快樂的體育教學(xué)反思

1、、總體構(gòu)思以“快樂的圣誕節(jié)為主線，以“情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣，自主學(xué)練、 合作探索，高潮迭起、知識延伸，合作創(chuàng)新、愉悅身心，心靈溝通、 交流評價(jià)”為五大主題活動(dòng)，以輕物擲運(yùn)的基本活動(dòng)能力練習(xí)為基本 手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，真正落實(shí)新課標(biāo)“以人為本， 健康第一”的指導(dǎo)思想。二、教學(xué)背景1、從新課程的總目標(biāo)分析，全日制義務(wù)教育普通高級中級體 育（1 6年級）體育與健康（7 12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） （以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）中指出，本課程的總目標(biāo)是：“樂于參與體育 活動(dòng)，在活動(dòng)中積極展示自我。通過自主學(xué)練，合作探究，體驗(yàn)輕物 擲遠(yuǎn)的正確動(dòng)作。培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力；讓學(xué)生充分享受體育 帶來的快

2、樂”。本課的主題“快樂的圣誕節(jié)”所倡導(dǎo)的就是輕松愉悅、 民主和諧的氛圍，真正體驗(yàn)到體育帶來的快樂。2、從新課程的性質(zhì)分析，體育自與健康與教學(xué)論指出：“體 育課主要不是為學(xué)生將來從事某一專業(yè)或職業(yè)直接提供認(rèn)識基礎(chǔ)的, 它主要是為了學(xué)生能快樂、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力， 體驗(yàn)情感，增強(qiáng)意志力服務(wù)的。體育課程對提高學(xué)生的生命質(zhì)量，促 使學(xué)生感受生命的美好與幸福都是十分重要的，學(xué)校體育必須與我們 的生活緊密相連。本課的主題與學(xué)生的生活、生命質(zhì)量息息相關(guān)，采 用的練習(xí)手段一一“擲輕物”是基本的生存能力、活動(dòng)的能力。3、從教學(xué)內(nèi)容分析，以往的體育教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容即教 科書；教師的職責(zé)是“

3、教”教科書。而標(biāo)準(zhǔn)中沒有規(guī)定具體的教學(xué) 內(nèi)容，內(nèi)容只是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這給教師留下了很大的創(chuàng) 造空間。本課所采用的教學(xué)內(nèi)容，幾乎沒有一項(xiàng)能在現(xiàn)行的各種教材 中找到。以創(chuàng)新的思想設(shè)計(jì)學(xué)生所需要的所歡迎的內(nèi)容也是本課的一 大嘗試。4、從事情分析。無論是小學(xué)生還是初中生，在體育學(xué)習(xí)上整體 顯得主動(dòng)性不夠，惰性較大，但玩心十足。掌握這一情況，本次課通 過主題教育活動(dòng)，即語言，激勵(lì)、身體練習(xí)等方式，力圖使學(xué)生感知 “快樂的圣誕節(jié)”帶給學(xué)生的快樂，從而提高學(xué)生擲遠(yuǎn)的能力。三、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣1、教學(xué)同學(xué)生歡快地進(jìn)入場地。2、師生問好，情境導(dǎo)入。3、引導(dǎo)學(xué)生玩“快樂紙棒”。4、教師參

4、與游戲，學(xué)生積極展示自我。（二）自讓學(xué)練，合作 探索1、從不同的角度彈射紙火箭。2、交流討論，比較哪一種角度最遠(yuǎn)。3、折紙飛機(jī)比賽，初步嘗試飛機(jī)擲遠(yuǎn)的動(dòng)作。4、揭示動(dòng)作要領(lǐng)，體驗(yàn)輕物擲運(yùn)的動(dòng)作。5、甩小球練習(xí)，怎樣使小球跳的高？6、根據(jù)以上的練習(xí)體驗(yàn)出的動(dòng)作，來進(jìn)行小球擲遠(yuǎn)。7、交流評價(jià)。（三）高潮迭起，知識延伸1、教師簡單講解游戲的方法、規(guī)則及要求。2、學(xué)生分組進(jìn)行游戲：（1 ）打雪仗；（2 ）消滅老鼠。3、教師小結(jié)，學(xué)生能在掌握正確的輕物投運(yùn)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，體 驗(yàn)出投準(zhǔn)動(dòng)作。（四）合作創(chuàng)新，愉悅身心1、小組交流討論裝扮“圣誕樹”的方案。2、各小組用“圣誕禮物”裝扮“圣誕樹”。3、圍繞“圣誕樹

5、”翩翩起舞。（五）心靈溝通，交流評價(jià)1、與學(xué)生進(jìn)行輕松愉快的內(nèi)心交流。2、師生互評，學(xué)生自評。3、師生再見，收拾器材。四、教學(xué)反思學(xué)校老師看了我的課后，有的給予充分的肯定，有的則發(fā)出疑問: 體育課怎么都是玩、做游戲呀!老師們，難道初中生就不需要游戲了， 這么大的孩子現(xiàn)在玩起“折紙飛機(jī)”等游戲，絕對不亞于幼兒園的小朋 友。既然如此，我們?yōu)槭裁床粷M足他們的“好玩”的天性，滿足他們釋 放壓力獲得快樂的需要呢？當(dāng)然，體育課肯定也要教技術(shù)，這是體育繁榮的生命，但體育更 需要參與者的一種興趣與熱情，這是體育延續(xù)的根本。一旦學(xué)生對體 育有了向往與*后，他們就會主動(dòng)來學(xué)技術(shù)，不僅僅在課堂，而且 在課外、生活中

6、，他們就會投入這魅力無比的運(yùn)動(dòng)中，每一個(gè)人愛上 運(yùn)動(dòng)后。我們就不用擔(dān)心他們的心理、人格會有什么問題。體育的功 能絕不僅僅是教人技術(shù)，使人強(qiáng)壯，體育更應(yīng)在塑造性格、錘練品質(zhì) 等方面顯現(xiàn)自己獨(dú)特的優(yōu)勢。同樣，體育絕不僅僅局限在教材，生活 中，電視里、游樂場，到處都有體育，如何吸納這些資源，充實(shí)我們 課堂，也是一件很有意思的事情。如此說來，我們何樂而不為呢？快樂體育起源于日本，它是指從情感教學(xué)入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年 齡特點(diǎn)的生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生 自主性，對學(xué)生進(jìn)行健全的身體教育、人格教育為目標(biāo)的一種體育教 學(xué)思想。它強(qiáng)調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng)，以教師“樂教”、學(xué)生“

7、樂學(xué)，為中介，達(dá)成學(xué)生對體育的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展；它從生理、 心理與社會三維空間來把握體育教學(xué)的特性和整體效益。從各地區(qū)開展的快樂體育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)雖然都對過去教 學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了反思，如過分強(qiáng)調(diào)競技，教學(xué)內(nèi)容陳舊, 教學(xué)方法呆板等。同時(shí)也對體育教學(xué)的某些方面進(jìn)行了改革，但許多 改革往往只著眼于教學(xué)過程中的某一點(diǎn)，如廣東的快樂體育以教材的 更新和評價(jià)的改革為切入點(diǎn)，“218課程研究團(tuán)體”以各年齡段的課程 的綜合改革為切入點(diǎn)，江蘇和廣東省湛江市的快樂體育以教學(xué)內(nèi)容和 教具的改良為主要內(nèi)容，山東的和樂體育則以營造和睦的教學(xué)氛圍為 主要目標(biāo)。對于快樂體育教學(xué)在整個(gè)學(xué)校體育中的應(yīng)用模式，卻缺少 深入的、進(jìn)一步的研究。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了“快樂體育”教學(xué)活動(dòng)的研究與實(shí)踐。旨 在通過實(shí)施，達(dá)到在學(xué)校體育中實(shí)現(xiàn)四個(gè)改變的目的，樹立“健康第 一”的教育思想，確保學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)校體育工作的開展 提供一種新的模式。一是變學(xué)生參加體育鍛煉的“要我練”為“我要練”，提高了學(xué)生參 加體育活動(dòng)的積極性；二是變以往單調(diào)、枯燥的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為多種多樣、寓