大班科學(xué)哪輛汽車滑的遠(yuǎn)教案

1、第 第 頁 大班科學(xué)哪輛汽車滑的遠(yuǎn)教案目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒的探究欲望和對科學(xué)的愛好。通過親自試驗(yàn)，讓幼兒感受到空車和滿車從同一坡度上滑下來，滿車滑得遠(yuǎn)一些。2、在探究過程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作，細(xì)心觀測，仔細(xì)記錄，并能大膽表達(dá)。3、培育幼兒在試驗(yàn)過程中，發(fā)覺問題，解決問題的技能。4、進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。預(yù)備：1、空車、滿車假設(shè)干同一車型。2、小山坡模型。3、人手一塊記錄板。4、活動室內(nèi)老師事先投放一些可以做欄桿或軌道的材料。5、老師預(yù)設(shè)幼兒在試驗(yàn)中可能發(fā)生的問題，做好相應(yīng)的預(yù)備。過程：一、提出問題1、師：今日老師帶來了兩輛小汽車，你

2、們看它們有什么不一樣？2、幼兒很快的發(fā)覺有一輛汽車上面裝了蘋果，一輛是空車，一輛是滿車。3、師：假如空車和滿車都從這個(gè)高高的小山坡上自己滑下去，那一輛汽車會滑得遠(yuǎn)一些呢？二、幼兒猜想幼：我認(rèn)為是空車滑得遠(yuǎn)，由于它輕。師：你是這樣認(rèn)為的，誰有不同的看法？幼：我認(rèn)為是滿車滑得遠(yuǎn)，由于它上面裝了蘋果。老師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)猜測結(jié)果：有3名幼兒園認(rèn)為滿車滑得遠(yuǎn)，有17名幼兒認(rèn)為空車滑得遠(yuǎn)。統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，老師鼓舞幼兒通過自己的試驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，并提示幼兒一邊做試驗(yàn)一邊用自己的方式記錄試驗(yàn)的結(jié)果。三、試驗(yàn)論證1、幼兒找到好伙伴，兩人合作做試驗(yàn)，一人拿空車，一人拿滿車，并把試驗(yàn)的狀況用自己的方式記錄下來。有的幼

3、兒用和表示汽車滑得遠(yuǎn)近。有的幼兒用和表示汽車滑得遠(yuǎn)近。有的幼兒用100和0表示汽車滑得遠(yuǎn)近。有的幼兒用-和-表示汽車滑得遠(yuǎn)近。2、老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)觀測幼兒在試驗(yàn)中遇到那些問題，并組織幼兒爭論，讓幼兒自己想方法，解決問題。本過程中每一組幼兒都積極的投入了試驗(yàn)，并能一邊試驗(yàn)一邊做記錄，而且有好幾組幼兒都發(fā)覺汽車開到地板上會突然拐彎，導(dǎo)致看不出哪輛汽車滑得遠(yuǎn)。有一組幼兒還發(fā)覺了兩輛汽車會相撞由于空車先開后沒實(shí)時(shí)拿開，所以攔住了滿車的順當(dāng)前進(jìn)，同時(shí)滿車還把空車朝前推了一下，導(dǎo)致會誤導(dǎo)幼兒對試驗(yàn)結(jié)果的判斷。集體商量爭論解決這兩個(gè)問題的方法。師：汽車拐彎怎么辦呢？幼：把汽車放放正開下去，就不拐彎了。師：

4、誰有更好的方法？幼：我覺得在下面搭一個(gè)欄桿汽車就不會拐彎了。幼兒都覺得這個(gè)方法比較好師：那汽車撞車怎么辦呢？幼：我把汽車拿掉就撞不到了。師：那拿掉了汽車我們怎樣記住它原來滑到哪呢？幼：我知道了，我用鉛筆在那做一個(gè)記號。集體通過這個(gè)方法，并用粉筆做記號，可以看的清晰些3、請幼兒用想到的方法解決試驗(yàn)中的問題，進(jìn)行第二次比較科學(xué)的試驗(yàn)，并將試驗(yàn)結(jié)果記錄清晰。4、在試驗(yàn)過程中幼兒可能涌現(xiàn)的問題是：幼兒會把個(gè)人的情感融入試驗(yàn)中去，把試驗(yàn)當(dāng)成是競賽，總想著自己要贏，所以會違反試驗(yàn)的要求，比如會運(yùn)用外力讓自己的汽車滑得遠(yuǎn)，需要老師在指導(dǎo)過程中引導(dǎo)幼兒尊敬事實(shí)。四、溝通爭論1、先請幼兒組與組之間進(jìn)行溝通。2、

5、請幼兒到集風(fēng)光前講解并描述。提問：你們是怎樣做試驗(yàn)的，做了多少次試驗(yàn)，結(jié)果怎樣。引導(dǎo)幼兒累計(jì)自己的試驗(yàn)次數(shù)，看著記錄卡講，另一名幼兒做補(bǔ)充。老師也累計(jì)總的空車和滿車滑得遠(yuǎn)的次數(shù)。有九組幼兒通過做試驗(yàn)知道了是滿車滑得遠(yuǎn)一些，但有一組幼兒的結(jié)果產(chǎn)生了異議。3、進(jìn)行集體驗(yàn)證。讓這名幼兒重新一個(gè)人做試驗(yàn)三次，前兩次他還不服氣，還是認(rèn)為自己的空車遠(yuǎn)，到第三次才牽強(qiáng)接受了事實(shí)。老師這時(shí)應(yīng)抓住這個(gè)教育鍥機(jī)，表揚(yáng)他的膽識，但同時(shí)要教育他應(yīng)當(dāng)尊敬科學(xué)事實(shí)。4、引導(dǎo)幼兒共同爭論。師、為什么會滿車滑得遠(yuǎn)呢？幼：由于滿車重，它從山坡上滑下來沖力很大。師：那為什么有的時(shí)候會空車遠(yuǎn)呢？幼：有的人用手用力一推的。幼：滿車有

6、的時(shí)候會發(fā)生交通事故，撞在欄桿上，所以開得沒有空車遠(yuǎn)。師：那哪一輛汽車滑得遠(yuǎn)的次數(shù)多呢？幼異口同聲：滿車。五、得出結(jié)論1、老師和幼兒共同總結(jié)：空車和滿車從高高的小山坡上自己滑下來，滿車滑得遠(yuǎn)一些，空車滑得近一些。2、老師提出新問題，引起幼兒下次試驗(yàn)的愛好。是不是空車上裝得東西越重，汽車就滑得越遠(yuǎn)嗎？假如空車和滿車從矮矮的山坡上自己滑下設(shè)計(jì)思路：前一階段，我班幼兒玩了哪輛汽車滑得快的游戲，幼兒在活動中愛好特別濃，都發(fā)覺了汽車跑道的坡度越高，汽車就滑得越快。同時(shí)我還發(fā)覺幼兒對汽車滑得遠(yuǎn)近也特別感愛好。于是，我決斷投幼兒所好，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)開展對汽車的探究，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)反思：一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開始。幼