高中化學(xué)-第1節(jié) 元素與物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、【導(dǎo)入】 。 【學(xué)生回答】 【學(xué)生思考回答】分類為基礎(chǔ)，通過學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，完善分類 到?！窘處燑c(diǎn)撥】【教師點(diǎn)撥】坐標(biāo)系 【學(xué)生活動(dòng)】 將思維上升到類別的高度。二氧化碳屬于酸性氧化物(與堿反應(yīng)生成鹽和水) ， 標(biāo)中標(biāo)出轉(zhuǎn)化關(guān)系，并說(shuō) 【教師評(píng)價(jià)】【方法指導(dǎo)】【方法指導(dǎo)】【學(xué)生活動(dòng)】【展示交流】安全性、可行性、簡(jiǎn)約性四個(gè)方面評(píng)價(jià)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn) 【總結(jié)基于類別預(yù)測(cè)物質(zhì)性質(zhì)的步驟】【課堂小結(jié)】 銀。 【學(xué)生展示】【布置作業(yè)】 段。 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方法. 本節(jié)課，在教師的引導(dǎo)和幫助下，在學(xué)生之間的相互啟發(fā)和補(bǔ) 充下，學(xué)生們?nèi)橥度?，學(xué)習(xí)熱情高，主動(dòng)性強(qiáng)，潛力挖掘好。教師 本節(jié)課的綠色實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的探究興趣

2、，幫助學(xué)生建立了設(shè)計(jì) 定實(shí)驗(yàn)方案，組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論的過程。學(xué)生 鹽之間的相互關(guān)系；讓學(xué)生知道元素如何組成 物質(zhì)(可以游離態(tài)和化合態(tài)兩種形態(tài)存在)。按元素的分類觀，每一種元素都有 【課堂檢測(cè)】 。 質(zhì)，并且能夠從類別的角度預(yù)測(cè)陌 2. 教學(xué)活動(dòng)類型多，活動(dòng)目的明確，指向性好，易于學(xué)生受到啟發(fā)，找到 。學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼切，學(xué)生參與度 5. 注重了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。本節(jié)課關(guān)鍵是對(duì)研究物質(zhì)性質(zhì)方法的研究，為 6. 注重了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行方案的評(píng)價(jià)是學(xué)生的難點(diǎn)和 ”的優(yōu)點(diǎn)。并且通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀 7. 注重了知識(shí)的遷移應(yīng)用和思維進(jìn)階。將某種化合物的性質(zhì)提升到某類化 ， 不夠精細(xì)，某些問題處理得不夠深入，總結(jié)不夠全面，某些環(huán) 2. 學(xué)生展示的時(shí)候個(gè)別地方不夠充分，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，更加充分地讓 3. 學(xué)生之間的評(píng)價(jià)略少，關(guān)注了師生之間的評(píng)價(jià)，略微忽略了生生之間的 4. 分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是四人一組，現(xiàn)在想來(lái)完全可以設(shè)計(jì)成兩人一組