哲學(xué)與人生第五課教案張艷秋

1、授 課 教師課 題課時(shí) 2第五課 開展變化與順境逆境授課班教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容安排教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)策略資源開發(fā)認(rèn)知了解人生不可能是一成不變的理解開展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)明確用開 展觀點(diǎn)看問題的重要性。情感態(tài)度觀念認(rèn)識(shí)用開展觀點(diǎn)看問題的重要性確把握開展的實(shí)質(zhì)和 狀態(tài)，增強(qiáng)積極進(jìn)取、謀求人生開展的自覺性。運(yùn)用：學(xué)會(huì)正確區(qū)分新事物和舊事物，用開展的眼光對(duì)待人生，樹立積 極的人生態(tài)度。一、用開展的觀點(diǎn)對(duì)待人生過程二、用開展的觀點(diǎn)對(duì)待順境逆境1.開展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一2.以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折1.順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化2.以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折在教學(xué)中，采用 情境教學(xué)、例分析自主究 方式組織教學(xué)，以 目

2、標(biāo)導(dǎo) 控制整個(gè)任務(wù)實(shí)施的正確性，配 合作探，多元價(jià) 使整個(gè)教學(xué) 過程圍繞要完成的任務(wù)，循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣。1、對(duì)原教學(xué)光盤素材進(jìn)展再加工，按授課內(nèi)容事先做好教學(xué)預(yù)期成果， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)前先看到學(xué)完本次課后能完成的成果。2、自行開發(fā)了與本課相對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件，方便教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)過教學(xué)程及時(shí)間分配一創(chuàng)境激新 課過教師活及內(nèi)容安排創(chuàng)境激播放視頻刮目相看一、用展的觀點(diǎn)對(duì)人生歷配合教材中“楊東平的事跡，分析理解人生不可 能是一成不變的道理。楊東平四川省瀘州市小蜜蜂家政效勞總經(jīng)理。 年 10月，楊東平辭去建筑工地的工作，回到瀘州創(chuàng)辦了 瀘州市江陽區(qū)小蜜蜂家政效勞中心。楊東平看到國家重 視“三農(nóng)問題，倡導(dǎo)

3、建立和諧社會(huì)，而自己的工作正 好迎合了這個(gè)大環(huán)境，于是主動(dòng)與瀘州市各縣區(qū)勞動(dòng)局 聯(lián)系，合作培養(yǎng)大批農(nóng)民和下崗工人成為保潔員。這個(gè) 行為讓楊東平得到了當(dāng)?shù)卣母嘀С郑救艘蚕葘W(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀看學(xué)生閱讀材料設(shè)計(jì)說引入本課的教學(xué)內(nèi)容。從 出發(fā)理解人生不可能是一成不變的。后得到屢次表彰，現(xiàn)在還是滬州市的政協(xié)委員6年的時(shí) 間，小蜜蜂做成了瀘州家政第一名。后來，他的業(yè)務(wù)還 做進(jìn)了北京人民大會(huì)堂。 年，獲“全國農(nóng)村致富帶頭人稱號(hào)。結(jié)合上述事例，說明人生是不可能一成不變的。 引思明案例一；展示人類生產(chǎn)工具的演變圖一、用展的觀對(duì)待人歷程案例 二 :從手機(jī)的開展史看信息交流和溝通分析案例技術(shù)演進(jìn)的步伐170

4、多年前美國人摩爾斯在一次旅歐學(xué)習(xí)途中萌 發(fā)了將電磁學(xué)理論用于電報(bào)傳輸?shù)南敕ǎ?1844 年 5 月 24 日創(chuàng)造了“摩爾斯電碼。摩爾斯的電報(bào)機(jī)發(fā)出了人 類歷史上的第一份電報(bào)。1875 6 月 日，貝爾做實(shí)時(shí)，不小心把硫酸濺 到了自己的腿上。他疼得只好對(duì)另一個(gè)房間的同事喊道： “沃，快來幫我??！而這句話正是通過實(shí)驗(yàn)中的 傳 到另一個(gè)房間接聽 的沃特耳里，這成為人類通過 傳送的第一句話。1973 年 4 月的一天，一名男子站在紐約街頭，拿出 一個(gè)約有兩塊磚頭大的無線 ，并開場通話。這個(gè)人就 是手機(jī)的創(chuàng)造者馬丁，當(dāng)時(shí)他是摩托羅拉公司的工程技 術(shù)人員。這是當(dāng)時(shí)世界上第一部移動(dòng) 。與現(xiàn)代形狀接近的手機(jī)誕

5、生于 1987 ，其重量大約 750 克，與今天僅重 克的手機(jī)相比，像一塊大磚頭。 此后，手機(jī)的“瘦身越來越迅速。 年，手機(jī)重量 為 250 克左右1996 年秋出現(xiàn)了體積為 100 立方厘米、 重量 100 克的手機(jī)。此后，又進(jìn)一步小型化、輕型化， 1999 年手機(jī)重量就到 克以下的體積越來越小， 但功能越來越多。以前的手機(jī)是用來通話的，現(xiàn)在的手 機(jī)是用來享受的。今天，手機(jī)可以是相機(jī)、游戲機(jī)、音 樂播放器、信用卡、電影院手機(jī)帶來的不僅僅是通 信方式的改變，更是生活方式的變革。結(jié)合上述案例說明開展的實(shí)質(zhì)。學(xué)生討論，教師總結(jié) 開展的實(shí)質(zhì)是事物代替 舊事物不能把任何運(yùn)動(dòng)、變化都看成是開展。新事物，

6、通過圖文資 料 展示，設(shè)疑思考讓學(xué)生小組討論，得出結(jié)論開展的實(shí)質(zhì)是新事物代替 舊 事物。是指符合客觀規(guī)律，有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大前途的東西。學(xué)生判斷一個(gè)事物是新事物還是舊事物，關(guān)鍵是看這個(gè)事物 是否符合客觀開展規(guī)律，有沒有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的 開展前途。評(píng)析漫畫“吃祖宗飯，斷子孫路，理解科學(xué)開展 觀是在正確認(rèn)識(shí)事物開展規(guī)律根底上形成的科學(xué)的開展 觀念。教師總結(jié)用開展的眼光看問題，要求我們要把 世界上一切事物看成是一個(gè)變化開展的過程，善于發(fā)現(xiàn) 和支持新事物的成長。對(duì)于自己的人生，也要有開展的 觀念， 科學(xué)開展觀指導(dǎo)，圖實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)、 持續(xù)的展。分析事例，理解開展的狀態(tài)事例一：數(shù)字驚人的業(yè)余時(shí)間人的一

7、生中除去 1/3 的時(shí)間用于工作 的時(shí)間用 于休息睡眠，還有 1/3 的業(yè)時(shí)間。業(yè)余時(shí)間看起來很 零散，但細(xì)算起來，是很驚人的。如果你今 20 歲，到 60 歲退休40 年中就有 116800403658個(gè)小時(shí)的 業(yè)余時(shí)間。假設(shè)，每天平均只拿出兩小時(shí)來有方案地從 事某一項(xiàng)研究或某一種事業(yè) 年中也有 29200 個(gè)小時(shí)。 相當(dāng)于 3650 個(gè)工作日，整整 10 年。事例二：有一個(gè)流傳很廣的關(guān)于應(yīng)聘的故事：有家招聘高級(jí) 管理人才的公司，對(duì)一群應(yīng)聘者進(jìn)展復(fù)試。盡管應(yīng)聘者 都很自信地答復(fù)了考官們的簡單提問，可結(jié)果卻都未被 錄用，只得怏怏離去。這時(shí)，有一位應(yīng)聘者，走進(jìn)房門 后，看到了地毯上的一個(gè)紙團(tuán)。地

8、毯很干凈，那個(gè)紙團(tuán) 顯得很不協(xié)調(diào)。這位應(yīng)聘者彎腰撿起了紙團(tuán)，準(zhǔn)備將它 扔到紙簍里。這時(shí)考官發(fā)話了好，朋友，請(qǐng)看看您 撿起的紙團(tuán)吧！這位應(yīng)聘者遲疑地翻開紙團(tuán)，只見上 面寫著忱歡送您到我們公司任職。幾年以后，這 位撿紙團(tuán)的應(yīng)聘者成了這家著名大公司的總裁。學(xué)生討論，教師總結(jié) 世界上任何事的變化開 展都是變和質(zhì)變的一。 一切事物的變化開展都是從 量變開場的，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量 變的必然結(jié)果。因此，我們要重視量的積累。只要我們 在實(shí)際生活中，從點(diǎn)滴小事做起，注意把這些業(yè)余時(shí)間 運(yùn)用好，足以使我們干出一番事業(yè)來。3積極進(jìn)取 求人生展體驗(yàn)導(dǎo)積極進(jìn)取謀求人生開展。人生是不斷變化的，人生 要想

9、開展，要想成功，就須不斷地改變自己，不斷求新、思考欣賞漫畫分析事例討論學(xué) 生 思考，列舉生活中的事例，理解開展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)通 過 漫畫、數(shù)字比 照 分析，巧妙設(shè)疑學(xué)生小 組 討論，充分理解開展的觀點(diǎn)求變。我們要用開展的眼光對(duì)待人生，樹立積極的人生 態(tài)度，謀求自身的開展。作為中職生，必須要樹立積極 進(jìn)取的人生態(tài)度，對(duì)人生充滿希望，既要客觀地認(rèn)識(shí)自 己，樂觀地承受自己，又要勇敢地挑戰(zhàn)自我，超越自己， 努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生開展?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘蚕瓤嗥湫闹酒浣罟牵?餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性， 增益其所不能。這句話包含了哪些哲學(xué)道理？給我們 哪些人生啟示？請(qǐng)大家運(yùn)用

10、所學(xué)知識(shí)談?wù)勛约旱目捶?。?qǐng)合作搜集細(xì)節(jié)決定成敗的事例，展示成果，并說 一說從中受到的啟發(fā)，與大家共同分享。二、用展的觀點(diǎn)對(duì)順境與境1人生不會(huì)是帆風(fēng)順歌曲陽關(guān)總在風(fēng)雨后在這條人生路上，我們難免會(huì)跌倒和彷徨。因?yàn)樵?這個(gè)世界上，有陽光，就一定會(huì)有烏云；有晴天，就一學(xué)生收集身 邊 事例，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。定會(huì)有風(fēng)雨，但是經(jīng)歷過風(fēng)雨的天空才會(huì)綻放出美麗的 彩虹。人的一生就是在曲折中不斷前進(jìn)的過程，順境和 逆境是人生的兩種必然境遇。陽光總在風(fēng)雨后，只要你 堅(jiān)決信念，勇敢等待，那么我們的世界終將充滿陽光！學(xué)生分組展示材料：小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單歌曲欣賞二、用展的觀班級(jí)組長學(xué)習(xí)小組

11、記錄員日期發(fā)言人對(duì)待順與逆境組員甲乙展示搜 集成功人士的經(jīng)歷中有哪些資料案例分析引 申探討順境？在順境面前他 她是如何做的？成功人士經(jīng)歷了哪些挫折 或逆境？他她是如何面 對(duì)逆境的？中職生應(yīng)如何面對(duì)生活中 的逆境？中職生應(yīng)如何面對(duì)職場中 的逆境？學(xué) 生暢所欲言既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性又活潑了課堂氣氛引思明：引導(dǎo)組織學(xué)生圍繞成功人士的事例，說明“人生不 會(huì)是一帆風(fēng)順的。從某一成功人士的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分析“開展是前 進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。組織辯論活動(dòng)，就“順境更有利于成功還是“逆 境更有利于成功兩個(gè)觀點(diǎn)展開辯論。突破“以積極心 態(tài)面對(duì)人生境遇的教學(xué)重點(diǎn)。辯論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)更 多支持“順境更有利于成功，此時(shí)就

12、需要教師引領(lǐng)學(xué) 生認(rèn)識(shí)到逆境可以磨練人的意志，積累豐富人生經(jīng)歷、 催人奮進(jìn)逆境對(duì)于成功同樣能產(chǎn)生積極作“教 學(xué)參考資料教學(xué)中要進(jìn)一步挖掘某成功人士的例子。提出思考 的問題：他她是怎樣成功的呢？經(jīng)歷了三個(gè)過程： 直面了人生的境遇順境、逆境；正確把握了人生境 遇和對(duì)自己的有利條件，成功實(shí)現(xiàn)了由逆境轉(zhuǎn)化為順境； 成就了人生的夢想。引領(lǐng)學(xué)生把握順境和逆境的辯證關(guān) 系。展示“逆境時(shí)，你如何反響？的事例見“教學(xué) 參考資料學(xué)生說說自己擁有的成長環(huán)境庭、 學(xué)校、社會(huì)為我們的成長提供了哪些有利條件有哪些不 利條件？這些順境和逆境對(duì)我們的成長有什么作用？體驗(yàn)導(dǎo)：任選自己崇敬的一名成功人士的事跡，總結(jié)他們?nèi)?何對(duì)待順境和逆境，并寫出心得體會(huì)。事例一：斷翅亦高飛最美的斷肢舞者廖智事例二：洪戰(zhàn)輝用開展的眼光對(duì)待人生對(duì)待順境：創(chuàng)造條件、把握機(jī)遇、憂患意識(shí)對(duì)待逆境：適應(yīng)環(huán)境、樹立自信、總結(jié)經(jīng)歷、堅(jiān)強(qiáng) 意志辯論活動(dòng)結(jié)合事例感悟