先學(xué)后教模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐

1、先學(xué)后教模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐 海南省東方市瓊西中學(xué)張敦霖 摘要：伴隨著教育理念的推陳出新，越來(lái)越多的教師主張以以生為本作為物理課堂教學(xué)的指導(dǎo)理念，并通過(guò)注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升學(xué)生的主動(dòng)探究能力等教學(xué)實(shí)施目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。下文筆者以高中物理教學(xué)為例，探討如何在高中物理教學(xué)中落實(shí)先學(xué)后教模式、 關(guān)鍵詞：高中物理；先學(xué)后教模式；以人為本 引言先學(xué)后教是一種結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。其倡導(dǎo)讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，給予學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。從這一點(diǎn)而言，先學(xué)后教教學(xué)理念與新課程教學(xué)要求向適應(yīng)。高中物理學(xué)習(xí)難度

2、大，學(xué)生只有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于自主探索才能真正學(xué)好。故此，筆者以為我們應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)著手，夯實(shí)學(xué)生物理基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，從而為提高高中物理整體教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。 一、先學(xué)后教教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用 先學(xué)后教是一種全新教育模式，它是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革先學(xué)后教中的學(xué)主要是指學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在授課之時(shí)先不要將內(nèi)容進(jìn)行講授，而是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)一遍需要講述的內(nèi)容，使學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)充分學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好提前預(yù)習(xí)工作，這樣可以大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)有效性，可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)到更多知識(shí)。通過(guò)將先學(xué)后教、以學(xué)定教教學(xué)模式運(yùn)用于高中物理教學(xué)之

3、中，可以幫助學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中了解更多物理知識(shí)，同時(shí)也可以使教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的輕松愉快。教師需要深刻理解這種全新教學(xué)模式，這樣可以更好地提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。 二、先學(xué)后教教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐 1.規(guī)律及概念知識(shí)中實(shí)行先學(xué)后教 教師在實(shí)行先學(xué)后教的教學(xué)策略時(shí)，需要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，將學(xué)生放在教育的主體位置才能讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中。以學(xué)生為主體的教學(xué)理念可以讓學(xué)生的思維能力和探究問(wèn)題的精神得到充分培養(yǎng)，并且在教學(xué)過(guò)程中不但可以人提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合能力。先學(xué)后教教學(xué)理念需要充分發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

4、。例如，在物理規(guī)律和概念性知識(shí)的教學(xué)中，可以以電磁感應(yīng)這一章節(jié)為例。如，在教導(dǎo)學(xué)生磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)的作用力時(shí)，本節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)需要讓學(xué)生掌握安培力的定義以及公式和左手定則等內(nèi)容。教師在教授的過(guò)程中將規(guī)律和概念性知識(shí)講述完畢后，可以給學(xué)生提供一些蹄形磁鐵和電極等工具，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中驗(yàn)證左手定則，并且可以通過(guò)公式計(jì)算出安培力的大小。教師在概率和概念性知識(shí)的講授中采用先學(xué)后教的方式，讓學(xué)生可以自主的探究規(guī)律知識(shí)。物理規(guī)律的掌握程度與學(xué)生解題的能力息息相關(guān)，而學(xué)生通過(guò)自主的研究發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。不但可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。三、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中實(shí)行先學(xué)后教物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常靈活的

5、，其是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。并且其邏輯性非常強(qiáng)，物理中的定理與規(guī)律大部分已經(jīng)通過(guò)事實(shí)得到證實(shí)，并且其沒(méi)有證實(shí)的知識(shí)也是通過(guò)科學(xué)推導(dǎo)而得到。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力重視，實(shí)驗(yàn)課也是新課程改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，因而教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)作用而不是指揮。高中物理知識(shí)中，電磁學(xué)是其中的難點(diǎn)內(nèi)容，其與學(xué)生的日常生活也有密切聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件之一章節(jié)時(shí)可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。本小節(jié)的難點(diǎn)是掌握多用電表中歐姆檔的工作原理，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)或是將磁鐵插入線(xiàn)圈中后在拔出來(lái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以得出結(jié)論：只要是穿過(guò)閉合回路中的磁通量發(fā)生變化，就會(huì)有感應(yīng)電

6、流的產(chǎn)生。教師在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生一步步得出結(jié)論，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過(guò)程本就非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)中需要出分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主的探究物理知識(shí)。四、在習(xí)題課教學(xué)中實(shí)行先學(xué)后教 在物理習(xí)題課的教學(xué)中采用先學(xué)后教的方式，可以讓學(xué)生自己解題，可以自己尋找方法也可以與同伴合作尋找解題策略。教師在此過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的解題過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予正確的指導(dǎo)，其正確之處給予一定的鼓勵(lì)。物理習(xí)題的解法中，其中的步驟非常嚴(yán)謹(jǐn)，較為復(fù)雜的習(xí)題學(xué)生也不可能直接得出答案，而是需要一步步的推導(dǎo)。因此教師在此過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的解題思路，只有從正確的角度出發(fā)，學(xué)生的解

7、題能力才能得到有效提高。 例如，在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律這一章節(jié)時(shí)，本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是利用萬(wàn)有引力定律計(jì)算天體的重量和解決天體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題。教師可以用習(xí)題引入，如：大麥哲倫云的質(zhì)量是太陽(yáng)的1010倍，小麥哲倫云是太陽(yáng)質(zhì)量的109倍，兩者之間的距離為5104光年，求大麥哲倫云與小麥哲倫云之間的引力大小。學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)萬(wàn)有引力定律會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，而教師采用先學(xué)后教的方式可以讓學(xué)生主動(dòng)探究解題方法。而教師只需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思路即可，因此學(xué)生的自主探究能力將會(huì)得到良好的培養(yǎng)。 結(jié)束語(yǔ) 總而言之，先學(xué)后教教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)策略，是符合新課改教學(xué)要求以及學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需要