2022年?yáng)|師幼兒園教育評(píng)價(jià)秋在線作業(yè)3滿分

1、(單選題) 1: 通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容與原則的制定，評(píng)價(jià)過(guò)程的側(cè)重、評(píng)價(jià)成果的肯定或否認(rèn)，推動(dòng)學(xué)前教育貫徹國(guó)家的教育方針，滿足社會(huì)需求，不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量體現(xiàn)了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的（）。A: 方向性原則B: 可行性原則C: 全面性原則D: 推廣性原則對(duì)的答案: (單選題) 2: 評(píng)價(jià)者的不同的情趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、抱負(fù)、需要、價(jià)值觀等是指（）。A: 意識(shí)傾向性B: 情意心理C: 結(jié)識(shí)傾向D: 個(gè)性心理特性對(duì)的答案: (單選題) 3: 除自身以外的任何人或組織對(duì)該對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。A: 診斷性評(píng)價(jià)B: 形成性評(píng)價(jià)C: 總結(jié)性評(píng)價(jià)D: 她人評(píng)價(jià)對(duì)的答案: (單選題) 4: 在某項(xiàng)學(xué)前教育籌劃或方案結(jié)束后，對(duì)最

2、后構(gòu)造進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。A: 診斷性評(píng)價(jià)B: 形成性評(píng)價(jià)C: 總結(jié)性評(píng)價(jià)D: 絕對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)的答案: (單選題) 5: 對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的既有見(jiàn)解和態(tài)度影響對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出對(duì)的判斷的一種心理現(xiàn)象是指（）。A: 抱負(fù)效應(yīng)B: 先后效應(yīng)C: “趨中”趨勢(shì)D: 成見(jiàn)效應(yīng)對(duì)的答案: (單選題) 6: 第一印象比較鮮明、深刻，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)經(jīng)久不忘、不易變化的心理效應(yīng)是（）。A: 首因效應(yīng)B: 近因效應(yīng)C: 暈輪效應(yīng)D: 參照效應(yīng)對(duì)的答案: (單選題) 7: 評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象既不肯對(duì)優(yōu)者給太高的評(píng)價(jià)，也不肯給劣者以太低的評(píng)價(jià)，盡量縮小差距，向中間狀態(tài)集中的一種心理現(xiàn)象是指（）。A: 抱負(fù)效應(yīng)B: 先后效應(yīng)C: “趨中

3、”趨勢(shì)D: 成見(jiàn)效應(yīng)對(duì)的答案: (單選題) 8: 把某類評(píng)價(jià)對(duì)象中的每一種個(gè)體的過(guò)去和目前互相比較或?qū)⑼粚?duì)象的若干側(cè)面互相比較的評(píng)價(jià)是（）。A: 絕對(duì)評(píng)價(jià)B: 個(gè)體內(nèi)差別評(píng)價(jià)C: 中觀評(píng)價(jià)D: 相對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)的答案: (單選題) 9: 實(shí)行實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中的心理現(xiàn)象是（）。A: 組織過(guò)程心理B: 設(shè)計(jì)過(guò)程心理C: 實(shí)行過(guò)程心理D: 評(píng)價(jià)過(guò)程心理對(duì)的答案: (單選題) 10: 焦急、疑懼、應(yīng)付心理等屬于（）。A: 準(zhǔn)備心理和自評(píng)心理B: 受評(píng)過(guò)程心理C: 成果反饋心理D: 評(píng)價(jià)過(guò)程心理對(duì)的答案: (多選題) 1: 教育評(píng)價(jià)信息的收集一般通過(guò)的兩個(gè)過(guò)程是（）。A: 預(yù)評(píng)價(jià)B: 總評(píng)價(jià)C: 階段性評(píng)級(jí)D

4、: 復(fù)評(píng)價(jià)對(duì)的答案: (多選題) 2: ：以評(píng)價(jià)的肯定與否認(rèn)界線分，可分為（）。A: 外部評(píng)價(jià)B: 自我評(píng)價(jià)C: 正評(píng)價(jià)D: 負(fù)評(píng)價(jià)對(duì)的答案: (判斷題) 1: 通過(guò)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都可及時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象與預(yù)定目的之間的差距和問(wèn)題，明確努力方向，對(duì)此后工作的改善心中有數(shù)，體現(xiàn)了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的診斷功能。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 2: 體系內(nèi)指標(biāo)互相獨(dú)立原則是指標(biāo)作為具體的目的，是用操作化的語(yǔ)言加以定義的，它所規(guī)定的內(nèi)容是可通過(guò)實(shí)際觀測(cè)加以直接測(cè)量而獲得明確結(jié)論的。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 3: 觀測(cè)法就是評(píng)價(jià)者有目的、有籌劃地通過(guò)感官對(duì)被評(píng)者某方面進(jìn)行觀看

5、、考察、分析,從而獲得事實(shí)材料的一種措施。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 4: 被調(diào)查者不受預(yù)定答案的限制 , 可充足、自由地體現(xiàn)自己的意見(jiàn)的是封閉型問(wèn)卷。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 5: 唯恐自評(píng)高于外部評(píng)價(jià)，以影響“人格形象”，于是以較低水平評(píng)價(jià)自己是模糊自我評(píng)價(jià)。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 6: 以評(píng)價(jià)的肯定與否認(rèn)界線分，可分為外部評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 7: 暈輪效應(yīng)是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的既有見(jiàn)解和態(tài)度影響對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出對(duì)的判斷的一種心理現(xiàn)象A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 8: 本位心理是指評(píng)價(jià)者在評(píng)

6、價(jià)中堅(jiān)持反映自己“大我”價(jià)值觀的一種心理現(xiàn)象。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 9: 實(shí)行過(guò)程心理，是指實(shí)行實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中的心理現(xiàn)象。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 10: 教育評(píng)價(jià)實(shí)行工作的第二個(gè)環(huán)節(jié)是收集評(píng)價(jià)資料，這是評(píng)價(jià)實(shí)行中最費(fèi)時(shí)、費(fèi)力但也是最實(shí)質(zhì)性的工作。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 11: 1908 年美國(guó)的比奈提出以小學(xué)生為對(duì)象的客觀化測(cè)試算術(shù)的措施。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 12: 1950年古里克生發(fā)展了典型測(cè)量理論，使其系統(tǒng)化。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 13: 登記表涉及標(biāo)題（概括）、主欄（闡明所要呈現(xiàn)

7、的對(duì)象）、賓欄（闡明呈現(xiàn)對(duì)象的有關(guān)指數(shù)、類別等）。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 14: 教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的原則對(duì)教育某一方面做出事實(shí)判斷，并進(jìn)行賦值的過(guò)程。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 15: 權(quán)數(shù)的大小稱為權(quán)重。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 16: 評(píng)價(jià)內(nèi)容擬定與否科學(xué)合理，直接影響評(píng)價(jià)的方向和評(píng)價(jià)成果的可行性。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 17: 微觀的教育評(píng)價(jià)是在某種學(xué)前教育籌劃或方案開(kāi)始之邁進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)，或?qū)υu(píng)價(jià)對(duì)象的基本、條件作出鑒定。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 18: 1779 年馮特在德萊比錫建第一種心

8、理實(shí)驗(yàn)室，為進(jìn)一步揭示人的心理本質(zhì)，設(shè)計(jì)了種種周密的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)方案的測(cè)量措施。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 19: 定性評(píng)價(jià)是收集數(shù)據(jù)資料，用一定的數(shù)學(xué)模型或數(shù)學(xué)措施，作出定量結(jié)論的評(píng)價(jià)。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 20: 指標(biāo)體系的整體完備性原則指指標(biāo)體系中的同一層次的各項(xiàng)指標(biāo)是互相獨(dú)立的，不互相重疊，不存在因果關(guān)系，不用兩項(xiàng)指標(biāo)反映同一被評(píng)因素。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 21: 通過(guò)心理調(diào)控，可以保證教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)行得以順利進(jìn)行，更好地完畢各環(huán)節(jié)的任務(wù)。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 22: 逆反心理是指?jìng)€(gè)體因團(tuán)隊(duì)或個(gè)人真實(shí)

9、的或臆想的壓力所引起的行為、觀點(diǎn)變化酌一種心理現(xiàn)象。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 23: 教育評(píng)價(jià)宣傳既是針對(duì)被評(píng)價(jià)者的，也是針對(duì)評(píng)價(jià)者的。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 24: 宏觀的教育評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)學(xué)前教育籌劃或方案實(shí)行的過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 25: 在學(xué)前教育評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)客觀描述與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀性和主觀能動(dòng)性相結(jié)合。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 26: 近因效應(yīng)是指由近因形成的新印象所產(chǎn)生的效果。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 27: 再評(píng)價(jià)涉及兩個(gè)內(nèi)容，一是反饋前的評(píng)價(jià)，另一種是反饋后的評(píng)

10、價(jià)。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 28: 開(kāi)放型問(wèn)卷只容許被調(diào)查者從已提供的答案中選擇一種或幾種。它所提供的答案分為與否式、量表式和排列式。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (單選題) 1: 通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容與原則的制定，評(píng)價(jià)過(guò)程的側(cè)重、評(píng)價(jià)成果的肯定或否認(rèn)，推動(dòng)學(xué)前教育貫徹國(guó)家的教育方針，滿足社會(huì)需求，不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量體現(xiàn)了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的（）。A: 方向性原則B: 可行性原則C: 全面性原則D: 推廣性原則對(duì)的答案: (單選題) 2: 評(píng)價(jià)者的不同的情趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、抱負(fù)、需要、價(jià)值觀等是指（）。A: 意識(shí)傾向性B: 情意心理C: 結(jié)識(shí)傾向D: 個(gè)性心理特性對(duì)的答案: (單選題)

11、 3: 除自身以外的任何人或組織對(duì)該對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。A: 診斷性評(píng)價(jià)B: 形成性評(píng)價(jià)C: 總結(jié)性評(píng)價(jià)D: 她人評(píng)價(jià)對(duì)的答案: (單選題) 4: 在某項(xiàng)學(xué)前教育籌劃或方案結(jié)束后，對(duì)最后構(gòu)造進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。A: 診斷性評(píng)價(jià)B: 形成性評(píng)價(jià)C: 總結(jié)性評(píng)價(jià)D: 絕對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)的答案: (單選題) 5: 對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的既有見(jiàn)解和態(tài)度影響對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出對(duì)的判斷的一種心理現(xiàn)象是指（）。A: 抱負(fù)效應(yīng)B: 先后效應(yīng)C: “趨中”趨勢(shì)D: 成見(jiàn)效應(yīng)對(duì)的答案: (單選題) 6: 第一印象比較鮮明、深刻，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)經(jīng)久不忘、不易變化的心理效應(yīng)是（）。A: 首因效應(yīng)B: 近因效應(yīng)C: 暈輪效應(yīng)D: 參照效應(yīng)對(duì)的

12、答案: (單選題) 7: 評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象既不肯對(duì)優(yōu)者給太高的評(píng)價(jià)，也不肯給劣者以太低的評(píng)價(jià)，盡量縮小差距，向中間狀態(tài)集中的一種心理現(xiàn)象是指（）。A: 抱負(fù)效應(yīng)B: 先后效應(yīng)C: “趨中”趨勢(shì)D: 成見(jiàn)效應(yīng)對(duì)的答案: (單選題) 8: 把某類評(píng)價(jià)對(duì)象中的每一種個(gè)體的過(guò)去和目前互相比較或?qū)⑼粚?duì)象的若干側(cè)面互相比較的評(píng)價(jià)是（）。A: 絕對(duì)評(píng)價(jià)B: 個(gè)體內(nèi)差別評(píng)價(jià)C: 中觀評(píng)價(jià)D: 相對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)的答案: (單選題) 9: 實(shí)行實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中的心理現(xiàn)象是（）。A: 組織過(guò)程心理B: 設(shè)計(jì)過(guò)程心理C: 實(shí)行過(guò)程心理D: 評(píng)價(jià)過(guò)程心理對(duì)的答案: (單選題) 10: 焦急、疑懼、應(yīng)付心理等屬于（）。A: 準(zhǔn)

13、備心理和自評(píng)心理B: 受評(píng)過(guò)程心理C: 成果反饋心理D: 評(píng)價(jià)過(guò)程心理對(duì)的答案: (多選題) 1: 教育評(píng)價(jià)信息的收集一般通過(guò)的兩個(gè)過(guò)程是（）。A: 預(yù)評(píng)價(jià)B: 總評(píng)價(jià)C: 階段性評(píng)級(jí)D: 復(fù)評(píng)價(jià)對(duì)的答案: (多選題) 2: ：以評(píng)價(jià)的肯定與否認(rèn)界線分，可分為（）。A: 外部評(píng)價(jià)B: 自我評(píng)價(jià)C: 正評(píng)價(jià)D: 負(fù)評(píng)價(jià)對(duì)的答案: (判斷題) 1: 通過(guò)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都可及時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象與預(yù)定目的之間的差距和問(wèn)題，明確努力方向，對(duì)此后工作的改善心中有數(shù)，體現(xiàn)了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的診斷功能。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 2: 體系內(nèi)指標(biāo)互相獨(dú)立原則是指標(biāo)作為具體的目的，是用操作化的語(yǔ)

14、言加以定義的，它所規(guī)定的內(nèi)容是可通過(guò)實(shí)際觀測(cè)加以直接測(cè)量而獲得明確結(jié)論的。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 3: 觀測(cè)法就是評(píng)價(jià)者有目的、有籌劃地通過(guò)感官對(duì)被評(píng)者某方面進(jìn)行觀看、考察、分析,從而獲得事實(shí)材料的一種措施。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 4: 被調(diào)查者不受預(yù)定答案的限制 , 可充足、自由地體現(xiàn)自己的意見(jiàn)的是封閉型問(wèn)卷。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 5: 唯恐自評(píng)高于外部評(píng)價(jià)，以影響“人格形象”，于是以較低水平評(píng)價(jià)自己是模糊自我評(píng)價(jià)。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 6: 以評(píng)價(jià)的肯定與否認(rèn)界線分，可分為外部評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 7: 暈輪效應(yīng)是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的既有見(jiàn)解和態(tài)度影響對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出對(duì)的判斷的一種心理現(xiàn)象A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 8: 本位心理是指評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)中堅(jiān)持反映自己“大我”價(jià)值觀的一種心理現(xiàn)象。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 9: 實(shí)行過(guò)程心理，是指實(shí)行實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中的心理現(xiàn)象。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 10: 教育評(píng)價(jià)實(shí)行工作的第二