教師禮儀學(xué)習(xí)體會(huì)

1、第 第 頁(yè)教師禮儀學(xué)習(xí)體會(huì)禮儀：理者敬人也，儀者形式也；禮儀即尊敬別人，尊敬自己。我國(guó)素有文明古國(guó)、“禮儀之邦”的美稱。老師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是同學(xué)思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)同學(xué)進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)同學(xué)的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要非常留意自己給同學(xué)留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、同學(xué)能夠仿效的榜樣。我們所學(xué)的老師禮儀是指人民老師在工作中為人處事、待人接物的行為規(guī)范。老師從儀表、老師禮儀學(xué)習(xí)心得舉止、語(yǔ)言、立場(chǎng)等方面講解了老師在工作以及日常生活中應(yīng)當(dāng)怎樣做和應(yīng)留意的事情，使我受益匪淺。老師儀表是老師

2、整體風(fēng)范之一，老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)同學(xué)進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)同學(xué)的言行舉止發(fā)生作用。因此，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、同學(xué)能夠仿效的榜樣。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得老師禮儀具有以下作用：1、教育功能老師要留意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然。由于我們面對(duì)的是未成年的仿照技能很強(qiáng)的同學(xué)，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為同學(xué)仿照的對(duì)象，所以，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素養(yǎng)相全都。2、示范功能老師的著裝應(yīng)符合身份簡(jiǎn)潔、端莊。人們從服裝上表現(xiàn)自己的性格，呈現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特，以不與眾人全都為時(shí)尚，老師從事教書育人的職業(yè)特點(diǎn)，就決斷了老師的著裝可以時(shí)尚，可以新潮

3、，但不能獨(dú)出心裁，不能奇裝異服，應(yīng)在簡(jiǎn)潔之中表達(dá)端莊，不能以前衛(wèi)表達(dá)性格，不要過(guò)分張揚(yáng)。因此老師的著裝表達(dá)出老師時(shí)刻要留意為人師表。3、文明傳遞老師要著重教學(xué)禮儀。老師的大部分時(shí)間是與同學(xué)在課堂上共同度過(guò)的，因此在教育教學(xué)中要留意尊敬同學(xué)，與同學(xué)互動(dòng)時(shí)要運(yùn)用文明語(yǔ)言。對(duì)同學(xué)實(shí)施教育，通過(guò)自己的存在，自己的人格，對(duì)同學(xué)發(fā)揮影響。老師要求同學(xué)做到的自己需要身體力行，要求同學(xué)相信的，自己需要堅(jiān)信不移；不允許同學(xué)做的，自己堅(jiān)決不做；努力提高自己的道德修養(yǎng)，以身作那么，言傳身教。擺正位置，以同學(xué)為本。老師要嚴(yán)于律己，以同學(xué)為中心，有自知之明。端正立場(chǎng)。寬以待人，要容人，容忍自己的同事有不同的教學(xué)和教學(xué)模

4、式。作為一名老師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備良好的老師形象。一名優(yōu)秀的老師，除了能夠以滿腔的熱忱對(duì)待事業(yè)、對(duì)待同學(xué)外，還需要自覺(jué)地、高標(biāo)準(zhǔn)地塑造自身的人格，從而培育同學(xué)健康的人格。通過(guò)老師培訓(xùn)，我決心從以下幾方面努力完善自己。1、儀表。儀表是老師的教養(yǎng)與形體給同學(xué)的整體感覺(jué)。今后的著裝和修飾自己還要特別著重，特別是在學(xué)校里，要與老師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合，穿著大方得體，潔凈整齊。2、舉止。舉止方面，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從坐立行的姿態(tài)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等方面來(lái)要求自己。在我看來(lái)，老師僅僅著重了自己的著裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是特別難看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站

5、直，走就走穩(wěn)。努力做好同學(xué)的榜樣。3、語(yǔ)言。語(yǔ)言是老師在教育同學(xué)時(shí)運(yùn)用的最主要的手段。因此，老師的語(yǔ)言需要規(guī)范、精確、生動(dòng)，我會(huì)努力運(yùn)用語(yǔ)言的能量激發(fā)同學(xué)的求知欲，撥動(dòng)同學(xué)的上進(jìn)心，把知識(shí)和感情送進(jìn)同學(xué)的心田，讓同學(xué)知曉做人的道理，讓同學(xué)在思想上認(rèn)同后，再指導(dǎo)其行為，以加強(qiáng)自己的人格素養(yǎng)。4、禮儀。老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對(duì)他人的尊敬，從而給同學(xué)良好的影響。我要努力做好“四個(gè)一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問(wèn)候、一句賠禮。努力為同學(xué)做表率，從而表達(dá)老師的示范性和領(lǐng)先性。其實(shí)這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪里，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是需要具備的。5、作為一名老師，應(yīng)當(dāng)用一顆

6、同等的心，去同等地對(duì)待每一個(gè)孩子，放下老師的架子，對(duì)同學(xué)真誠(chéng)相待，去做同學(xué)的伙伴，去尊敬同學(xué)、關(guān)懷、愛(ài)惜同學(xué)。觀賞孩子們身上的閃光點(diǎn)，從而推動(dòng)孩子的進(jìn)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人類有很多方面的品行是人生的頂峰，這就是一個(gè)人的自尊心。”要想贏得同學(xué)的喜歡和敬愛(ài)，首先要尊敬和信任同學(xué)，并且要讓同學(xué)從心底里接受你的這份情感，只在口頭上說(shuō)說(shuō)確定是不行的，更重要的是在行動(dòng)上要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。俗話說(shuō)：精誠(chéng)所致，金石為開。只要我們付出真愛(ài)，就肯定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。假如我們動(dòng)不動(dòng)就對(duì)他們諷刺、挖苦，使他們丟失上進(jìn)心，破罐子破裂，這樣反而起了相反的作用。我們應(yīng)當(dāng)采用表?yè)P(yáng)這個(gè)，張揚(yáng)性格，功效力大的尚方寶劍。這樣既愛(ài)護(hù)

7、了同學(xué)的自尊心，又使同學(xué)看到了前途和盼望。6、“感人者，莫過(guò)于情”，感情是人格能量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用，它是信念的催化劑，我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！币虼?，喜愛(ài)同學(xué)，尊敬同學(xué)，信任同學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)是老師道德威信形成的根本保證，學(xué)校老師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)同學(xué)，才會(huì)激發(fā)同學(xué)積極向上的能量，受到同學(xué)的敬愛(ài)與愛(ài)戴。假如教學(xué)中忽視了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。老師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活同學(xué)聽課的心情，而且能加強(qiáng)說(shuō)理性，可以收到感

8、人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)同學(xué)，感染同學(xué)，我們的同學(xué)才會(huì)愛(ài)我們，才會(huì)有進(jìn)步?？傊?，通過(guò)老師禮儀與溝通藝術(shù)的學(xué)習(xí)讓我們懂得了學(xué)習(xí)禮儀是一門必修課，也是對(duì)民族和后代負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，作為老師，我們要用禮儀觀念滋潤(rùn)心靈，用禮儀準(zhǔn)那么規(guī)范言行，加強(qiáng)禮儀上的學(xué)習(xí)，只有不斷進(jìn)取，才能使自己在這方面有所進(jìn)步和提高。老師禮儀學(xué)習(xí)體會(huì)2“為人師表”不僅應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在生活禮儀中，表現(xiàn)在很多生活環(huán)節(jié)中。為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造老師完滿形象，10月16日我校德育處組織全校老師學(xué)習(xí)了老師禮儀講座，我感受頗深。課上溫主任說(shuō)：“老師的教學(xué)水平和內(nèi)在修養(yǎng)一樣重要。所以作為一名人民老師，就需要“鑄師

9、魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形象” 。作為一名一般的人民老師，仔細(xì)備好每一堂課，仔細(xì)上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的老師。做為老師，還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著良好素養(yǎng)的人，這樣你的一言一行才能感染你的同學(xué)，美化他們的心靈，否那么，也可能污染他們純凈的靈魂。”現(xiàn)我從在學(xué)心老師禮儀中的“言行、衣著、舉止”這三方面談?wù)剛€(gè)人的學(xué)習(xí)心得。言行：老師的一言一行對(duì)同學(xué)都起著很強(qiáng)的示范作用，尤其是處在學(xué)校中低班級(jí)段的孩子們，他們事事以老師為榜樣，老師的一舉一動(dòng)很簡(jiǎn)單引起他們的留意，并能在他們的心靈上留下很深的記憶。因此，老師在學(xué)習(xí)文明禮儀基本常

10、識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，這樣才能成為講究禮儀的典范，才能擔(dān)當(dāng)起弘揚(yáng)和傳承禮儀文明的重任。舉止：它包括坐立行的姿態(tài)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。它是老師與同學(xué)交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和興奮的神態(tài)，要與教學(xué)過(guò)程親密協(xié)作，發(fā)揮出最正確的幫助作用。衣著：衣著看似很簡(jiǎn)約的問(wèn)題，學(xué)校老師面對(duì)的是學(xué)校生，現(xiàn)學(xué)校的思想比較成熟，仿照性比較強(qiáng)，作為老師要留意這方面的問(wèn)題，老師著重了自己的著裝，但在坐立行方面卻做出一些不得體的行為，也是特別難看的。所以每當(dāng)穿正裝的時(shí)候，我絕不任意坐，走起路來(lái)也是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?；而穿正裝時(shí)間長(zhǎng)了總覺(jué)得有些累，所以間隔一段時(shí)間我就會(huì)穿兩天休閑一點(diǎn)的

11、衣服，在穿休閑服的時(shí)候，適時(shí)放松一下，有點(diǎn)任意感，但也絕非肆無(wú)忌憚的去說(shuō)、去坐。老師得體的舉止，高雅的談吐本身就是一種教育資源。儀表不僅是一個(gè)人容貌、衣著的外在表現(xiàn)，還包括人的談吐、舉止、風(fēng)度和精神狀態(tài)，它更徑直表現(xiàn)人的內(nèi)在修養(yǎng)和受教育的程度。老師良好的禮儀素養(yǎng)將會(huì)影響正在成長(zhǎng)時(shí)期的孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)也讓我感到：學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，提高自己的修養(yǎng)，培育自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度，比學(xué)業(yè)的進(jìn)修或許更有意義。由于我們的工作事實(shí)上就是一項(xiàng)不斷與人溝通交往的工作，與同學(xué)，與家長(zhǎng)，與同事，與領(lǐng)導(dǎo)的交往，假如不懂文明禮儀，很難被四周的人接受和承認(rèn)。作為學(xué)校老師，更應(yīng)正確處理好老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的關(guān)系。我們只有嚴(yán)以律己，寬以待

12、人，正確看待自己，并樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)取，才能使自己在文明禮儀方面有所進(jìn)步和提高，才能無(wú)愧于“人民老師”這一稱呼。老師禮儀學(xué)習(xí)體會(huì)3我們*屆的新老師聚集在區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院會(huì)議廳，有幸傾聽到了由上海師范高校歷史系范教授舉辦得關(guān)于“老師禮儀”的講座。整個(gè)講座內(nèi)容主要分為三大塊：老師學(xué)禮儀的重要性、老師個(gè)人形象、老師職業(yè)禮儀。其中，老師的職業(yè)禮儀部分給了我較深刻的觸動(dòng)。老師作為一份非常的職業(yè)，也有著其非常的職業(yè)禮儀，主要有：1、表情禮儀。*微笑：是良善、友好、贊美的表示，能快速縮小彼此間心理距離，制造出溝通得良好氛圍。“smile，smile，smile等于勝利，”*目光：老師的眼睛是重要的教

13、學(xué)“工具”之一。孩子盼望得到老師的目光是：慈祥、鼓舞、祥和和期盼；不喜愛(ài)看到老師的目光是：瞪眼、盯視、責(zé)備、蔑視和斜視。2、語(yǔ)言禮儀。老師語(yǔ)言不僅表達(dá)了她個(gè)人的修養(yǎng)和素養(yǎng)，也是進(jìn)行教學(xué)的一種重要手段。語(yǔ)言的禮貌與否徑直關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的效果如何。而在老師語(yǔ)言禮儀中提到了：老師的音量要適中，稱謂要得當(dāng)；語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，表達(dá)要精確；溫文而雅，持重沉穩(wěn)；切忌不要偏激、炫耀、挖苦、謾罵和清高。3、手勢(shì)禮儀。老師的手勢(shì)禮儀要幅度恰當(dāng)，自然親切，適量適時(shí)，簡(jiǎn)潔精確。4、師生禮儀。與孩子交談時(shí)要提前通知，熱忱等候，神情專注，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，留意場(chǎng)合，耐煩傾聽和適當(dāng)反饋。禁忌任意打斷，諷刺挖苦，長(zhǎng)篇鴻論，居高臨下。5、與家長(zhǎng)溝通的禮儀。又包括家長(zhǎng)會(huì)禮儀、家訪禮儀和電話禮儀。老師在和家長(zhǎng)的溝通中要做到問(wèn)候先行、語(yǔ)氣友善、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，同等協(xié)商。我們都知道老師給人的第一印象，并不來(lái)自他的文憑和教學(xué)水平，而是他的儀表，作為家長(zhǎng)了解的一個(gè)窗口，作為孩子學(xué)習(xí)仿照的一個(gè)重要對(duì)象，因此老師的禮儀特別重要。一句話、一個(gè)表情甚至一個(gè)手勢(shì)在孩子的心中都是一個(gè)信號(hào)。對(duì)比著端詳自己在為人師的這3個(gè)月中，真不敢說(shuō)自己是個(gè)有禮貌的老師。由于試圖掌握班級(jí)30幾個(gè)孩子的聲音，我曾大聲呵斥過(guò)；由于