規(guī)范管理辦家長滿意的幼兒教育

1、第6頁 共6頁標(biāo)準(zhǔn)管理,辦家長滿意的幼兒教育連云區(qū)幼教中心是由連云區(qū)教育局主辦的省級示范性實驗園。在做優(yōu)、做精本園的同時，“以點帶面”，積極發(fā)揮示范、輻射作用，托管連云區(qū)宿城、白果樹、板橋小學(xué)的三所省級優(yōu)質(zhì)幼兒園，中心分別派出園長去各園掛職，形成了統(tǒng)一、共享、和諧的開展氣氛。幼教中心本部是一所現(xiàn)代化的省級示范性實驗幼兒園，與南巷小學(xué)相鄰，教育資共享。幼教中心園內(nèi)環(huán)境宜人，有假山、魚池、草坪，大型玩具和幼兒大型活動場“淘氣堡”等，室內(nèi)現(xiàn)代化配套設(shè)施、設(shè)備一應(yīng)俱全，另設(shè)有圖書閱覽室、創(chuàng)意美術(shù)室、形體訓(xùn)練室、科學(xué)探究室、海文化活動室等，是孩子游戲、生活的樂園。幼教中心以“呵護(hù)童心、激發(fā)童趣、放飛童夢

2、”為宗旨，以“人文化、科學(xué)化的管理形式”為依托，以加強(qiáng)師資隊伍建立為打破口，以“優(yōu)化保教質(zhì)量”為切入點，圍繞“安康自信、快樂探究、興趣廣泛、全面開展”的教育目的，結(jié)實樹立“效勞幼兒、效勞家長、效勞社區(qū)”的意識。作為連云港市東部城區(qū)最大的幼兒園，連云區(qū)幼教中心嚴(yán)格施行幼兒園課程方案，以科學(xué)的育兒觀引領(lǐng)家長，注重幼兒的全面開展，杜絕出現(xiàn)小學(xué)化傾向，始終堅持“為幼兒一生的開展打好根底”的教育理念，成為本地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)辦園的示范窗口。一、以健全的制度標(biāo)準(zhǔn)辦園幼教中心根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)和幼兒園工作規(guī)程，結(jié)合各崗工作實際，建立健全了各園的各項規(guī)章制度。這些規(guī)章制度既為園務(wù)工作的開展奠定了基石，又為調(diào)

3、動教職工的積極性、創(chuàng)造性，進(jìn)步保教工作的質(zhì)量與效益提供了有效的保證，使各園在職員工崗位職責(zé)明確、各負(fù)其責(zé)。在園務(wù)管理方面，我們結(jié)實樹立“依法治園”的觀念，始終堅持“平安第一，警鐘長鳴”的思想，認(rèn)真制定施行方案，細(xì)化平安工作崗位責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行食品平安法，連續(xù)五年通過了市食品衛(wèi)生A級單位的驗收，是全區(qū)同行業(yè)的“亮點工程”。在衛(wèi)生保健方面，我們力求做到“八化”管理：安康教育日?；?，晨間檢查細(xì)致化，疾病預(yù)防先行化、班級衛(wèi)生清潔化，營養(yǎng)計算自動化，食譜制訂合理化，采購加工流程化，進(jìn)餐活動標(biāo)準(zhǔn)化，確保幼兒在園平安、安康。二、以協(xié)作的精神優(yōu)化管理管理的核心要素是人，機(jī)構(gòu)是由人組成的，工作效率也是由人創(chuàng)造的

4、，所以人的創(chuàng)造性是管理卓有成效的關(guān)鍵。當(dāng)代管理決策論者西蒙曾說過，“管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于鼓勵下屬積極主動地工作”。因此“以人為本”的管理理念和管理方式是人才管理的核心。幼教中心在教育局的考核、考察之下，由局任命正、副園長。我們根據(jù)工作需要搭建了以“教學(xué)、教科研、后勤”為主要團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)班子，大家明確職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、分工不分家，以節(jié)儉、踏實的工作作風(fēng)，深化工作一線，實在解決保育教育中的實際問題，具有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。我們每周一上午召開園務(wù)會，會上各部門總結(jié)上周工作并對下一周做好安排、部署，遇大事必在會上集體討論、研究、經(jīng)商議后決定，遵循民主、集中的原那么，做到公正、公開

5、、公平，增強(qiáng)了管理的透明度，發(fā)揮了整體效能。同時成立民主監(jiān)視小組，園務(wù)公示欄定期向老師、家長、社區(qū)公開，使得管理人員自覺承受老師的民主評議和監(jiān)視。三、以學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)步素質(zhì)1.進(jìn)步老師思想素質(zhì)。幼兒園把每月的第一個星期五下午幼兒離園后作為教職工政治理論學(xué)習(xí)時間。通過集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等形式，學(xué)習(xí)上級文件、傳達(dá)各級會議精神、學(xué)習(xí)師德材料、有關(guān)法律法規(guī)等，定期抽閱老師的會議筆記和學(xué)習(xí)筆記，將學(xué)習(xí)筆記和會議記錄作為保教考核的一項指標(biāo)，極大地促進(jìn)了老師的學(xué)習(xí)。2.提升老師專業(yè)素質(zhì)。除了每月進(jìn)展政治學(xué)習(xí)外，每周的星期四上午、下午定為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。每次學(xué)習(xí)由業(yè)務(wù)園長帶著老師學(xué)幼兒園教育指導(dǎo)綱要，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的

6、教育理念，帶著老師鉆研教材、看優(yōu)秀課光盤和典型課例等，不斷進(jìn)步老師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)程度。同時利用暑假進(jìn)展老師崗前培訓(xùn)、保育培訓(xùn)和師德培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，增強(qiáng)教職工“向標(biāo)準(zhǔn)化要質(zhì)量”的意識，端正工作態(tài)度，使教職工整體思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到不同程度的進(jìn)步，為今后能扎實工作夯實了根底。3.強(qiáng)化老師教研才能。幼兒園把每周三上午定為各年級組教研組活動時間，每次活動由教研組組長帶著老師定周活動方案、定活動內(nèi)容、設(shè)計教案、集體制作教具等。特別是以年級組為單位，開展了集體備課活動，定時間、定地點、定主題，統(tǒng)一備課要求，統(tǒng)一格式，標(biāo)準(zhǔn)了老師的教學(xué)行為。除了定期備課以外，我們還要求老師堅持寫教育隨筆、教育案例、個案分析p

7、 、教育教學(xué)論文、我的教育故事等，在教研組活動中，通過交流教學(xué)心得，到達(dá)“互學(xué)互助”的作用。學(xué)期完畢評選出優(yōu)秀的、有質(zhì)量的教育隨筆、論文、案例、教育故事，裝訂成冊，供老師借閱。四、以優(yōu)質(zhì)的管理促進(jìn)開展1.轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)“微笑效勞和溫馨家訪”。幼教中心在指導(dǎo)老師深化領(lǐng)會幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神的根底上，積極轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，引導(dǎo)老師用綱要理念去分析p 日常教育現(xiàn)象，經(jīng)常反思自己的保教行為。特別是引導(dǎo)老師積極研究討論在幼兒園一日活動中如何真正表達(dá)綱要的精神，在深化貫徹綱要的過程中防止簡單化現(xiàn)象，幫助老師把握理念內(nèi)涵，實在轉(zhuǎn)變教育觀念，重點倡導(dǎo)“微笑效勞和溫馨家訪”，增進(jìn)老師與幼兒、老師與家長之間的

8、溝通與交流。2.制定老師一日常規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)老師教育行為。幼教中心根據(jù)各園實際，立足于幼兒教育、游戲、生活的各個領(lǐng)域，制定了老師的一日常規(guī)，細(xì)化了老師的言行、態(tài)度、工作方式等，并建立了相應(yīng)的常規(guī)檢查細(xì)那么，標(biāo)準(zhǔn)老師的保育教育行為，促使了老師專業(yè)素質(zhì)和效勞質(zhì)量的進(jìn)步。3.完善考核細(xì)那么，建立教職工考核機(jī)制。根據(jù)園所各項規(guī)章制度，我們逐步健全了各項考核內(nèi)容，建立了領(lǐng)導(dǎo)考核小組，制定了考核方案。并針對考核內(nèi)容定期對教職工的各項工作進(jìn)展檢查，標(biāo)準(zhǔn)老師、保育員和食堂人員的行為，促使各項工作優(yōu)化運轉(zhuǎn)。每學(xué)期完畢根據(jù)考核結(jié)果評選出園級“優(yōu)秀骨干老師”“先進(jìn)個人”和“優(yōu)秀班集體”，將評選結(jié)果作為向上一級主管部門評優(yōu)申報的根據(jù)。4.認(rèn)真開展教學(xué)活動，促進(jìn)老師專業(yè)成長。幼教中心認(rèn)真組織好各園對內(nèi)、對外公開課、示范課、研究課等活動，活動期間，采取“四園聯(lián)動”的方式，各園老師之間互聽互評互研。每學(xué)期開課的方式都有所不同：可以根據(jù)幼兒年齡段定主題；可以根據(jù)季節(jié)定主題；也可以老師自己定領(lǐng)域、定內(nèi)容；既可以獨立備課，也可以集體研討，在人人參與的根底上評選出優(yōu)秀課，并讓獲獎老師對全園、全區(qū)進(jìn)展優(yōu)秀課匯報，借此形成積