曙光校園大數(shù)據(jù)決策系統(tǒng)解決方案

1、曙光校園大數(shù)據(jù)決議系統(tǒng)處理方案曙光信息產(chǎn)業(yè)股份有限企業(yè)六月第1頁(yè)123 公安業(yè)務(wù)架構(gòu)及特征分析 曙光校園大數(shù)據(jù)決議系統(tǒng)處理方案經(jīng)典案例1校園大數(shù)據(jù)概述融合創(chuàng)新合作共贏目錄第2頁(yè)校園大數(shù)據(jù)建設(shè)趨勢(shì)OA系統(tǒng)研究生系統(tǒng)報(bào)表系統(tǒng)人力資源系統(tǒng)后勤系統(tǒng)科研管理信息平臺(tái)本科教務(wù)系統(tǒng)財(cái)務(wù)資源平臺(tái)學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)合同管理系統(tǒng)迎新系統(tǒng)審計(jì)系統(tǒng)審議系統(tǒng)校友系統(tǒng)服務(wù)孤島業(yè)務(wù)孤島數(shù)據(jù)孤島重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重?cái)?shù)據(jù)共享不足個(gè)性服務(wù)不深工作協(xié)同受阻多而不精 共享困難 舉步維艱系統(tǒng)繁多兼容性不夠用戶(hù)體驗(yàn)不好分析挖掘難度大下一步怎么辦？ 第3頁(yè)校園大數(shù)據(jù)建設(shè)困境數(shù)據(jù)源數(shù)字校園系統(tǒng)產(chǎn)生數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)維度少起源不足數(shù)據(jù)量百GB到幾T

2、B結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為主部分?jǐn)?shù)據(jù)源有錯(cuò)誤接口與結(jié)構(gòu)不規(guī)范數(shù)據(jù)起源受限分析數(shù)據(jù)量少接口不完善第4頁(yè)校園大數(shù)據(jù)建設(shè)困境用戶(hù)多樣校領(lǐng)導(dǎo)院領(lǐng)導(dǎo)校工會(huì)設(shè)備處圖書(shū)館校醫(yī)院老師本科生/研究生就業(yè)處第5頁(yè)校園大數(shù)據(jù)特征集體知識(shí)共生共享智能終端廣泛應(yīng)用業(yè)務(wù)應(yīng)用智能融合外部智慧融會(huì)貫通互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速泛在團(tuán)體協(xié)作便利充分第6頁(yè)校園大數(shù)據(jù)組成智慧資源智慧環(huán)境智慧管理智慧服務(wù)第7頁(yè)123 公安業(yè)務(wù)架構(gòu)及特征分析 曙光校園大數(shù)據(jù)決議系統(tǒng)處理方案經(jīng)典案例1校園大數(shù)據(jù)概述融合創(chuàng)新合作共贏目錄第8頁(yè)建設(shè)思緒資源分散管理資源集中管理資源被動(dòng)更新資源統(tǒng)一分配建設(shè)資源驅(qū)動(dòng)建設(shè)業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)第9頁(yè)建設(shè)創(chuàng)新以學(xué)促進(jìn)關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展整合大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)及服務(wù)滲透實(shí)

3、現(xiàn)科學(xué)化管理智能化決議第10頁(yè)建設(shè)模式技術(shù)支撐部門(mén)協(xié)同業(yè)務(wù)主導(dǎo)業(yè)務(wù)主導(dǎo)業(yè)務(wù)主導(dǎo)信息系統(tǒng)建設(shè)采用雙負(fù)責(zé)人模式部門(mén)協(xié)同業(yè)務(wù)量最大牽頭多業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)牽頭部門(mén)+其他部門(mén)+信息化技術(shù)支撐項(xiàng)目經(jīng)理角色作為中間方標(biāo)準(zhǔn)、架構(gòu)、統(tǒng)一身份認(rèn)證等第11頁(yè)科學(xué)智能化管理能做什么優(yōu)化學(xué)校資源配置個(gè)性化推送提供依據(jù)招生指標(biāo)輔助貧困生補(bǔ)助輔助危機(jī)預(yù)警怎么做自助統(tǒng)計(jì)分析指定條件分析特定需求分析深層次融合分析第12頁(yè)智慧應(yīng)用綜合信息監(jiān)測(cè)競(jìng)爭(zhēng)力分析人才培養(yǎng)監(jiān)測(cè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估招生就業(yè)分析校園輿情監(jiān)測(cè)校園危機(jī)預(yù)警第13頁(yè)學(xué)生失聯(lián)與行為預(yù)警輔導(dǎo)員最大訴求：學(xué)生無(wú)故失聯(lián)第14頁(yè)大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)評(píng)定教師人事處郵件微信提醒大數(shù)據(jù)平臺(tái)評(píng)定分析院領(lǐng)

4、導(dǎo)學(xué)籍信息一卡通課程信息上網(wǎng)統(tǒng)計(jì)無(wú)線(xiàn)wifi考勤評(píng)教評(píng)教教學(xué)評(píng)定是高等院校被考評(píng)必選動(dòng)作之一第15頁(yè)大數(shù)據(jù)輔助就業(yè)對(duì)接互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)相關(guān)網(wǎng)站，用人需求與校內(nèi)數(shù)據(jù)交叉比對(duì)，輔助專(zhuān)業(yè)設(shè)置、資源優(yōu)化、布局招生等第16頁(yè)123 公安業(yè)務(wù)架構(gòu)及特征分析 曙光校園大數(shù)據(jù)決議系統(tǒng)處理方案經(jīng)典案例1校園大數(shù)據(jù)概述融合創(chuàng)新合作共贏目錄第17頁(yè)案例：校園大數(shù)據(jù)分析決議系統(tǒng)浙江XX學(xué)院是當(dāng)前全國(guó)培養(yǎng)廣播影視及其它傳媒專(zhuān)門(mén)人才主要基地之一。建校30多年來(lái)學(xué)校為中央和地方傳媒行業(yè)輸送了大批專(zhuān)業(yè)人才。全日制在校生13000余人，以傳媒類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主干，文經(jīng)工管協(xié)調(diào)發(fā)展?？蛻?hù)概述項(xiàng)目特色整合教務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、

5、圖書(shū)館系統(tǒng)和無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)系統(tǒng)等業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)一卡通消費(fèi)數(shù)據(jù)分析、圖書(shū)館館藏；綜合校情、校園預(yù)警、師生畫(huà)像等大數(shù)據(jù)統(tǒng)一存放與計(jì)算集群，無(wú)限擴(kuò)展將碎片化校園管理整體智能化平臺(tái)架構(gòu)第18頁(yè)某高校業(yè)務(wù)功效第19頁(yè)綜合校情分析人員綜合情況人事系統(tǒng)基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生男女比例、政治面貌、生源地教師學(xué)歷、職稱(chēng)分布圖消費(fèi)情況學(xué)校一卡通系統(tǒng)進(jìn)行挖掘分析全校消費(fèi)次數(shù)和消費(fèi)金額發(fā)展趨勢(shì)館藏圖書(shū)分析圖書(shū)館館藏圖書(shū)及借閱信息上網(wǎng)情況基于上網(wǎng)數(shù)據(jù)，分析上網(wǎng)習(xí)慣等第20頁(yè)一卡通消費(fèi)分析不同群體學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)分析學(xué)生的日常用餐和生活消費(fèi)模式分析食堂消費(fèi)的總體趨勢(shì)第21頁(yè)圖書(shū)館館藏分析采集圖書(shū)館各管理系統(tǒng)產(chǎn)生數(shù)據(jù)，對(duì)館藏圖書(shū)資源統(tǒng)計(jì)

6、、分析、展示。館藏概況圖書(shū)借閱情況圖書(shū)購(gòu)置投入趨勢(shì)對(duì)比第22頁(yè)圖書(shū)館行為分析采集圖書(shū)館各管理系統(tǒng)以及學(xué)校其它系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)讀者行為數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、展示。不一樣群體圖書(shū)館行為最受歡迎圖書(shū)不一樣圖書(shū)類(lèi)別借閱情況借閱次數(shù)與成績(jī)關(guān)聯(lián)第23頁(yè)學(xué)生群體畫(huà)像整合在校學(xué)生個(gè)體在校學(xué)習(xí)、生活全部數(shù)據(jù)，構(gòu)建行為畫(huà)像不一樣學(xué)生群體畫(huà)像學(xué)院、政治面貌、民族分布生源地分布就餐習(xí)慣上網(wǎng)情況圖書(shū)借閱情況考勤情況第24頁(yè)教職員群體畫(huà)像整合教職員個(gè)體基本信息、教學(xué)數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)，構(gòu)建行為畫(huà)像不一樣教師群體畫(huà)像學(xué)院、職稱(chēng)、學(xué)歷分布工齡、校領(lǐng)、年紀(jì)分布論文、專(zhuān)利發(fā)表情況教學(xué)質(zhì)量分析第25頁(yè)上網(wǎng)情況分析網(wǎng)絡(luò)流控?cái)?shù)據(jù)和訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)分

7、析，追蹤不一樣用戶(hù)上網(wǎng)習(xí)慣、訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)容、軟件使用不一樣群體上網(wǎng)情況分析上網(wǎng)習(xí)慣分析成績(jī)關(guān)聯(lián)關(guān)系分析第26頁(yè)實(shí)時(shí)上網(wǎng)數(shù)據(jù)展示實(shí)時(shí)采集AP數(shù)據(jù)，獲取實(shí)時(shí)上網(wǎng)信息，關(guān)聯(lián)基本學(xué)生信息不一樣群體實(shí)時(shí)上網(wǎng)情況實(shí)時(shí)人員分布實(shí)時(shí)考勤分析歷史軌跡追蹤第27頁(yè)校園預(yù)警低分預(yù)警按照學(xué)期、年來(lái)分析學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)內(nèi)所有學(xué)生的成績(jī)情況，挖掘多門(mén)學(xué)科徘徊在及格分?jǐn)?shù)線(xiàn)的學(xué)生，為輔導(dǎo)員、校領(lǐng)導(dǎo)等提供低分學(xué)生統(tǒng)計(jì)報(bào)告低消預(yù)警根據(jù)全校的消費(fèi)平均情況，按照周、月、學(xué)期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)于校內(nèi)消費(fèi)過(guò)低的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警提示，便于輔導(dǎo)員跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生是否存在經(jīng)濟(jì)困難心理異常預(yù)警基于學(xué)生消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)、門(mén)禁等“在校軌跡”，根據(jù)學(xué)校內(nèi)部心理問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容和結(jié)，分析學(xué)生的性格分析、心理異常情況，對(duì)于由嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)通知其家屬與輔導(dǎo)員，協(xié)調(diào)心理咨詢(xún)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹委熓?lián)預(yù)警根據(jù)學(xué)生在校的行為軌跡數(shù)據(jù)，評(píng)估學(xué)生的失聯(lián)情況上網(wǎng)沉迷預(yù)警結(jié)合學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)、課程表、上網(wǎng)情況，對(duì)凌晨沉迷上網(wǎng)、上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、連續(xù)打游戲等沉迷上網(wǎng)情況進(jìn)行預(yù)警掛科預(yù)警根據(jù)學(xué)校學(xué)生的歷史掛科情況