《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家整理的大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1 上完這堂課后，總體感覺(jué)學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，把握較好，由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸對(duì)比少，為加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，觀測(cè)上海各個(gè)區(qū)的人口，讓學(xué)生在概括的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用

2、數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的才能。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本教學(xué)理念再舉行教學(xué)，可能效果對(duì)比好，在教學(xué)后，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)留神以下幾點(diǎn)： 1、留神知識(shí)遷移，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)閱歷。 學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和閱歷，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主摸索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)

3、才能也得到了進(jìn)一步提高。 2、留神建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。 數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國(guó)第五次舉行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫忙學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)、去體會(huì)、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識(shí)。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。 3、讓學(xué)生成為課堂的主子，學(xué)習(xí)的主子。 本課的難點(diǎn)

4、是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時(shí)，我不直接給出結(jié)論，而是留神留給學(xué)生充分自主摸索和交流的空間，讓學(xué)生通過(guò)摸索、發(fā)覺(jué)、探討、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己舉行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷和知識(shí)，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩兒的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)：在上課過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)?，給予他們激勵(lì)，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在不斷總結(jié)和表述思維的過(guò)程，給予學(xué)生充分的確定。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回復(fù)，由出題的同學(xué)給回復(fù)問(wèn)題的同學(xué)加分，這是生生間

5、的評(píng)價(jià)。 需要提升之處： 在備課時(shí)，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽略了學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用什么方式在學(xué)的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請(qǐng)教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和才能。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新才能。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2 本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)舉行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步把握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫(xiě)法，能正確熟練地讀寫(xiě)多位數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)定大數(shù)的讀法和寫(xiě)法，采用以練習(xí)的

6、方式來(lái)穩(wěn)定大數(shù)的讀法和寫(xiě)法。 在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，生動(dòng)的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清楚，我的感覺(jué)可以。概括是這樣的： 開(kāi)課時(shí)，我用三峽大壩的簡(jiǎn)介引出這節(jié)復(fù)習(xí)課，然后讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理，歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，并用自己的方式寫(xiě)下來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括才能。學(xué)生邊說(shuō)教師一邊舉行梳理，這樣學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)就一目了然。 在理清數(shù)位順序表這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，舉行了課堂練習(xí)，目的是加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)穩(wěn)定，檢驗(yàn)學(xué)生的把握狀況，然后對(duì)大數(shù)的讀法，大數(shù)的寫(xiě)法，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)舉行回想，歸納總結(jié)，

7、并再次回到開(kāi)課的三峽大壩簡(jiǎn)介，讓學(xué)生讀數(shù)并寫(xiě)數(shù)。當(dāng)請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小法官和摘星星讓大家練習(xí)時(shí)，學(xué)生的興致很高，都樂(lè)意展示自己，課堂氣氛由原來(lái)的沉悶，變得活躍起來(lái)。 總的來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)中我能采用邊講邊練、或理練結(jié)合的方式舉行，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。 本節(jié)課雖說(shuō)有讓聽(tīng)課的老師認(rèn)同的地方，但是也有好多缺乏的地方。譬如，開(kāi)課的三峽大壩簡(jiǎn)介字體設(shè)計(jì)太小，后面的學(xué)生可能看不大清。課堂上教師的調(diào)控才能對(duì)比差，教師的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，沒(méi)有一些吸引學(xué)生的肢體語(yǔ)言。還有這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)太少。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)，多看一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書(shū)籍，多聽(tīng)有閱歷老師的課，十分是隨堂

8、課，以此來(lái)提高自己的教學(xué)水平。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3 教學(xué)反思： 回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有： 這節(jié)課在如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感方面做了積極的摸索，取得了很好的效果。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面。 一是創(chuàng)造性地使用情境。 在感受“十萬(wàn)時(shí)，我把教材中的訂書(shū)釘?shù)乃夭淖兂闪藙?dòng)畫(huà)課件，幫忙學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，學(xué)生在通過(guò)體驗(yàn)理解了十萬(wàn)的意義。 二是列舉了生活中的例子幫忙學(xué)生建立數(shù)感。 在學(xué)習(xí)十萬(wàn)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的閱歷來(lái)描述一下十萬(wàn)畢竟有多少，進(jìn)一步穩(wěn)定感知十萬(wàn)有多少。 三是借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。 在學(xué)生積累了大量的感性認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)進(jìn)一步理解了“十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十個(gè)十

9、萬(wàn)是百萬(wàn)，把零亂的知識(shí)系統(tǒng)化，抽象化。另外，在學(xué)習(xí)一億時(shí)，教師又變換了形式，給學(xué)生提供了文字材料：“鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間；一億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球三圈半；一般狀況下，成年人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根，1000個(gè)人的頭發(fā)大約有一億根。讓學(xué)生通過(guò)閱讀，利用想象理解了一億的意義。 選擇性的說(shuō)明，給予指導(dǎo)建議。 能不能在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生感知萬(wàn)以內(nèi)的大小。 需破解的問(wèn)題。 由于讓學(xué)生理解萬(wàn)以上的數(shù)畢竟有多大，浪費(fèi)的時(shí)間太多，練習(xí)沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思4 第一單元的教學(xué)接近尾聲時(shí)我就在考慮復(fù)習(xí)課該如何上，可真正該上了，還是對(duì)如何操作舉棋不定。通過(guò)組里的研究和我一再的考

10、慮，我決定讓孩子們通過(guò)練習(xí)的形式舉行復(fù)習(xí)。多樣的出題形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)的把握狀況。 本節(jié)課的教學(xué)目的是幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法和寫(xiě)法，包括億以上的大數(shù)。課開(kāi)頭，我首先讓學(xué)生回憶數(shù)位順序表，包括計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等。此環(huán)節(jié)是幫忙學(xué)生在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)腦海中能浮現(xiàn)數(shù)位順序表。接下來(lái)在復(fù)習(xí)讀數(shù)時(shí)，由我先出兩個(gè)對(duì)比典型的數(shù)，學(xué)生把讀法寫(xiě)在本上，然后歸納讀數(shù)的方法，包括“0的讀法。接著由學(xué)生出數(shù)，相互讀，相互查。通過(guò)互查的方式穩(wěn)定這部分內(nèi)容。在寫(xiě)數(shù)的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復(fù)習(xí)。一起看書(shū)、相互考察、由前后桌來(lái)檢查是否達(dá)標(biāo)。 課上完了，總體感覺(jué)效果還可以，起碼是幫忙學(xué)有漏洞的學(xué)生補(bǔ)了一課。學(xué)生的興趣還對(duì)比濃重

11、，和同桌興高采烈的合作著，題目也出了不少。但是，還有幾個(gè)方面仍舊不盡如人意。 1.學(xué)生出題有些盲目，針對(duì)性不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)事先規(guī)定好出哪些類型的數(shù)字，練習(xí)面就更全面了。 2.課終止之后感覺(jué)是給中下生補(bǔ)了一課，特優(yōu)生發(fā)展的空間不大，盡管差生的課都是優(yōu)生給補(bǔ)的，但充其量是穩(wěn)定了這部分知識(shí)，并沒(méi)有太大的提高，由于在設(shè)計(jì)時(shí)覺(jué)得也實(shí)在沒(méi)有必要設(shè)計(jì)太多的花招，基礎(chǔ)把握比什么都重要，其實(shí)應(yīng)當(dāng)不要局限本節(jié)課的內(nèi)容，終究這是復(fù)習(xí)課嘛，可以拓展一些別的知識(shí)，這個(gè)感覺(jué)有些可惜。 3.學(xué)生互查對(duì)老師把握每個(gè)人的狀況很有效，但是不能放松教師的監(jiān)視作用，否則也起不到該起的作用。 4.鼓舞評(píng)價(jià)很欠缺，學(xué)生是需要激勵(lì)的，而且要往往

12、激勵(lì)才更好。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5 本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)舉行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步把握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫(xiě)法，能正確熟練地讀寫(xiě)多位數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)或“億作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)定億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，采用練習(xí)的方式來(lái)穩(wěn)定億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法及改寫(xiě)。 在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，生動(dòng)的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清楚，我的感覺(jué)還不錯(cuò)。概括是這樣的： 在上課之前，我先讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理，歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，并用自己的方式寫(xiě)下來(lái)，目的是培養(yǎng)

13、學(xué)生的總結(jié)、概括才能。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)教師一邊板書(shū)，然后舉行梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這樣學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)就一目了然。 在理清數(shù)位順序表這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，舉行了課堂練習(xí)，目的是加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)穩(wěn)定，檢驗(yàn)學(xué)生的把握狀況，然后對(duì)大數(shù)的讀法，寫(xiě)法及大數(shù)的改寫(xiě)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)舉行回想，歸納總結(jié)。當(dāng)指名學(xué)生出題讓大家練習(xí)時(shí)，學(xué)生的興致很高，都樂(lè)意展示自己，課堂氣氛由原來(lái)的沉悶，變得活躍起來(lái)。 總的來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)中我能較生動(dòng)的組織教學(xué)，采用邊講邊練、或講練結(jié)合的方式舉行，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。 本節(jié)課也有好多缺乏的地方。譬

14、如，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊湊，感覺(jué)很不緊湊，課堂上自己的調(diào)控才能對(duì)比差，針對(duì)學(xué)生的回復(fù)不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，這節(jié)課的板書(shū)多、亂、雜，排列很不整齊。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)，多看一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書(shū)籍，多聽(tīng)有閱歷老師的課，十分是隨堂課，以此來(lái)提高自己的教學(xué)水平。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思6 大數(shù)的認(rèn)識(shí)是是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)穩(wěn)定和擴(kuò)展，也是學(xué)生務(wù)必把握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)一。 小學(xué)生往往以感性認(rèn)識(shí)為主，而從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)展。同時(shí)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位十分抽象，如何突破難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)的概念明了、

15、數(shù)的感受豐富呢？首先，要重視數(shù)感的培養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)數(shù)感要求如下，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。教師應(yīng)充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)概括教學(xué)情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。課始老師就設(shè)計(jì)了一連串的問(wèn)題：我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？數(shù)數(shù)：從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712；從420一十一十的數(shù)到540；從910一十一十的數(shù)到1000；從200一十一十的數(shù)到1000。在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些對(duì)比大的數(shù)？接著就出示：海鹽縣戶籍人口約364302人：嘉興市人口約3330000人；浙江省人口約49980000人。請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。這樣使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的初步感受，并使

16、學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。然后探究新知：充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），請(qǐng)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)、去體會(huì)、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流的過(guò)程中理解數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)。這時(shí)，“數(shù)不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。 其次是留神知識(shí)遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和閱歷，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，完

17、全可以放手讓學(xué)生自主摸索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)才能也得到了進(jìn)一步提高。就如在本課的難點(diǎn)中間和末尾有0的數(shù)的讀法的突破時(shí)，我就采用了不直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生在充沛的時(shí)間內(nèi)帶著這些問(wèn)題： （1）含兩極的數(shù)怎么讀？（2）萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。（3）數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀？（4）怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？自己去摸索、發(fā)覺(jué)、探討、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己舉行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。 數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有充分利用學(xué)生的已有的學(xué)習(xí)和生活閱歷，設(shè)計(jì)合理的教育教學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升上來(lái)，教學(xué)才能獲得事半

18、功倍的效果。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思7 這節(jié)課要完成的任務(wù)是，讓學(xué)生在概括的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的穩(wěn)定和發(fā)展，也是學(xué)生務(wù)必把握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。但是大數(shù)的概念相對(duì)于較小的數(shù)而言，要抽象的多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候多多少少會(huì)對(duì)數(shù)字到底有多大產(chǎn)生疑問(wèn)。我在課前讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數(shù)，目的旨在讓學(xué)生在收集的時(shí)候體會(huì)一下。我在設(shè)計(jì)上遵循新課標(biāo)的幾個(gè)根本理念： 1、創(chuàng)設(shè)情景 讓情景貫穿課堂始終，新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充

19、分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩兒的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的興趣提升上來(lái)。而且在整節(jié)課的過(guò)程中利用情境教學(xué)，使學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃重。教材針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在第4頁(yè)安排了閱讀材料“你知道嗎？，并在后面設(shè)置了“一億有多大？這個(gè)課題。通過(guò)這2個(gè)方面以及學(xué)生在生活中對(duì)大數(shù)感覺(jué)的漸漸培養(yǎng)，對(duì)大數(shù)概念的理解變得相對(duì)簡(jiǎn)單。結(jié)果學(xué)生通過(guò)親自操作發(fā)覺(jué)數(shù)字十分巨大，由此引出數(shù)位和大數(shù)的概念。 2、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 在這節(jié)課上，我追求評(píng)價(jià)方式多樣化，在上課過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生加10分，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生根據(jù)自己的回復(fù)問(wèn)題狀況給自己加分，這是學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回復(fù)，

20、由出題的同學(xué)給回復(fù)問(wèn)題的同學(xué)加分，這是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。結(jié)果再由大家給得分高的同學(xué)評(píng)價(jià)。在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，并且在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的樂(lè)趣。 3.利用課本和實(shí)物資源提高課堂的實(shí)效性 課本上有計(jì)數(shù)器的模型示意圖和數(shù)位順序表，我先讓學(xué)生自己看，看懂了以后聯(lián)系圖后的文字介紹要學(xué)生解釋。然后展示實(shí)物，通過(guò)直觀的印象讓學(xué)生更加深刻地感受數(shù)位和大數(shù)。課后我要求每個(gè)學(xué)生制作一張數(shù)位順序表，在以后學(xué)習(xí)大數(shù)的讀法和寫(xiě)法時(shí)便于利用。另外，我還親自制作了一張數(shù)位順序表貼在黑板上面，一向到學(xué)完大數(shù)的認(rèn)識(shí)這個(gè)章節(jié)。我認(rèn)為通過(guò)書(shū)面理解和動(dòng)手制作，學(xué)生對(duì)于數(shù)位和大數(shù)的認(rèn)識(shí)有了更

21、深刻的理解，從而有效提高了課堂實(shí)效性。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思8 在這節(jié)課上，我追求評(píng)價(jià)方式多樣化，在上課過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生加10分，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生根據(jù)自己的回復(fù)問(wèn)題狀況給自己加分，這是學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回復(fù)，由出題的同學(xué)給回復(fù)問(wèn)題的同學(xué)加分，這是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。結(jié)果再由大家給得分高的同學(xué)評(píng)價(jià)。在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，并且在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的樂(lè)趣。大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生把握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)階段整數(shù)讀寫(xiě)教學(xué)的結(jié)果一個(gè)階段。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、急速地讀寫(xiě)多位

22、數(shù)，為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。 生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的穩(wěn)定和發(fā)展，也是學(xué)生務(wù)必把握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。但是大數(shù)的概念相對(duì)于較小的數(shù)而言，要抽象的多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候多多少少會(huì)對(duì)數(shù)字到底有多大產(chǎn)生疑問(wèn)。我在課前讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數(shù)，目的旨在讓學(xué)生在收集的時(shí)候體會(huì)一下。至于較為確鑿的感受大數(shù)，教材針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在第4頁(yè)安排了閱讀材料“你知道嗎？，并在后面設(shè)置了“一億有多大？這個(gè)課題。通過(guò)這2個(gè)方面以及學(xué)生在生活中對(duì)大數(shù)感覺(jué)的漸漸培養(yǎng)，對(duì)大數(shù)概念的理解變得相對(duì)簡(jiǎn)單。而這部分教學(xué)主要的難題在另一方面。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思9 本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)

23、的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，把握更大數(shù)的讀寫(xiě)，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、大數(shù)的改寫(xiě)以及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸對(duì)比少，這些大數(shù)更抽象，對(duì)學(xué)生而言有一定難度，但他們十分樂(lè)于采納挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的才能。在讀寫(xiě)大數(shù)的教學(xué)中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫(xiě)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。由于讀寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)寫(xiě)著的0不讀出來(lái)，有時(shí)又要全部讀出來(lái)，有時(shí)有些0要讀，有些0不

24、讀；寫(xiě)數(shù)時(shí)，所有的0又都要寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)少讀、少寫(xiě)或多讀、多寫(xiě)的狀況。怎樣才能較好地解決這個(gè)難點(diǎn)呢？我讓學(xué)生在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)都畫(huà)上分級(jí)線，強(qiáng)化四位一級(jí)，這樣可以對(duì)比好的解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)部分較弱的學(xué)生，讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位順序表，每次讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)先在數(shù)位順序表中舉行，熟練后再逐漸的用四位分級(jí)的方式舉行，感覺(jué)效果是對(duì)比好的。但是在這里一定要留神一個(gè)問(wèn)題，就是分級(jí)一定要從右往左，結(jié)果一個(gè)數(shù)級(jí)不一定能滿意4個(gè)數(shù)位。這樣時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生把握的還是對(duì)比好的。讓學(xué)生借助數(shù)位順序表去發(fā)覺(jué)、去體會(huì)、理解這些知識(shí)。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思10 數(shù)的認(rèn)識(shí)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)是相通的，都要從“數(shù)的意義、數(shù)的組

25、成、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的排序等方面舉行認(rèn)識(shí)和研究?，F(xiàn)行小學(xué)教材把數(shù)概念的教學(xué)分散編排在一至四年級(jí)中，但由于老師在每次的教學(xué)中缺乏必要的聯(lián)系和溝通，同時(shí)課堂組織中數(shù)的讀、寫(xiě)、組成的又獨(dú)立舉行。從而造成學(xué)生年段知識(shí)間的斷裂與騰躍，對(duì)單元知識(shí)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，所以同一層面的學(xué)習(xí)必然浮現(xiàn)重復(fù)、機(jī)械、割裂的狀態(tài)。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)和對(duì)比萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)舉行相應(yīng)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。生活中的大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的穩(wěn)定和拓展，也是學(xué)生務(wù)必把握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。為了讓學(xué)生從數(shù)的讀、寫(xiě)、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)等概念能舉行全方位的認(rèn)識(shí)，我嘗試讓學(xué)生

26、依據(jù)已有閱歷，從整體進(jìn)入對(duì)大數(shù)的自主性研究。同時(shí)通過(guò)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)多角度地溝通，使之不斷提升學(xué)生的數(shù)概念認(rèn)識(shí)，形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定主動(dòng)發(fā)展的契機(jī)。 學(xué)生經(jīng)過(guò)一至三年級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)具備了一些關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接閱歷，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了一定的閱歷，這就為數(shù)的知識(shí)擴(kuò)展到萬(wàn)級(jí)做了很好的鋪墊?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我從學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對(duì)教材舉行了一系列的重組。讓學(xué)生依次經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，再到十萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，再到整個(gè)萬(wàn)級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)通過(guò)對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法舉行類比遷移，溝通五位數(shù)與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，再類比到整個(gè)萬(wàn)級(jí)的數(shù)。同時(shí)在過(guò)程中體會(huì)數(shù)位順序表的生成性，把握分級(jí)讀數(shù)

27、的原理與方法，拓展了學(xué)生今后的延伸學(xué)習(xí)的思維與才能。 這是一堂復(fù)制課，是根據(jù)局小的一節(jié)課，自己再舉行了一定的理解，稍有所改動(dòng)。 本節(jié)課分為三大塊教學(xué)，第一大塊是分類，在教學(xué)的時(shí)候，由于出現(xiàn)了類似40501的數(shù)，我想表?yè)P(yáng)，放是放開(kāi)了，但在收的時(shí)候忘了收。當(dāng)時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，雖然過(guò)了一會(huì)兒就已知道，但以覆水難收。我指的是第一大塊在結(jié)尾的時(shí)候，應(yīng)作如下總結(jié)：我們?cè)谶@里僅對(duì)8個(gè)5位數(shù)舉行了研究，就已會(huì)讀所有的五位數(shù)了，看來(lái)分類研究對(duì)數(shù)的研究是十分有用的，我們今后要多采取此種研究方式來(lái)為我們服務(wù)。 其次大塊其它問(wèn)題是都在預(yù)設(shè)之內(nèi)的，有個(gè)問(wèn)題給我來(lái)了個(gè)措手不及，也就是100000的寫(xiě)。由于本節(jié)課的重心是萬(wàn)級(jí)

28、數(shù)的新數(shù)位的產(chǎn)生以及它的讀寫(xiě)以及組成。所以對(duì)寫(xiě)數(shù)稍有所放松。在然后在這里我就多問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，1000000怎么寫(xiě)，當(dāng)然相應(yīng)的延長(zhǎng)了時(shí)間。另外，我對(duì)原來(lái)的結(jié)構(gòu)中的十位、百位、千位的產(chǎn)生過(guò)于瑣碎，又讓學(xué)生重新說(shuō)了一遍，而沒(méi)有重心下移，也導(dǎo)致浪費(fèi)了大量的時(shí)間，以至于第三大塊的教學(xué)時(shí)間不夠，從而在最核心的一塊學(xué)生的時(shí)間感悟不夠，一堂課的整體感也就沒(méi)有出來(lái)。 到了第三大塊的時(shí)候，我看了一下時(shí)間，還剩15分鐘，就對(duì)比急了，由于學(xué)生感悟的時(shí)間對(duì)比少，對(duì)于無(wú)0的萬(wàn)級(jí)數(shù)學(xué)生會(huì)讀，但更重要的讀法的補(bǔ)充有問(wèn)題。我原來(lái)是通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題來(lái)推進(jìn)的：一是無(wú)0萬(wàn)級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么一致，又有什么不同，以此來(lái)完善無(wú)0萬(wàn)級(jí)數(shù)的

29、讀法，二是對(duì)于無(wú)數(shù)位表的12345678怎樣讀對(duì)比簡(jiǎn)單，從而完善萬(wàn)級(jí)以內(nèi)數(shù)的讀法。畢竟是先對(duì)比一致點(diǎn)還是先對(duì)比不同點(diǎn)。從課堂生成來(lái)看。這樣的三個(gè)步驟我覺(jué)得對(duì)比好。一、萬(wàn)級(jí)上的2356與個(gè)級(jí)上的2356有什么不同，生答：多一個(gè)萬(wàn)字。二、其它還有什么不同？生：沒(méi)有。三、師收：也就是萬(wàn)級(jí)數(shù)按個(gè)級(jí)數(shù)來(lái)讀，再多一個(gè)萬(wàn)字。我有點(diǎn)過(guò)于糾纏了。還有一個(gè)問(wèn)題是在叫學(xué)生寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，相當(dāng)一部分學(xué)生還是寫(xiě)在數(shù)位表中，沒(méi)表達(dá)出分級(jí)讀的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)提醒學(xué)生寫(xiě)在表外。這樣學(xué)生就會(huì)應(yīng)用方才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀新的無(wú)0的大數(shù)。關(guān)于有0的數(shù)的讀法，是本節(jié)課的難點(diǎn)，這里的問(wèn)題是：一是在讀萬(wàn)級(jí)數(shù)的時(shí)候，由于規(guī)矩沒(méi)有完整歸納，所以導(dǎo)致到有0數(shù)無(wú)法

30、順利遷移，即萬(wàn)級(jí)數(shù)按個(gè)級(jí)數(shù)讀，然后再找讀法是否一致，再讓學(xué)生讀起來(lái)就對(duì)比便利了。所以這里的第一層次是先學(xué)生讀，再對(duì)比0讀法是否一致。其次層次應(yīng)讓學(xué)生有一個(gè)知道0的讀法一致之后，讀一讀，再一次感悟。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思11 本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)舉行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步把握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫(xiě)法，能正確熟練地讀寫(xiě)多位數(shù)。進(jìn)一步把握用“四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)或“億作單位的數(shù)。 在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，采用查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理和綜合應(yīng)用的方法。在新課程理念的指導(dǎo)下，生動(dòng)的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課個(gè)我

31、的感覺(jué)很好，學(xué)生的思路清楚、循序漸進(jìn)。概括這樣安排： 一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)舉行梳理。 在課前我讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理，歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，并用自己的方式寫(xiě)下來(lái)，課堂上先讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，然后以組的形式舉行整理補(bǔ)充，教師根據(jù)學(xué)生的整理舉行板書(shū)，概括。這樣學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)就一目了然。 二、合理的引導(dǎo)學(xué)生舉行“理和“練 在復(fù)習(xí)中教師生動(dòng)組織教學(xué)方式，采用邊講邊練、或理練結(jié)合的方式舉行，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，盡量做到追求多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。 在這樣的安排下，能夠使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，效果較好。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思12 大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生三年級(jí)把握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

32、的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)階段整數(shù)讀寫(xiě)教學(xué)的結(jié)果一個(gè)階段。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、急速地讀寫(xiě)多位數(shù)，為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。 一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 大數(shù)，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有所接觸了，但受學(xué)生年齡的影響，對(duì)大數(shù)是對(duì)比陌生的，教材在編排時(shí)，收集了好多信息，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)身邊的的大數(shù)，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐母爬顩r，尋覓一些身邊的數(shù)據(jù)，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于億以上的數(shù)，只知道對(duì)比大，但畢竟是多大？這些數(shù)在生活中又有什么用處呢？假如只是在教學(xué)中告訴學(xué)生大數(shù)對(duì)比大，只是口頭上去感受這個(gè)數(shù)的大小，那么學(xué)生對(duì)大數(shù)的

33、概念還是對(duì)比抽象的，不能從實(shí)質(zhì)上去理解，所以在課前我就讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數(shù)，目的旨在讓學(xué)生在收集的時(shí)候先感性體會(huì)一下，知道這些數(shù)在生活中的用處。至于較為確鑿的感受大數(shù)，教材針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在第4頁(yè)安排了閱讀材料“你知道嗎？，并在后面設(shè)置了“一億有多大？這個(gè)課題。通過(guò)這兩個(gè)方面以及學(xué)生在生活中對(duì)大數(shù)感覺(jué)的漸漸培養(yǎng)，對(duì)大數(shù)概念的理解變得相對(duì)簡(jiǎn)單。 二、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣 這部分教學(xué)主要的難題在讀寫(xiě)大數(shù)的教學(xué)中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫(xiě)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。由于讀寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)寫(xiě)著的0不讀出來(lái)，有時(shí)又要全部讀出來(lái)，有時(shí)有寫(xiě)0要讀，有些0不讀；寫(xiě)數(shù)時(shí)，所有的0又都要寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)數(shù)往往會(huì)出現(xiàn)

34、少讀、少寫(xiě)或多讀、多寫(xiě)的狀況。怎樣才能較好地解決這個(gè)難點(diǎn)呢？根據(jù)以前的教學(xué)閱歷，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣，讓學(xué)生在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)都畫(huà)上分級(jí)線，強(qiáng)化四位一級(jí)，這樣可以對(duì)比好的解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)部分較弱的學(xué)生，讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位順序表，每次讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)先在數(shù)位順序表中舉行，熟練后再逐漸的用四位分級(jí)的方式舉行，感覺(jué)效果是對(duì)比好的。但是在這里一定要留神一個(gè)問(wèn)題，就是分級(jí)一定要從右往左，結(jié)果一個(gè)數(shù)級(jí)不一定能滿意4個(gè)數(shù)位。這樣時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生把握的還是對(duì)比好的。 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思13 本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)這一單元的知識(shí)舉行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步把握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單

35、位以及多位數(shù)的讀寫(xiě)法，能正確熟練地讀寫(xiě)多位數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)或“億作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)定億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，采用練習(xí)的方式來(lái)穩(wěn)定億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法及改寫(xiě)。 在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，生動(dòng)的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清楚，我的感覺(jué)還不錯(cuò)。概括是這樣的： 在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個(gè)數(shù)字，然后以開(kāi)火車的形式，讓學(xué)生報(bào)出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫(xiě)在黑板上，轉(zhuǎn)行時(shí)，有意讓這些生成的數(shù)有含有兩級(jí)的數(shù)，含有三級(jí)的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱心。其次

36、，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來(lái)，指名學(xué)生來(lái)講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時(shí)要留神什么。接著，采取競(jìng)賽的方式，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)完后請(qǐng)學(xué)生給大家講解寫(xiě)數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢(shì)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別，把握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢(shì)復(fù)習(xí)每個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)依照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何舉行大數(shù)對(duì)比的。 結(jié)果讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬(wàn)位或億位后面的位數(shù)，并改寫(xiě)以萬(wàn)或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生共享自己解決這類問(wèn)題的方法。 整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái)，盡量把課堂還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。 缺乏之處： 在率領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)時(shí)，沒(méi)讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)的