高考語文現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)剖析與小竅門

1、第 第 頁高考語文現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)剖析與小竅門篩選信息，特別要留意篩選的依據(jù)。篩選的依據(jù)主要是篩選的目的和閱讀的文本。1篩選的目的。篩選的.目的主要在題干中表達(dá)出來。例如，1999年全國高考題第18題的題干為“根據(jù)傳統(tǒng)的看法，以下對動(dòng)物冬眠時(shí)心臟工作原理的解說，符合文意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)”，這就規(guī)定了篩選的目的。為了精確地把握篩選的目的，對于題干，要留意推敲，切不可馬虎從事。此題干中有三個(gè)要點(diǎn)：“對動(dòng)物冬眠時(shí)心臟工作原理的解說”，尤其是“原理”；“根據(jù)傳統(tǒng)的看法”；“符合文意”。2閱讀的文本。依據(jù)題意，框定文本。篩選信息時(shí)，要認(rèn)真推敲題目，精確把握題意，大體框定相關(guān)的閱讀語區(qū)。找準(zhǔn)與試題的選項(xiàng)對應(yīng)的

2、原句。這是篩選的關(guān)鍵。有時(shí)可以找到幾處原文，但只有一處是符合要求的；有時(shí)篩選出的幾處原文又可以相互補(bǔ)充。要認(rèn)真分析比較。對比文本，確定選項(xiàng)。去偽存真，摒除干擾項(xiàng)。所謂“偽”，或無中生有，或有意疏漏，或歪曲事實(shí)，或張冠李戴。試題可能會(huì)有意設(shè)置一些“偽”項(xiàng)，即干擾項(xiàng)。這就要求考生在篩選信息的基礎(chǔ)上，采用對比、辨異等方法，把信息辨別、區(qū)分開來，即去偽存真，提煉出所需信息。3、高考題中干擾項(xiàng)的“造假”形式主要有：A偷換概念。也叫“偷梁換柱”，這種方式與“張冠李戴”有著肯定的聯(lián)系，但區(qū)分是明顯的。它表面上并沒有將兩個(gè)對象或概念進(jìn)行調(diào)換，但暗中卻將二者的內(nèi)涵如屬性、作用、進(jìn)展趨勢等進(jìn)行了或調(diào)換、或混淆等處

3、理。B因果倒置?；颉皬?qiáng)加因果”有時(shí)命題人從原文中截取兩句看似有因果關(guān)系的信息句，通過“技術(shù)”處理奇妙地合在一起，選擇項(xiàng)由已知結(jié)果所推斷的緣由或由緣由所推出的結(jié)論是錯(cuò)誤的，有悖規(guī)律。C顛倒主次。也稱“輕重錯(cuò)位”，即該重點(diǎn)突出的卻變成了輕描淡寫，本是特別次要的東西卻占據(jù)了主導(dǎo)地位。如對概念的理解，常將一些屬于大眾化的共性的東西變成了概念的本質(zhì)屬性。D轉(zhuǎn)變范圍?！翱浯笃湓~”，這是一種特別常見的命題技巧，它往往表現(xiàn)為有意夸大某方面的內(nèi)容，如對優(yōu)點(diǎn)、作用、前景等的評價(jià)。“有意縮小”，這是與第一種方式相對而言的，即人為地對某些內(nèi)容有意往小處說E改換性質(zhì)。也叫“張冠李戴”，顧名思義，這種方式就是將本屬于甲事物的特性、用途等“移植”到乙事物身上，讓考生形成一種錯(cuò)覺，從而出錯(cuò)。F、胡編亂造。這種狀況主要涌現(xiàn)在“推斷和想象”一類題中，有意不顧文中信息的實(shí)際，借“推斷和想象”之名胡亂編造一些假設(shè)有假設(shè)無的信息，以此干擾考生答題。G、以偏概全式。或“斷章取義”有時(shí)命題人在設(shè)置選