（葛?。?duì)大班幼兒前書寫活動(dòng)的感悟與思考公開課

1、對(duì)大班幼兒前書寫活動(dòng)觀摩的感悟與思考浙江省衛(wèi)健委幼兒園葛俊 利用五一小長(zhǎng)假，開展線上學(xué)習(xí)，在觀摩了采荷二幼的孫老師 的語(yǔ)言活動(dòng)寫給小學(xué)校長(zhǎng)的一封信后，還翻看了周兢學(xué)前兒童 語(yǔ)言學(xué)習(xí)與開展核心經(jīng)驗(yàn)一書中“學(xué)前兒童前書寫的核心經(jīng)驗(yàn)”內(nèi) 容?？偨Y(jié)了半天的觀摩和學(xué)習(xí)內(nèi)容，樹立了自己的學(xué)習(xí)感受，對(duì)大班 幼兒前書寫活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)。大班年齡段的小朋友應(yīng)具有前書寫的核心經(jīng)驗(yàn)是：1.建立書寫行 為習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)。2.感知理解漢字結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。3.學(xué)習(xí)和創(chuàng)意書寫表達(dá) 的經(jīng)驗(yàn)。在寫給小學(xué)校長(zhǎng)的一封信活動(dòng)中，幼兒在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用了 前閱讀和前識(shí)字的已有經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀小學(xué)校長(zhǎng)給小朋友的信感知了 書信的格式、在老師的引導(dǎo)下了

2、解書信的內(nèi)容和撰寫的格式；在自己 寫回信的過程中運(yùn)用了數(shù)字、符號(hào)、繪畫、文字等自己掌握的各種形 式寫回信；對(duì)書信的觀看順序和圖文的閱讀也在交流中充分表達(dá)?；?動(dòng)中孩子們學(xué)習(xí)興趣高、寫信內(nèi)容豐富、喜歡與同伴交流信中的內(nèi)容, 紙筆互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)明顯，初步具有讀寫學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，可見，孩子們 的前書寫能力是掌握在原有的基礎(chǔ)上再拓展的。而孫老師將前書寫的 核心經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)集中在建立書寫習(xí)慣和創(chuàng)意表達(dá)上，活動(dòng) 目標(biāo)清晰明了?；顒?dòng)中，我注意到一個(gè)叫任悅秦的小女孩，她的信簡(jiǎn)單明了、信 的內(nèi)容完整、有序，書寫格式符合老師的要求，對(duì)小學(xué)的擔(dān)憂通過文字、符號(hào)、繪畫、數(shù)字四種形式表現(xiàn)出來，她用了：我擔(dān)憂在小學(xué)迷

3、路、還擔(dān)憂小學(xué)的作業(yè)的太多，兩句話表達(dá)了內(nèi)心的擔(dān)憂。同時(shí)，她 的信文字出現(xiàn)的較多，對(duì)漢字的把握、書寫從流暢程度較強(qiáng)，她的前 書寫核心經(jīng)驗(yàn)開展水平在同伴中較高。霜心在小搦V:科孤在小Gg自用浮近 彘/V、右仆”里的 在此：太叼歷舐在活動(dòng)后段，老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容中，整體考慮了主題的逐步遞 進(jìn)、在寫信的基礎(chǔ)上給孩子讀信的空間，幫助孩子想要表達(dá)書信內(nèi)容 交流的愿望，最后到達(dá)開展幼兒的前書寫核心經(jīng)驗(yàn)。在孩子們相互讀 信的過程中，我發(fā)現(xiàn)任悅秦小朋友的閱讀理解能力也很強(qiáng)，在同伴面 前大膽自信，愿意與小朋友提供讀信的經(jīng)驗(yàn)。通過這次的觀摩活動(dòng)，我覺得老師在幼小銜接活動(dòng)在要注重幼兒 前書寫核心經(jīng)驗(yàn)形成的教學(xué)策略方法。.利用日常生活活動(dòng)滲透前書寫學(xué)習(xí)。如：午餐前可以集體閱讀、 餐后可以寫寫數(shù)字、姓名，在平時(shí)可以讓孩子通過寫字、畫畫、符號(hào) 等方式開展觀察記錄，幫助幼兒建立前書寫的核心經(jīng)驗(yàn)。.可以通過主題活動(dòng)和集體教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和掌握重要 的前書寫的方式方法，提供豐富的前書寫材料，幫助孩子建立對(duì)書面 語(yǔ)言的關(guān)注和用紙筆表達(dá)的興趣。如：在閱讀區(qū)，可以準(zhǔn)備小朋友的 姓名漢字，讓孩子們認(rèn)一人、貼一貼、寫一寫。也可以利用集體寫信 的方式開展對(duì)文字、符號(hào)、數(shù)字、圖畫的討論，培養(yǎng)孩子用這樣的方 法記錄生活中的有趣事情。.關(guān)注孩子的