小學心理健康活動課教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案學校心理健康活動課教案與依靠說再見（時間 :2022-10-15 16:54:25 ）設計理念：獨立自主是健康人格的表現(xiàn)之一；從小培育同學學會獨立生存的技能,對將來的學習、 生活、工作等方面都將產生重要影響；而目前學校生多為獨生子女,在家庭、 學校生活等多層面中表現(xiàn)出不同程度的依靠性；依靠性強的人,往往不能形成自己獨立的人格,遇到問題時,自己不積極動腦筋,易產生從眾心理,如果得不到準時訂正,進展下去有可能形成依靠型人格障礙；依靠性過強的人需要獨立時,可能對正常的生活、工作都感到很吃力,內心缺乏安全感,很簡潔產生焦慮、抑郁、懼怕等心情反應,影響他們的身心健康；因此,培育同學獨立

2、自主和獨立意識是特別必要的；在本節(jié)課的教學中, 本著充分發(fā)揮老師的主導作用,引導同學積極主動參加, 通過對“ 案例”的對比、分析,培育同學獨立摸索,并自我剖析,以達到克服依靠心情和依靠思想的輔導目的；輔導目標： 1 、通過各種案例的對比、分析,培育同學獨立自主的意識；讓同學懂得如何去克服依靠情 緒和依靠思想；明白學會生存的技能,對自己的生活、學習等方面都將產生重要的影響； 2 、使同學明白學習生活中能獨立完成一件事的重要性,體驗生活中會獨立做事給自己帶來 的歡樂情感；輔導形式：師生互動談話溝通小組爭論情境體驗分析案例輔導對象：學校五年級同學 輔導時間： 40 分鐘；輔導預備：學唱幸福拍手歌、課

3、件、圖片、照片、聲相資料、拍照情境劇等輔導過程：幸福拍手歌音樂起,同學輕松、開心地邊唱邊拍手做律動；一、談話溝通（導入）同學好！歡迎你們來到我的“ 健康樂園” ,老師期望能和你們在這里度過輕松、開心的 40 分鐘；平常老師對你們不太明白,今日想借這個機會我們來溝通溝通一下,有關“ 依靠” 的話題- 與依靠說再見；你們在家有獨自一個人過的時候嗎？一般是在什么時候呢？晚上一個人在家心理（心情）感覺怎么樣？白天獨悠閑家需要自己煮飯吃嗎？剛才我們通過溝通,知道你們同學中有些 是很英勇的,很獨立的,這是特別好的；有些同學當爸爸媽媽不在的時候,心理有感到擔心、焦慮、焦急的現(xiàn)象,這是依靠心理的表現(xiàn),在你們同

4、學中也是普遍存在的；下面我們來看一個情境??；說的是璐璐父母外出了, 她獨自一個人在家過了一天,她是怎么過這一天的呢？（她的心情怎樣呢？）請看；二、分析依靠現(xiàn)象,在生活中產生的不良后果（一）觀看情境表演璐璐的一天；學會分析幫忙有依靠思想的璐璐情節(jié)：星期日璐璐父母要外出,走時,交給小璐10 塊錢,讓璐璐單獨在家里生活一天；這名師精編 優(yōu)秀教案天璐璐心里空蕩蕩的,感到很孤寂、可怕,不知怎么支配這一天的生活,心理壓力特殊大,仍不斷 地埋怨父母不帶他一起去,很不高興；晚傍媽媽回來了,璐璐興奮地沖過去對媽媽說：媽媽你最終 回家了,我不會煮東西吃,又不敢上街買,我肚子餓了,你快給我煮飯吃吧！媽媽搖搖頭,無奈

5、地 到廚房去給璐璐煮飯吃了；（二）提問： 1 看了璐璐單獨一天的生活,（你覺得璐璐這一天過的高興嗎？）你們有什么想法？（說 說看）（璐璐膽子太小,要多錘煉；璐璐獨立生活才能差,太依靠媽媽了；她可以打電話叫同學來 跟她玩,就不會可怕了； ） 2 璐璐怎么會變成這樣呢？請同學們幫忙分析一下；（平常媽媽包辦太多,沒有從小培育她做事情,使她變得那么膽小,不會想方法；自已缺乏 錘煉；） 3 請你們給璐璐提提建議；（璐璐平常要多錘煉,遇到困難要動腦筋自己想方法解決,不要依靠媽媽；媽媽要常常培育 璐璐獨自生活的才能,不要什么事都包辦做了；） 4 假如是你,會怎么過這一天呢？讓同學們談自已的生活體會；師小結：

6、可見同學們平常生活上克服困難,脫離依靠思想,從小錘煉自己,學會獨立生活是 很重要的； 5 類似像璐璐這樣的現(xiàn)象,假如不準時訂正會怎么樣呢？（同學得出如下結論：假如不準時訂正：膽子就會越來越小,長大了一事無成,什么事都不 會做,很孤獨、沒有伴侶玩；假如遇到困難就會感到懼怕、焦慮、擔憂、有壓力,仍會影響身心健 康的；）師：說的好！人要是有了依靠思想, 無論多么簡潔的事, 都會覺得是一種負擔、 一種壓力； 6 我們要怎樣來克服依靠思想呢？（引導同學說： 我不能依靠媽媽了, 自己的事自己做, 我肯定能行, 我要獨立； 從小事做起,會做的事自己做,不會做的事學著做,要不怕困難；）師小結：對,同學們要英勇

7、地克服困難,從小努力錘煉自己,生活上才能獨立；剛才我們談 了生活上存在的依靠現(xiàn)象,并知道怎么去克服它；那么同學們在學習上是否也有依靠思想（依靠現(xiàn) 象）呢？你們想一想；二、分析依靠在學習中造成的后果（一）啟示同學說出學習中存在的依靠現(xiàn)象（在家做作業(yè)時,邊做邊玩,需要家長監(jiān)督才能完成作業(yè)；拿練習冊后面的答案來對作業(yè),養(yǎng)成依靠和不自覺做作業(yè)的習慣；看到難題不想動腦筋,立刻就要去問同學或老師； ）（二）請看一組圖片并分析；（一張是同學考試偷看的漫畫；另兩張是同學在相互抄襲作業(yè)）（1）你們知道他們在干什么嗎？這幾張圖片說的是什么現(xiàn)象？名師精編 優(yōu)秀教案（2）他們?yōu)槭裁匆@樣呢？（不會做、不想做、作業(yè)沒完

8、成怕老師（家長）批判）（3）在學習過程中假如有這些依靠現(xiàn)象,會有什么后果呢？同學分析如下： 作業(yè)時邊做邊玩 , 要依靠媽媽監(jiān)督 , 這樣很鋪張時間 , 自己就沒時間看課外書 , 沒時間復習老師講課的內容,學習成果也會下降；做作業(yè)有依靠性,不自覺,久而久之,學習成果就會下降了；抄襲作業(yè)不獨立摸索, 學習成果就會越來越差. 將來考不上中學,考不上高校；不好好學習,沒有文化學問,將來就會找不到工作,沒方法養(yǎng)活自己；（4）你們想對他們說什么呢？如何克服學習上的依靠行為？師：同學們,假如有這樣的現(xiàn)象,通過剛才我們的分析和幫忙,我信任肯定會改正的；老師小結：以上的分析說明：不管是生活上仍是學習上,有了依靠

9、思想并不行怕,只要我們 英勇地與依靠說再見,克服依靠的思想,樹立信心,就能在生活上學會自理,學習上學會獨立摸索；肯定會成為一個優(yōu)秀的好同學；（好！現(xiàn)在我們來看一看,小鷹是怎么擺脫依靠,錘煉生存體領的；）三、分析擺脫依靠,走向勝利的案例（一）看小短片：小鷹勝利了（對比訓練輔導）情節(jié)：小鷹誕生后,老鷹媽媽就把小鷹推出窩,勝利學會翱翔；提問： 1. 看了這個短片,你們說說,小鷹為什么能展翅高飛呢 . （在媽媽勉勵培育錘煉下,自己不斷的償試,最終勝利了）. 2. 老鷹媽媽把小鷹狠心地推下去學習翱翔用意是什么？小鷹開頭的時候表現(xiàn)怎樣？后來呢（充分讓同學綻開爭論）并得出如下結論： 媽媽想讓小鷹快點學會生存

10、的本事；媽媽想從小培育錘煉小鷹的膽識；小鷹學會飛了,就可以不要依靠媽媽了；小鷹開頭的時候表現(xiàn)得很依靠、可怕、懼怕、差點要摔死,后來勝利了,并露出高興的笑容； 3 看了這個案例,你們能不能談談平常爸爸媽媽是怎么培育你做事的？（你經受了什么樣 的學習過程？） 4 通過上面的分析,要學會做一件事要經受一個什么樣的過程？（都會經受從不會到會的過程,只要不斷償試,就會勝利）小結：不論是人在學習做事,仍是動物學習生存本事,都要經受從不會到會（失敗到勝利）的過程,只要有信心,擺脫依靠,堅持錘煉,最終肯定會勝利的；師：當我們第一次勝利地做好一件事,心里會感到怎樣呢？生：感到特殊興奮,特殊驕傲；師：是的！現(xiàn)在就

11、來共享一下獨立生活給我們帶來歡樂的心情；說的是我們學校能干的四個 小伙伴；四、聯(lián)系生活 共享獨立做一件事的歡樂心情（一）觀看情境案例今日我當家情節(jié)：妍潔媽媽不再家,她邀請了幾個同學到家里自己包餃子,過了一個歡樂的星期天,非 常高興；瞧,她們吃著自己包的餃子多高興呀！名師精編 優(yōu)秀教案 1 她們在包餃子過程中,遇到了什么難題,她們是怎么解決的？ 2 你們在生活中,有沒有自己獨立想方法解決的事或者說獨立完成一個任務,讓你感到很 高興,很驕傲的？（在小組先相互共享一下；）先讓同學們分小組相互共享歡樂事,再請個別共享給全班聽；師：同學們,平常學會獨立完成一件事是多么重要呀！它不僅能讓我們心里感到開心,

12、仍會 增強我們的自信心；師：是??！人假如脫離了依靠, 學會了生存本事, 遇到問題時, 就能冷靜面對, 關鍵的時候,仍會逃命自救,甚至會做出讓人感到震憾的事來；下面我們來看一個這次四川大地震中涌現(xiàn)出一個 年僅九歲半的小英雄林浩的感人故事；請同學們專心去感受；五、共享具有獨立人格的感人故事；（一）觀看案例：抗震救災“ 小英雄林浩” 的感人故事 情節(jié)：九歲半的林浩是四川地震災區(qū)汶川縣映秀漁子溪學校的二年級同學,他的班級有 31 名同學,汶川里氏 8.0 級地震發(fā)生后,只有 10 名左右的同學逃命,而其中兩名同學是林浩救出的；原先,小林浩在倒塌的校舍自救后,立刻用弱小的身體將一名昏迷的同學背了出來；隨

13、后,他又重 返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學,并被塌方砸傷了胳膊；（二）提問： 1 看了這個“ 小英雄林浩” 的感人故事,你有什么感受？說給大家聽聽； 2 你們想象一下他平常是一個什么樣的孩子？（冷靜、穩(wěn)重、獨立、英勇；小林浩是一個 脫離了依靠、學會獨立生活的好孩子,才能在危難關頭冷靜自如,舍己救人；） 3 現(xiàn)在你想對他說什么？“ 真了不得” 、“ 向他學習” 小結：可見,人擺脫依靠,學會獨立,學會生存的才能,就能在困難面前做到不慌張,冷靜 應對；我們?yōu)樾×趾频挠⒂滦袨楦械津湴梁万湴?；六、總結 同學們開心的 40 分鐘很快就過去了,現(xiàn)在老師要明白一下,你們心里是怎么想的；（老師 用號召性的

14、語氣說）要想成為小林浩這樣的人,請站起來（全班站起）；有決心與依靠說再見的同 學舉起手來（全班有力地舉起手）；特別好！老師也送給同學們一句話共勉：（看大屏幕,請大家 用堅決的語氣讀一遍）“ 只要我們有一顆頑強的內心,擺脫依靠,克服困難,就能成為一個最棒的 人；”綜合實踐活動課中的同學評判（時間 :2022-10-4 21:05:24 ）內容提要：評判是綜合實踐活動課的有效方法和手段,如何確定評判的理念目標以及內容的科學性,評判方法的敏捷多樣,從而促進同學的潛能、個性才能的進展；評判是綜合實踐活動課程的重要組成部分,是實現(xiàn)綜合實踐活動課程目標的有效手段和方法,它貫 穿于整個綜合實踐活動中；落實同

15、學評判,建立同學全面評判體系能有效地保證活動的組織和實施,促進學生全面進展；下面我就如何進行綜合實踐活動中的同學評判,談幾點看法；名師精編 優(yōu)秀教案一、綜合實踐活動課程評判理念和目標 綜合實踐課程強調同學的親身體驗,在實踐中運用和把握各種學習方法,是同學獲得積極地體驗和 豐富的體會,提高同學對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體熟悉,進展同學的創(chuàng)新才能、實踐才能以及良 好的個性品質；因此,對綜合實踐活動進行同學評判,不要過分強調結果的科學性和合理性,要特殊關注學 生參加活動的態(tài)度,解決問題的才能和制造性,關注學習的過程與方法,關注溝通與合作,關注動手實踐以 及所獲得的體會與教訓；綜合實踐活動給老師

16、和不同階段的同學供應了一個寬闊的空間,同學要再活動中走 進自然、社會,在生活中進展成長；為例是活動得以順當開展,同學在活動中的合作、創(chuàng)新、動手等各種能力得到錘煉, 在詳細活動的教學中就要把目標定的明確、詳細、具有可操作性, 以發(fā)揮評判目標的導向作用；例如：在開展活動“ 感恩” 中,組織老師想通過此次活動使同學的情感態(tài)度和價值觀得到提升,于 是寫出了下面活動目的： 1. 讓同學明白父母之愛,感受父母之情,體驗愛的圣潔、無私和宏大； 2. 讓同學學會懂得父母,孝敬,感謝父母,以實際的行動報答父母的哺育之恩；活動終止后,同學們都體會到父母對它們的關愛,仍以各種方式回報父母的愛,有的給爸媽過生日,有的

17、幫爸媽做家務,仍有的向其他同學發(fā)出倡議書 綜合實踐活動課程目標重點在于培育同學的情感態(tài)度和才能而非系統(tǒng)化得學問,所以評判時不應過 多地量化同學所獲得的學問,判定作品的優(yōu)與劣,而應特殊關注同學參加活動的態(tài)度,解決問題的才能和創(chuàng) 造性以及所獲得的直接體會和教訓；我們要把評判看作同學進步和擴展同學體會的機會,讓同學的愛好和特 長在這里呈現(xiàn)和鞏固；二、評判的內容要科學詳細 綜合實踐活動包含信息技術、試驗操作、調查、訪談、社區(qū)服務等各個方面；因此,對綜合實踐中 同學的評判不能采納傳統(tǒng)方式,要運用多種方式和手段進行評判；我們要轉變只重視結果不看過程的方法；在活動中要考慮時間、情形等,適合的內容敏捷進行評判

18、；在組織“ 安全學問知多少” 活動中,為了使評判更符合每個同學的實際情形,我把同學們在這次活 動中的表現(xiàn)寫在了好多紙上,告知同學們可以自己選擇適合自己的評語,仍可以再評語中在加上自己認為合 適的評判；同學們走上前選擇了適合自己的評語；選擇們都興奮的拿走了適合自己的評語,有的仍對自己提 了更高的要求,仍有的在相互訴說著不足；看來同學們和愿意接受這樣的評語；作為老師,我們要懂得同學,敬重同學,關注每個同學的愛好、態(tài)度、行為,不局限在短時間的評價,要重視對其長時間的觀看；選擇好評判的內容和信息詳細評判；評判中我們要盡量評判同學積極地方面,增強同學參加活動的積極性；評判的核心目的是促進同學進展,重在學

19、習方法、成效及同學收成,而不是看過程多縝密、形式多 豐富、資料多齊全,更不能把它當成一種給別人看或者可以呈現(xiàn)的表演,而是讓同學能夠真正發(fā)揮自主性、受到錘煉、得到提高；我們必需把同學的進展看作評判的內在目的和終極追求,要深刻把握綜合實踐活動課 的本質追求, 把評判看作師生對話、 民主協(xié)商的過程, 看作師生共同成長的良好契機,實現(xiàn)評判促進、 勉勵、引導同學進展的目的和功能；三、運用敏捷多樣的評判方法 綜合實踐活動的評判是著重對同學的個性化表現(xiàn)進行評定,進行鑒賞；綜合實踐活動的評判方式也 是多種多樣,如匯報、 成果作品展、爭論報告、答辯等、無論選用何種方法,都要描述同學在活動中的表現(xiàn),名師精編 優(yōu)秀

20、教案以此作為同學評判的基礎；評判方法的選擇要依據(jù)評判內容和評判對象來確定；他們如何進行自我評估,如何堅持不懈,如何修改自己的功課,以及如何對自己的學習進展保持積極樂觀的態(tài)度,以增強同學的自信心,提高同學自我評判、自我反思的才能：便于向家長呈現(xiàn)孩子的努力和進步,有助于改善家校關系； 能夠曾其老師與同學的合作,有助于改善師生關系, 力求營造良好的育人環(huán)境；這樣既能看到自己的進步,也能發(fā)覺自己的不足,并能與他人共享自我探究的體會和勝利的歡樂；綜合實踐活動課程目標重點在于培育同學的情感態(tài)度和才能而非系統(tǒng)化得學問,所以評判時不應過 多的量化同學所獲得的學問,判定作品的優(yōu)與劣,而應特殊關注同學參加活動的態(tài)

21、度,解決問題的才能和創(chuàng) 造性以及所獲得的直接體會和教訓；綜合實踐活動強調同學主動參加,并從中獵取積極地親身體驗；參加的 過程比結果更重要；我們要把評判看作同學進步和擴展同學體會的機會,讓同學的愛好和特長在這里呈現(xiàn)和 鞏固,使同學明白自己目前的狀況,看到自己的成長和進步,正確面對別人的建議,促進同學自身進展；總而言之,綜合實踐活動課程的同學評判要求建立多元的評判體系,評判的目的不再僅僅是甄別和 選拔同學,而應當是促進同學的進展,促進同學的潛能、個性、制造性的發(fā)揮,使每個同學具有自信心和持 續(xù)進展的才能；小組合作學習,提高教學時效性（時間 :2022-10-4 21:01:31 ）課堂教學改革提倡

22、的新型課堂是以同學為主體, 以同學的進展為宗旨 , 充分調動同學學習的積極性；小組合作學習是提高課堂教學時效性的有效方法之一,它是一種以同學進展為本的教學活動,是師生之間的互動,生生之間的互動；在互動的過程中, 通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式實現(xiàn)任務目標；從而提高課堂教學的時效性；那么在學校英語課堂教學中實施課堂教學的好處有哪些呢？一、小組合作有利于形成和諧的教學氛圍；在教學過程中我努力創(chuàng)設輕松的課堂氣氛,使同學和老師在課堂上都能夠自由地呼吸,假如不能創(chuàng) 造這樣良好的教學環(huán)境,那么任何一種教學方法都不行能發(fā)揮它的作用；其實,同學在課堂上最愛說話,讓 他們把在自學中獲得的多種學問和感受、

23、懷疑和問題帶到課堂上來和小組其它成員進行共享、爭論、溝通,這樣會讓同學感到很輕松、愉悅；使每一個同學都能積極參加,大膽表達；小組成員互幫互學,每一個同學 都獲得了發(fā)言的機會；同時,在小組合作學習中,老師巡察參加,和同學們一起解決在學習過程中遇到的問 題；師生之間是公平、互助的關系；課堂氣氛自然變得輕松、活躍；二、小組合作學習有利于提高學習效率；每一個學習小組都是一個整體；目標檢測是以小組中全部成員的學習情形來評判一個小組的優(yōu)秀與 否,而不是以其中一個組員的好壞來衡量；因此,為了實現(xiàn)學習目標,每個組員都要對小組成果有所奉獻；在目標統(tǒng)一的情形下,小組成員就成了一個“ 共同體” ；學習才能強,接受快

24、的同學在自己完成學習任務后 會主動地去幫忙其他同學；而學習才能較弱,接受慢的同學就會出于集體榮譽感,積極努力的去學習,以保 證自己所在小組不會由于自己緣由而得不到好的評判；大大的提高了學習效率；三、小組合作學習有利于提高學習才能； 1 、自學才能的提高 在每節(jié)課上課之前,同學們都會做好預習,預習的好與壞,直接關系到新知的把握；也就關系到每名師精編 優(yōu)秀教案個小組成果；因此,同學們在接到預習方案后,都能夠積極的進行預習；預習的方式和方法也很敏捷多樣,如：聽錄音、爭論、互幫互學、網上搜集、動手操作等；自學才能不斷提高； 2 、探究才能的提高 同學將在預習中和學習中遇到的困惑,在小組合作學習的過程中

25、積極的爭論、探究,每個小組成員 都積極的發(fā)表自己的觀點和看法,然后同學再將溝通的內容進行加工、整理并總結出解決問題的方法；同學 們在體驗中學習,探究才能得到了很好的培育； 3 、口語表達才能的提高 在小組爭論學習中,每個同學都要發(fā)表自己的見解或主見,同學為了闡述自己的觀點,反對或補充 對方的觀點,必定要想方設法組織好語言；這樣在不知不覺中,同學的口頭表達才能得到了錘煉和提高；四、小組合作學習有利于培育同學的交際才能；小組合作學習的一個基本要求就是傾聽,在小組合作學習的過程中,學會傾聽尤為重要；傾聽是交 際的前提；交際不是單邊的活動,它是雙邊的；通過不斷的探究與實踐,發(fā)覺小組合作學習就為同學供應

26、了 大量的溝通的機會；在小組溝通的過程中,要盡量為同學創(chuàng)設情境、確立目標,讓同學們在特定的環(huán)境中交 換信息,互幫互學、縱情的表達；同時,這個過程也是情感的溝通、心里溝通的過程；通過溝通和明白,逐 步的加深了同學之間的友情；五、小組合作學習留意同學的個性進展 小組合作學習讓每一個同學發(fā)揚自己的個性,讓每個同學都得到合理的進展；同學是存在個性差異 的,由于同學的年齡特點,大部分同學都樂于表現(xiàn)自己；但值得留意的是,有小部分同學性格比較內向有自 卑心理,不敢表達自己的看法；通過觀看,我發(fā)覺在小組合作學習中,那些平?！?膽子” 比較小的同學情愿 在小組里面與其他同伴溝通,并在溝通的過程中得到了同伴們的認可；他們的自信心不斷增強；體驗到了成 功的歡樂！來源 : 七臺河市第八學校 孫丹丹教材分析：心理健康訓練是蘊涵在生活中訓練,旨在讓同學在輕松、愉悅的心境中,在新的層面上認識自我,開發(fā)潛能,培育較強的責任感,使同學擁有一種良好的接受訓練的心理狀態(tài)；悅納自己,悅納他人是高年級同學在心理健康訓練課程的目標之一,讓同學懂得贊揚是人際交往中的一種藝術,得到適時、適當?shù)馁潛P是人的高級心理需要,會使同學更深切地感悟生命的原動力和自身的價值；學情分析：教學目標：1 讓同學熟悉到適當贊揚別人的重要性與好處；2 使同學在學會贊揚的過程中學會與人相處；教學重點、難點：引導同學懂得贊