高中化學(xué)-乙炔教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、1乙烴教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 和難點(diǎn)是乙炔的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法。從分析分子結(jié)構(gòu)入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究方式，觀察、 實(shí)驗(yàn)和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。使學(xué)生對(duì)乙炔的化學(xué)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)自然而巧妙科學(xué)的聯(lián)系起來(lái)， 易于接受更加突出了官能團(tuán)的作用。“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”是本節(jié)教學(xué)思想，在教學(xué)中，要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、 模型、現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，通過(guò)交流研討、分組實(shí)驗(yàn)、比較分析、歸納總結(jié)，使學(xué)生掌握 知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)化學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。【設(shè)計(jì)思路】1、本節(jié)教學(xué)從已學(xué)過(guò)的乙烯推及其他烯烴,從不飽和程度引入乙炔。2、用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思想來(lái)探究乙炔的化學(xué)性質(zhì)，再推及炔烴的性質(zhì)。3、以“魔術(shù)實(shí)驗(yàn)”切

2、入新課，利用實(shí)驗(yàn)室制取乙炔的實(shí)驗(yàn)做鋪墊，組織學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)乙炔的化學(xué)性質(zhì)。 4、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中自己來(lái)操作實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手能 力，培養(yǎng)學(xué)生掌握“實(shí)驗(yàn)-推論檢驗(yàn)規(guī)律”的科學(xué)思維方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察分子模型使學(xué)生掌握乙炔的結(jié)構(gòu)；掌握乙炔的化學(xué)性質(zhì)，并能從 結(jié)構(gòu)的角度分析烷烴與烯烴和炔烴化學(xué)性質(zhì)的不同、烯烴與炔烴化學(xué)性質(zhì)相似的原因。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。 通過(guò)乙炔結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)思想。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)乙炔在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，使學(xué)生

3、感受到有機(jī)化學(xué)與人類(lèi) 的優(yōu)良品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】乙炔的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)2 】 教材、學(xué)案、多媒體課件 球棍模型 實(shí)驗(yàn)用品。【教學(xué)方法 】學(xué)案引導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)探究 小組合作 比較法【課型】新授課4Br 水溶液等。2【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)共同回憶、回答問(wèn)題復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)不飽和烴。新課導(dǎo)入頭”(電石)，燃燒。新課導(dǎo)入頭”(電石)，燃燒。小板書(shū)：電石揭迷：產(chǎn)生的乙炔氣燃燒型，分析它們的組成和結(jié)構(gòu)特 結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和分子構(gòu)意圖、目標(biāo)托本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。鞏固書(shū)寫(xiě)不飽和烴結(jié)構(gòu)的知察能力和探究能力，加深記培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和教與學(xué)程點(diǎn)，推測(cè)乙炔的化學(xué)性質(zhì)。(1

4、) 預(yù)測(cè)乙炔可能具有什么知識(shí)遷移能力。(2) 采用什么實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的(3)實(shí)驗(yàn)中的乙炔如何獲3和分析問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題的能力。分析實(shí)驗(yàn)室制取乙炔時(shí)的實(shí)驗(yàn)CaCHOCaOH +C H 2 2 2 2 2驗(yàn)(1)分組實(shí)驗(yàn)(2)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(3)分析原因(4) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析乙炔的化學(xué)性質(zhì)2、使酸性高錳酸鉀溶液褪色講解加成反應(yīng)的機(jī)理。理解和掌握乙炔的化學(xué)性質(zhì)并寫(xiě)出化學(xué)化學(xué)方程式。總結(jié)分析乙烯、乙炔的加成反應(yīng)有何異同，加深理解由性質(zhì)推斷用途，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，掌握學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析歸納掌握本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)乙炔的化理。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法理導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。思考討論本節(jié)小結(jié)課堂檢測(cè)驗(yàn)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題

5、并 問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。知識(shí)總結(jié) 小組內(nèi)總結(jié)匯報(bào)鞏固乙炔的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)鞏固提升知識(shí)掌握和運(yùn)用能4課下作業(yè)見(jiàn)課件固知識(shí)。課下作業(yè)【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、乙炔的分子組成和結(jié)構(gòu)1 CHCH2 23.HCCH 或二、乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法三、乙炔的化學(xué)性質(zhì)(1)燃燒(2)使高錳酸鉀溶液褪色四、乙炔的用途通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了甲烷、乙烯的結(jié)構(gòu)和主要化學(xué)性質(zhì)，并從結(jié)構(gòu)上分別 關(guān)系也有了更加深入的了解。效果分析新課，很好的激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，并且烘托出本節(jié)課的學(xué)52、 通過(guò)展示乙烷、乙烯、乙炔的結(jié)構(gòu)模型來(lái)分析它們的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在一定程度上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、觀察能力和探究能力，加深記憶的目的。3、 小

6、組活動(dòng)：對(duì)比乙烷、乙烯、乙炔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；推測(cè)乙炔的化學(xué)性質(zhì)。由于部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思考問(wèn)題邏輯性不太強(qiáng)，交流研討時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，基本達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能 遷移能力。4、分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生們能夠按照實(shí)驗(yàn)要求正確的操作，每個(gè)小組表現(xiàn)出極大的熱情，很好的 完成了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和分析問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題的能力的目標(biāo)。5、歸納總結(jié)乙炔的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們不能夠用概括性的語(yǔ)言總結(jié)，這是以后學(xué)習(xí)當(dāng)中需 學(xué)生培養(yǎng)的能力。6、思考討論階段，同學(xué)們能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用知識(shí)解決問(wèn)題，而新舊知識(shí)的聯(lián)系略顯生硬，這也 正是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力得時(shí)機(jī)。2 題：正確率90%4 題：正確率 50% 炔烴加氫產(chǎn)物容易，但由烷烴推斷

7、炔烴的結(jié)構(gòu)很不熟練。 和難點(diǎn)是乙炔的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法。從分析分子結(jié)構(gòu)入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究方式，觀察、 實(shí)驗(yàn)和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。使學(xué)生對(duì)乙炔的化學(xué)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)自然而巧妙科學(xué)的聯(lián)系起來(lái)， 易于接受更加突出了官能團(tuán)的作用?！敖Y(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”是本節(jié)教學(xué)思想，在教學(xué)中，要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、 模型、現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，通過(guò)交流研討、分組實(shí)驗(yàn)、比較分析、歸納總結(jié)，使學(xué)生掌握 知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)化學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。6【課堂檢測(cè)】1、能使酸性 KMnO 溶液褪色的物質(zhì)是 ( ) 4A辛烷 B乙烯 C異丁烷 D乙炔2、下列反應(yīng)中，不屬于加成反應(yīng)的是 ( )A乙炔與氯化氫反應(yīng)制取氯乙烯 B乙炔與氫氣反應(yīng)制得乙烷C乙烷和氯氣反應(yīng)制得氯乙烷 D乙炔通入溴水后，使溴水褪色3、用乙炔為原料制取 CH Br-CHBrCl，可行的反應(yīng)途徑是( )2A.先加 Cl ，再加 Br2 2B.先加 Cl ，再加 HBr2C.先加 HCl ，再加 HBr D.先加 HCl ，再加 Br24、某炔烴加氫后生成 2甲基丁烷，該炔烴可能是 ( )A2甲基1丁炔 B3甲基1丁炔C1戊炔 D2甲基3丁炔5、通式為 CnH 的某烴在密閉容器內(nèi)與 O 完全燃燒，若反應(yīng)前后壓強(qiáng)不變(溫度為 2n-2 2【教學(xué)反思】通過(guò)課堂檢測(cè)結(jié)果反映出同學(xué)們對(duì)于新課接受和運(yùn)用知識(shí)方面達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于 出知識(shí)重在如何教