨意什么樣的勞動，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動，這種勞動一定要有思想，能促使孩子考慮，能讓他將各種事實聯(lián)絡(luò)起來去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。這句話就出自這一條建議

11、中。在這條建議中，他不僅強調(diào)閱讀，而且將學(xué)生的動手才能也看得很重要。他說，我看到，那些雙手乖巧的兒童，熱愛勞動的兒童，可以形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學(xué)生的智慧，促進他思維的開展會起到非常重要的作用。在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使學(xué)生選擇的勞動方式，在我看來，在四五十年前蘇聯(lián)可以進展的這些勞動，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達不到，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設(shè)計制作各種裝置、機械、儀器的活動室，那些家業(yè)實驗活動基地，有幾所學(xué)校愿意去做呢？特別是農(nóng)業(yè)勞動，他說，我堅信，農(nóng)業(yè)勞動這是最能啟迪智慧的勞動活動的種類之一。可是，在我們的城鎮(zhèn)學(xué)

12、校，幾乎已經(jīng)絕跡了。這不知是歷史的進步，還是倒退？我才讀了蘇霍姆林斯基的給老師的建議的一小局部，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊涵著很深的教育理論，只有認(rèn)真去閱讀，才可以體會到那么一點點 ，所以我會認(rèn)真的把這本著作讀完?！酒孔罱J(rèn)真閱讀了給老師的建議這本書，這是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和理論的書籍，使我感受頗深、受益匪淺。作為一名老師，發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、上課、修改作業(yè)、寫反思等，可說到收獲卻不大。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。這本書中許多條建議中都提到，老師要進步自己的教育素養(yǎng)，就必需要

13、讀書、讀書、再讀書。老師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要博覽群書，擅長對書本中的內(nèi)容深化地考慮?！敖探o學(xué)生一杯水，老師應(yīng)該有一桶水?！币煌八绮惶砑?，也有用盡的時候。作為一名新時期的老師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，贏得自身的開展。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在理論中總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，汲取別人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的才能。隨著教學(xué)理論的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的老師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，老師必須不斷讀書學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)歷，發(fā)揚優(yōu)點，改良缺點，

14、不斷探究新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，進步教學(xué)質(zhì)量，獲得更好成績。一、讀書進步內(nèi)在素質(zhì)。學(xué)習(xí)是人類生存和開展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代老師自身開展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。同時構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系不是一朝一夕就能完成的，我們必須動用社會各方面的力量，整合各方面的優(yōu)勢，讓人們實在感到學(xué)習(xí)的必要性和重要性，主動進步自己的內(nèi)在素質(zhì)，真正實現(xiàn)社會的和諧開展。二、讀書進步教學(xué)程度。知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的。老師肩負(fù)著教書育人的重任，假如老師不能經(jīng)常的更新知識構(gòu)造，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，老師就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里

15、成為“老古董”。這樣老師在學(xué)生眼里就失去了威信，而威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。知識越豐富，講起課來內(nèi)容就越生動有趣、海闊天空，老師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對人的尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏。讀完這本書后，我心情久久不能平靜，它猶如一面鏡子，映照出了自己在教學(xué)中的很多缺乏。也讓我知道了一個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！彼宰屛覀兯械睦蠋煻紒頍釔圩x書吧！為自己訂

16、一個終身學(xué)習(xí)的方案，為自己的教育教學(xué)工作效勞，進步自己的教育教學(xué)程度，讓自己成為一個合格并優(yōu)秀的老師。【篇四】我認(rèn)識了給老師的一百條建議這一本書，這是值得我們一讀的好書，在這本書的前言中，蘇霍姆林斯基寫道：“我在帕夫雷什中學(xué)工作的年代里，同剛開場工作的年輕老師舉行了無數(shù)次會見和談話，收到過他們成千上萬封信，從而促使我不得不寫了這本書?！边@本書是一位長者送給我們年輕人的一件珍貴的禮物，書中，這位長者那么執(zhí)著而真誠地對我們提出建議和勸告，這些建議和勸告看似粗淺，實那么是蘇霍姆林斯基一生的“積蓄”，他用那么多的實例和體會、經(jīng)歷，把枯燥的教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)的根本理論闡述得生動明白，如在我們耳邊娓娓

17、道來。讀這本書，不僅是在讀那一條條獨立成文的建議，更是在讀蘇霍姆林斯基完好的教育思想體系。書中提到一個問題讓我獲益良多：怎樣使學(xué)生注意力集中。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的注意力不集中是每一位老師備感頭疼的問題，特別是在上課或進展學(xué)習(xí)活動時，有些學(xué)生的思想特別愛開小差，于是有些學(xué)生年年的評語中老師都有一句：“希望你上課專心聽講，注意力要集中”應(yīng)該說，注意力不集中與學(xué)生的年齡特點有很大的關(guān)系，他們特別容易被一些奇異的、刺激的事物所影響，他們的注意力保持不了多長時間，這是他們的天性使然。但假如我們放任自流，不去培養(yǎng)他們的注意力問題，那樣的話對他們的學(xué)習(xí)是一個極大的影響。但假如你去強迫，效果肯定是不好的，即使看

18、著他坐得端端正正，說不定這時候正是“身在曹營心在漢”。在這里，蘇霍姆林斯基說“要能把握兒童的注意力，只有一積極途徑，這就是要形成、確立并且保持孩子的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使孩子體驗到自己在追求真理，進展腦力勞動的自豪感。”這樣的話說起來容易，做起來可是有一定的困難。他的這段話是什么意思呢？我的理解是假如上課時老師單靠知識的本身去吸引兒童，這幾乎是不可能的，因為很多時候?qū)W習(xí)本身就是一種艱辛的勞動。我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)絡(luò)，使他不感到特別的生疏，使他有一種想要理解更多的欲望。我們都有這樣的體會，我們看過了一部名著上的一局部故事，對它已經(jīng)有了理

19、解，那么我們在看由它拍成的電影或電視劇或看書時，我們就會看得特別認(rèn)真，想方法將這個故事與這部名著里的其他情節(jié)聯(lián)絡(luò)起來去理解，你理解的越多，腦子中這個故事的前后聯(lián)絡(luò)越嚴(yán)密，你就越愛看，對這部名著的思想理解得就越深化。學(xué)生也是這樣，我們要想使學(xué)生在你的課堂上保持比擬長的注意力，你就要將學(xué)的內(nèi)容與他所掌握的與這一局部有關(guān)的知識讓他們發(fā)生聯(lián)絡(luò)，他就會想法去理解其中的前因后果，注意力也就會越集中給老師的建議這本書還給我們提了一個很好的建議：那就是讀書，每天不連續(xù)地讀書，不斷地汲取書中的知識，跟書籍結(jié)下終生的友誼，畢竟很多建議是老老師多年理論總結(jié)出來的理論。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，作為一名老師，我們更

20、應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的開展。開展學(xué)生，也要開展老師自身；照亮學(xué)生，也要照亮自己。這樣才能在自己這個工作崗位上，雖然過的平凡，但也充實，不至于“蠟炬成灰淚始干”?！酒濉孔鳛橐幻蠋煟l(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、上課、修改作業(yè)、寫反思等，可說到收獲卻不大。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，老師要進步自己的教育素養(yǎng)，就必需要讀書、讀書、再讀書。老師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要博覽群書，擅長對書本中的內(nèi)容深化

21、地考慮?！敖探o學(xué)生一杯水，老師應(yīng)該有一桶水?！币煌八绮惶砑樱灿杏帽M的時候。作為一名新時期的老師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，贏得自身的開展。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在理論中總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，汲取別人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的才能。隨著教學(xué)理論的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的老師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，老師必須不斷讀書學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)歷，發(fā)揚優(yōu)點，改良缺點，不斷探究新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，進步教學(xué)質(zhì)量，獲得更好成績。一、讀書進步內(nèi)在素質(zhì)。

22、學(xué)習(xí)是人類生存和開展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代老師自身開展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。同時構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系不是一朝一夕就能完成的，我們必須動用社會各方面的力量，整合各方面的優(yōu)勢，讓人們實在感到學(xué)習(xí)的必要性和重要性，主動進步自己的內(nèi)在素質(zhì)，真正實現(xiàn)社會的和諧開展。二、讀書進步教學(xué)程度。知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的。老師肩負(fù)著教書育人的重任，假如老師不能經(jīng)常的更新知識構(gòu)造，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，老師就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里成為“老古董”。這樣老師在學(xué)生眼里就失去了威信，而威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。知識越

23、豐富，講起課來內(nèi)容就越生動有趣、海闊天空，老師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對人的尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏。讀完這本書后，我心情久久不能平靜，它猶如一面鏡子，映照出了自己在教學(xué)中的很多缺乏。也讓我知道了一個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”所以讓我們所有的老師都來熱愛讀書吧！為自己訂一個終身學(xué)習(xí)的方案，為自己的教育教學(xué)工作效勞，進步自己的教育教學(xué)程度，讓自己成為一個合格

24、并優(yōu)秀的老師?！酒吭诮o老師的一百條建議這本書中有一條“從四非常鐘里榨出油來”，讓我印象深化。其中有這樣一段話讓我警醒?！扒f別認(rèn)為學(xué)生投資是一個經(jīng)濟概念，不是，那是生命概念，老師在四非常鐘里以己昏昏豈能使人昭昭？學(xué)生枯坐教室，早已心飛天外，到頭來一無所獲，這就是生命浪費。金子般有限的童年，少年光陰，隨著我們的課表，被一點點用蛀蟲爬滿?！?這段話打在我的心上，字字沉重，回想自己過去的一個學(xué)期的教學(xué)情況，有些時候會在課堂上遺漏一些知識點，有時會由于表達上的不精準(zhǔn)而給學(xué)生錯誤的引導(dǎo)，有時候一堂課講下來自己都覺得枯燥，可想而知學(xué)生的感受。但事后我都以自己是新老師，經(jīng)歷缺乏在所難免為借口來撫慰自己，

25、反正教學(xué)生涯才剛剛開場，漸漸磨練會好的。當(dāng)看到這段話，我深深反省，這是多么不為學(xué)生負(fù)責(zé)的借口啊。我們常感慨青春易逝，常常會想起那再也回不去的白衣飄飄的年代，而心中哽咽，那是一段多么美妙有珍貴的光陰啊，而對于這些正當(dāng)年的孩子們來說又何嘗不是稍縱即逝，他們又有多少可以給我拿來揮霍??？ 所以，真的不能安于眼前，不思進取了，要以最高的效率讓自己成長。首先就要從課堂效率抓起，逼迫自己稱為“守財奴”，要從每一節(jié)課里榨出油來！其實這一點確實是老調(diào)重彈了：高效課堂。領(lǐng)導(dǎo)們、有經(jīng)歷老師們不止一次的在強調(diào)這一點，以前一直沒有做深化的考慮?？催^這條建議后，我有意識的查找了一些相關(guān)資料，綜合分析p 理解后，我算是給自

26、己擬定了新學(xué)期的努力方向： 1、高質(zhì)量的備課。課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課，備好課是搞好教學(xué)的根底之根底，根本之根本，這堂課的知識構(gòu)造是什么，重點難點有哪些，怎么打破，只有了然于胸，講起課來才能得心應(yīng)手，效率自然高，也不會出現(xiàn)知識點遺漏。同時，老師上課時的情緒也非常重要，直接影響學(xué)生的承受程度，因此，自己上課時要調(diào)節(jié)好情緒。盡量做到上課鏗鏘有力，富有激情。 2、重視課堂信息反應(yīng)。如完成練習(xí)后巡視，查對學(xué)生做正確的比例有多少，同時營造“低壓力，高挑戰(zhàn)”的課堂氣氛建立融洽的師生關(guān)系。 3、進展積極的教誨，不放任學(xué)生長時間自由支配學(xué)習(xí)時間。不拘泥于教材，把教材知識進展加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)

27、生下達詳細(xì)的指令，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，明確教學(xué)目的、精選典型例題、語言簡練、標(biāo)準(zhǔn)板書，力求概括明晰。 以上幾點希望可以以最短的時間做到，爭取四非常鐘能榨出油來?！酒摺孔罱葑x了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的給老師的建議一書，受益匪淺。書中所談的每一個問題，不僅配有生動的實例，而且也有精辟的理論分析p 。這些娓娓道來的教育教學(xué)實例，讓讀過此書的老師們，開闊了眼界，也進步了程度。在這本書當(dāng)中，蘇霍姆林斯基一共談及了一百條建議。讀著此書，就好似有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的

28、時候及時給我以幫助，讓我充滿信心蘇霍姆林斯基說：年輕人要建立起自己的藏書，讓書成為自己的老師，每天去向他們請教;并建議我們，每個月買三本書：(1)關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書;(2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)典范的那些人物的生活和斗爭事跡的書;(3)關(guān)于人(特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學(xué)方面的書)。古往今來，“書籍”一直都被譽為人類的朋友，因為它們是人類進步的階梯。其實，在蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，老師要進步自己的教育素養(yǎng)，就要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深化地考慮。坦率

29、來說，我們老師教給學(xué)生的那點根底知識，只是滄海一粟，要想真正進步自己的教育程度，想在教學(xué)時游刃有余，就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識儲藏，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的為難境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！逼鋵崳K霍姆林斯根本身，就是一個可以讓學(xué)習(xí)的楷模。他之所以能成功，正于他廣泛地閱讀，和廣博的知識。他說：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板知道天花板都擺上了書架，有成千上萬冊書，我每天

30、不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的?！闭驗椴粩嗟刈x書，不斷地積累，所以才有了他的四十多本理論專著和幾百篇論文，才有了這本被譽為“學(xué)校生活百科全書”的給老師的建議?！酒恕拷袢罩販厍疤K聯(lián)功勛教育家蘇霍姆林斯基的給老師的一百條建議，倍感親切。蘇霍姆林斯基在文中的每一個富有創(chuàng)見的觀點、每一處生動的教育細(xì)節(jié)和鮮活的教育案例，都仿佛跨越了時空，在告訴我們每一個教育工 我們終究應(yīng)該怎么做一名合格的老師，進步教育教學(xué)的質(zhì)量。這部創(chuàng)作于半個世紀(jì)之前的教育經(jīng)典，之所以在21世紀(jì)的今天仍然可以引起我們的共鳴，是因為作者蘇霍姆林斯基首先是一個來自于教育一線的教育工作者，他在帕夫雷什中學(xué)任教22年直至去世

31、，在這期間，他不斷的理論并完善著自己的教育教學(xué)理念。他給我們總結(jié)的這一百條建議，既是作者教育人生的真實寫照，也是作者教育教學(xué)理論的理性反思。沿著大師的思索軌跡，我們可以明晰地看到蘇霍姆林斯基立足于教育教學(xué)規(guī)律本身，以一種超前的意識，在娓娓的講述中，為我們提醒了如何成長為一名合格的老師。一、從閱讀開場。蘇霍姆林斯基在給老師的一百條建議中的第二條：老師的時間從哪里來？蘇霍姆林斯基用下面的一個案例答復(fù)了這個問題。1、用終身的時間來備課讀書。蘇霍姆林斯基在給老師的一百條建議中的第二條建議就是每位老師“每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼”。蘇霍姆林斯基在文中列舉了一個案例：一位歷史老師講了一節(jié)精彩的

32、公開課，課后，鄰校的一位老師對這位歷史老師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?”那位歷史老師說：“對，這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！蹦敲?，終究怎么樣來進展這種準(zhǔn)備呢？蘇霍姆林斯基告訴我們：“這就是讀書，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課

33、變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)根底知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點根底知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟”。而回憶自己工作后的讀書經(jīng)歷，卻帶有極強的功利色彩。除了一些不得不讀的教學(xué)參考書外，自己好似沒有認(rèn)真地，系統(tǒng)地讀過一本教育類專著。按照蘇霍姆林斯基的說法，時間絕不是不讀書的借口，“老師進展勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它”。也就是說，時間，只要你愿意擠，總還是有的。那么，我們應(yīng)該讀些什么書呢？蘇霍姆林斯基建議老師每個月要買三種書，一種是關(guān)于自己學(xué)科的，

34、一種是關(guān)于人物傳記的，還有一種是關(guān)于心理學(xué)方面的書。他說，希望你到了你參加教育工作滿十年的時候，因為你讀書，你的教科書在你眼里年來就淺易得像識字課本一樣。只有在這樣的條件下，你才可以說，為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課。如今我們順義區(qū)教委正在全區(qū)范圍內(nèi)推進“彩虹讀書”方案，倡導(dǎo)學(xué)生和老師一起讀書，創(chuàng)立書香校園。我們正應(yīng)該以此為契機，多讀一些教育類、學(xué)科類的專業(yè)書籍，也可以讀一些非專業(yè)書籍，從教育的范疇專業(yè)研讀和非教育的范疇跳出教育看教育兩個視角，去把握教育的規(guī)律，認(rèn)請學(xué)科的本質(zhì)，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，進步教育教學(xué)的質(zhì)量。2、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。作為一名負(fù)責(zé)任的老師，我們不僅自己要讀書，我

35、們還應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓每一個學(xué)生都去讀合適他的書。蘇霍姆林斯基在書中第18、19條建議中告訴我們，閱讀是對學(xué)生進展智育的重要手段。他說“請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克制的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀?！薄?0年的經(jīng)歷使我堅信，學(xué)生的智力開展取決于良好的閱讀才能。二、教育從尊重人開場。蘇霍姆林斯基說：“老師的職業(yè)就是要研究人，長期不斷地深化人的復(fù)雜的精神世界。”“教育首先是人學(xué)”。因為教育是人與人之間的一種精神交流活動。這里所說的尊重，不僅僅包括我們時常掛在嘴邊的“尊重學(xué)生”，還包括尊重我們自己。1、尊重學(xué)生就是成認(rèn)并尊重學(xué)生個體的差異。蘇霍姆林斯基說：“不理解孩

36、子不理解他的智力開展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育?！睂W(xué)生個體存在差異，這是不容置疑的事實。尊重人的差異，尊重不同的人不同層次的需求，如生存、平安、獲得尊重自我實現(xiàn)等，激發(fā)出潛能，為人的和諧開展創(chuàng)造條件。美國人本心理學(xué)家馬斯洛通過對各種人物的觀察和對一些人物傳記的考察，提出了需要層次理論，他認(rèn)為，任何人的行為動機都是在需要的根底上。作為學(xué)生，他需要最大限度的開展自己的才能，成為自己想做的人，就是基于自己的差異，得到最優(yōu)化、最大化的開展。這才是真正的以人為本，真正的對學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生，不僅要尊重不同學(xué)生需要、開展的差異，還要尊重學(xué)生作為一個人的尊嚴(yán)。這主要表現(xiàn)為兩點：一是維護學(xué)生的自尊，采用科學(xué)的，人性化的評價學(xué)生方式，讓每一個學(xué)生都得到最大化的開展，這一點各種闡述很多，在這就不再贅述。在這里，我想結(jié)合這本書中的觀點重點談一談第二點，讓學(xué)生有自