小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)下冊(cè)個(gè)人工作總結(jié)

1、Word 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)下冊(cè)個(gè)人工作總結(jié) 本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng)，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末接近，回顧一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。 在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，督促同學(xué)準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，和同學(xué)公平相處，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私逃虒W(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。 一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念。 提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于閱歷尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階

2、段。在每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，仔細(xì)鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語(yǔ)言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對(duì)教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性。 這個(gè)學(xué)期開頭，在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下，同班級(jí)的老師開頭了集體備課。能夠和有閱歷的老師一起備課，是特別難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。后來我發(fā)覺，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好更加深厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有閱歷的老師取經(jīng)，從集體才智中吸取養(yǎng)分

3、，提高自己的力量。 二、討論教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂 由于我平常與同學(xué)的關(guān)系比較親熱，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪 心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我認(rèn)真討論同學(xué)心理，盡量把握二班級(jí)同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比如，我非常注意新課的導(dǎo)入，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文

4、。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念新奇的導(dǎo)入，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。 在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，自己細(xì)心制作課件，或在網(wǎng)上搜尋優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低班級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)出來，增加趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。 當(dāng)然，我還有許多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全全部同學(xué)，導(dǎo)致有的同學(xué)一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出同學(xué)的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)憂同學(xué)理解不

5、了，全部許多時(shí)候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了很多同學(xué)自主思索解決問題的機(jī)會(huì)。 三、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn) 二班級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)仍舊是教學(xué)重點(diǎn)。我采納多種方法讓同學(xué)識(shí)字。例如：讓同學(xué)自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采納循序漸進(jìn)的方法，讓同學(xué)把握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。 良好的書寫習(xí)慣是在低班級(jí)階段形成的。學(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo) 指出：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高同學(xué)文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎(chǔ)。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了同學(xué)的寫字指導(dǎo)。首先，我讓同學(xué)在寫字時(shí)做到三個(gè)

6、一，并準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)不良姿態(tài)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求同學(xué)一看二臨三比較?？粗刚J(rèn)真觀看字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班同學(xué)的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)同學(xué)，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫出來的!為了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)仔細(xì)書寫的樂觀性。 四、總結(jié)不足 1、金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對(duì)于同學(xué)整體照看不夠等。 2、班級(jí)進(jìn)展不平衡，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高;個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)愛好不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期平安工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留同學(xué)，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的同學(xué)就比較困難了。下個(gè)