有機化合物命名說課稿正式版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 有機化合物的命名說課今天我說課的題目是有機化合物的命名烷烴的命名，下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程六個方面對本節(jié)課作以分析和說明。一、教材分析本節(jié)課是蘇教版高二化學必修專題2:第二單元：有機化合物的分類和命名。在此之前，學生已經(jīng)學習了有機化合物的分類，本節(jié)課的學習為給有機化合物命名的根本目的是為了區(qū)分有機化合物，使其名稱與結(jié)構(gòu)相互對應，且為更為系統(tǒng)的學習烯烴、炔烴、醇、醛、酸等物質(zhì)的命名奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點，也是整個高中

2、有機化學教學的重點之一。本節(jié)課的核心問題是什么是有機物中的基團，知道常見的基團名稱；習慣命名法的學習；系統(tǒng)命名法 (IUPAC命名法)的命名步驟和基本原則。二、教學思路烷烴的系統(tǒng)命名是本節(jié)的重點和難點，這也是高中學習的唯一的有機物的命名方法，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，注意組織學生多討論、多練習，尤其要注意抓住學生命名時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，如選錯主鏈等，可以以改錯的形式組織學生討論，使學生明確產(chǎn)生錯誤的原因。所以本節(jié)課我覺得要注重學生自學能力和歸納能力的培養(yǎng)，真正作到以學生為中心，教師只是一個引導者。三、教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學

3、目標：知識與技能目標：使學生掌握烴基的概念使學生能夠應用有機化合物系統(tǒng)命名法命名簡單烷烴化合物。過程與方法目標：在教學中注重培養(yǎng)學生自學能力和歸納能力。提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：1、培養(yǎng)學生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學習興趣。 2、從生活出發(fā)學化學，體驗化學對生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性。四、重難點1、教學重點：烷烴的命名2、教學難點：烷烴的命名五、教法結(jié)合本節(jié)知識的特點，我采用講練結(jié)合的教學模式，并借助多媒體教學。我將從學生已有的知識展開學習活動，結(jié)合實驗、層層深入、多層次教學，讓學生成為真正的主體，感受到學習化學的樂趣，并使知識的學習系

4、統(tǒng)化。六、學法教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會是目的。因此，教師要啟發(fā)、引導、層層深入，調(diào)動學生的積極性，使學生主動學習。本節(jié)課，學生通過“問題情景實驗探究質(zhì)疑討論分析推理整合運用”的學習方法。此外結(jié)合反饋補救法，通過學生的習題檢測，注意觀察學生的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學生”?！窘虒W過程】復習什么是烴基？ 烴分子失去一個氫原子所剩余的原子團叫做烴基，烷烴失去一個氫原子剩余的原子團叫烷基，以字母R表示。如“CH3”叫甲基，“-CH2CH3”叫乙基。引入在高一時我們就學習了烷烴的一種命名方法習慣命名法，但這種方法有很大的局限性，由于有機化合物結(jié)構(gòu)復雜，種類繁多，又普遍存在

5、著同分異構(gòu)現(xiàn)象。 為了使每一種有機化合物對應一個名稱，進行系統(tǒng)的命名是必要、有效的科學方法。烷烴的命名是有機化合物命名的基礎(chǔ)，其他有機物的命名原則是在烷烴命名原則的基礎(chǔ)上延伸出來的。板書第三節(jié) 有機化合物的命名一、烷烴的命名1、習慣命名法投影正戊烷 異戊烷 新戊烷板書2、系統(tǒng)命名法（1）定主鏈，最長稱“某烷”。講選定分子里最長的碳鏈為主鏈，并按主鏈上碳原子的數(shù)目稱為“某烷”。碳原子數(shù)在110的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子數(shù)在11個以上的則用中文數(shù)字表示。投影隨堂練習確定下列分子主鏈上的碳原子數(shù)板書（2）編號，最簡最近定支鏈所在的位置。講把主鏈里離支鏈最近的一端作為起點，

6、用1、2、3等數(shù)字給主鏈的各碳原子依次編號定位，以確定支鏈所在的位置。投影講在這里大家需要注意的是，從碳鏈任何一端開始，第一個支鏈的位置都相同時，則從較簡單的一端開始編號，即最簡單原則；有多種支鏈時，應使支鏈位置號數(shù)之和的數(shù)目最小，即最小原則。投影板書最小原則：當支鏈離兩端的距離相同時，以取代基所在位置的數(shù)值之和最小為正確。投影板書最簡原則：當有兩條相同碳原子的主鏈時，選支鏈最簡單的一條為主鏈。投影板書（3）把支鏈作為取代基，從簡到繁，相同合并。講把取代基的名稱寫在烷烴名稱的前面，在取代基的前面用阿拉伯數(shù)字注明它在烷烴主鏈上的位置，并在號數(shù)后連一短線，中間用“”隔開。（烴基：烴失去一個氫原子后

7、剩余的原子團。） 投影板書（4）當有相同的取代基，則相加，然后用大寫的二、三、四等數(shù)字表示寫在取代基前面。講但表示相同取代基位置的阿拉伯數(shù)字要用“，”隔開；如果幾個取代基不同，就把簡單的寫在前面，復雜的寫在后面。投影隨堂練習給下列烷烴命名投影小結(jié)1.命名步驟： (1)找主鏈-最長的主鏈; (2)編號-靠近支鏈（小、多）的一端; (3)寫名稱-先簡后繁，相同基請合并.2.名稱組成: 取代基位置-取代基名稱-母體名稱3.數(shù)字意義： 阿拉伯數(shù)字-取代基位置 漢字數(shù)字-相同取代基的個數(shù)烷烴的系統(tǒng)命名遵守：1、最長原則2、最近原則3、最小原則4、最簡原則過渡前面已經(jīng)講過，烷烴的命名是有機化合物命名的基礎(chǔ)

8、，其他有機物的命名原則是在烷烴命名原則的基礎(chǔ)上延伸出來的。下面，我們來學習烯烴和炔烴的命名。板書二、烯烴和炔烴的命名講有了烷烴的命名作為基礎(chǔ)，烯烴和炔烴的命名就相對比較簡單了。步驟如下：板書1、將含有雙鍵或三鍵的最長碳鏈作為主鏈，稱為“某烯”或“某炔”。投影板書2、從距離雙鍵或三鍵最近的一端給主鏈上的碳原子依次編號定位。投影板書3、把支鏈作為取代基，從簡到繁，相同合并；用阿拉伯數(shù)字標明雙鍵或三鍵的位置（只需標明雙鍵或三鍵碳原子編號較小的數(shù)字）。用“二”“三”等表示雙鍵或三鍵的個數(shù)。投影隨堂練習給下列有機物命名講在這里我們還需注意的是支鏈的定位要服從于雙鍵或叁鍵的定位。投影隨堂練習給下列有機物命

9、名講好了，有了烷烴的命名作為基礎(chǔ)，掌握烯烴和炔烴的命名方法就變得容易了，接下來我們學習苯的同系物的命名。板書三、苯的同系物的命名講苯的同系物的命名是以苯作母體，苯環(huán)上的烴基為側(cè)鏈進行命名。先讀側(cè)鏈，后讀苯環(huán)。例如苯分子中的氫原子被甲基取代后生成甲苯，被乙基取代后生成乙苯，表示如下：投影 甲苯 乙苯講如果兩個氫原子被兩個甲基取代后，則生成的是二甲苯。由于取代基位置不同，二甲苯有三種同分異構(gòu)體。它們之間的差別在于兩個甲基在苯環(huán)上的相對位置不同，可分別用“鄰”“間”和“對”來表示：投影鄰二甲苯 間二甲苯 對二甲苯講若將苯環(huán)上的6個碳原子編號，可以某個甲基所在的碳原子的位置為1號，選取最小位次號給另一

10、個甲基編號，則鄰二甲苯也可叫做1，2二甲苯；間二甲苯叫做1，3二甲苯；對二甲苯叫做1，4二甲苯。講若苯環(huán)上有二個或二個以上的取代基時，則將苯環(huán)進行編號，編號時從小的取代基開始，并沿使取代基位次和較小的方向進行。投影講當苯環(huán)上連有不飽和基團或雖為飽和基團但體積較大時，可將苯作為取代基。投影小結(jié)我們在這節(jié)課所學的重點內(nèi)容是烯烴、炔烴和苯的同系物的命名方法，課后大家要通過做一些練習題來強化本節(jié)課所學的方法。課后練習一、用系統(tǒng)命名法命名下列有機物二、寫出下列各化合物的結(jié)構(gòu)簡式：1. 3，3-二乙基戊烷2. 2，2，3-三甲基丁烷3. 2-甲基-4-乙基庚烷人品好的人，自帶光芒，無論走到哪里，總會熠熠生

11、輝。人活著，誰都會有煩惱，每天都有煩惱，最重要的是你不理會煩惱，煩惱自然就沒有了！因此，朋友們，最好的活法，就只要記住這兩句話：煩惱天天有，不撿自然無！當你不開心的時候，想想自己還剩下多少天可以折騰，還有多少時間夠你作踐。你開心，這一天過了；不開心，一天也過了。想明白了，你就再也不會生氣了。當你煩惱的時候，想想人生就是減法，見一面少一面，活一天就少一天，還有什么好煩惱的呢，不忘人恩，不念人過，不思人非，不計人怨。不缺誰，不少誰，對得起良心就好。當你憂傷的時候，想想生活就是一場路過，赤條條來，赤條條去，帶不來一絲塵土，帶不走半片云彩。什么功名利祿，什么人情往份，啥你都帶不走，想明白了，還有什么好難過的？當你不滿的時候，想