高中歷史教學反思

1、第 第 頁高中歷史教學反思高中歷史教學反思1何謂教學反思？簡言之，教學反思就是老師在教學實踐過程中發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的一種行為，是老師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認知的過程，以使教學向更合理的方向努力。正值期末之際，總結(jié)閱歷和教訓，找出不足之處，尋求新學年的對策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。一、以新的教學方法和思路去教學針對高中階段同學的認知特點，首先將教材內(nèi)容問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我從以下幾個方面進行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”；引導同學憑借自己的努力嘗試驗索、合作等一個個地進行問題求解；在解決

2、問題的過程中激起同學的問題意識，并生成更多、更深層的問題。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。我要盡可能地引導同學掌控知識的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。同學的認識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，因此在教某部分知識時，要留意“瞻前顧后”和“瞻前顧后”。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導同學自己結(jié)合相關知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。二、正確處理內(nèi)容和形式之間的關系過去一學年來，教學時，我留意利用一個簡約的道理，或者一個知識點引出一個知識串，形成一個知識網(wǎng)，讓同學能夠舉一反三、觸類旁通，這就需要在教學中正確處理內(nèi)容與形式的關系。首先，我要選取那些最有用，具有勸服力

3、和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實可信，能夠逐步開展并深化和升華主題，加強表達效果。其次，采用生動活潑，同學可以接受的學習方法和形式，調(diào)動同學的積極因素，使他們樂學愛聽。三、結(jié)合同學的實際，將知識整合。在教學中，我往往做到一切從實際出發(fā)，針對同學的實際技能，將課本知識重新組織，整合，使同學思路清楚，通俗易懂，收到了良好的教學效果。教材是死的，人是活的，最好的教學就是適應于自己，又適合同學的教學，它既有利于同學素養(yǎng)提高，又有利于同學分數(shù)提高的教學?？傊?，社會在進展改變，老師也應轉(zhuǎn)變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學內(nèi)容，培育出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應社會的需要。20

4、*.1.15高中歷史教學反思2“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。我認為應從以下三個方面進行教學反思：一、對教學主體的反思在課堂教學過程中，同學是學習的主體，同學總會有創(chuàng)新的火花在閃耀，老師應當充分確定同學在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使同學的好方法、好思路得以推廣，而且對同學也是一種贊頌和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬老師的教學思路，提高教學水平。在教學前，我們要對同學細細的琢磨反思，然后才能因材施教，培育出人才

5、。在歷史教學中，特別是高一歷史，由于在體系上和學習方法上與中學歷史有較大的差別，一開始高一新生普遍感到歷史特別難，假如老師不加以實時的引導，經(jīng)過一段時間困難學習后，很多同學都感到學習歷史的盼望沒有了，放棄了。常常聽老師埋怨：“我講的已經(jīng)很簡約了，但同學還是不懂”這怪不得同學，是老師沒有實時去反思同學的心理障礙。二、教學方法的反思在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。采納多樣的教學方法和教學手段，可以提高同學學歷史的愛好，培育動手技能。在現(xiàn)代歷史教學中，同學喜歡的教學手段是 多媒體 CAI動畫、錄像等。如多媒體教學，可以增加教學內(nèi)容和教學信息，使抽象的問題簡約化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。三、對教學過程的反思教學，不僅僅是一種告知，更重要的是如何引導同學在情境中去經(jīng)受、去體驗、去感悟、去制造。教學過程中，同學經(jīng)常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，老師不僅應在課堂上實時將這些微小之處流露出來的信息捕獲、加以重組整合，并借機引發(fā)同學開展爭論，給課堂帶來一份精彩，給同學帶來幾分自信。更應利用課后反思去捕獲、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬老師的教學思路，提高