如何提高初中學生學習內(nèi)驅(qū)力

1、PAGE 5 -如何提高初中學生學習內(nèi)驅(qū)力摘要：學生學習內(nèi)驅(qū)力是影響中學生學習效果的關(guān)鍵因素。初中階段的學生剛開始步入青春期，他們開始具有強烈的自尊心和獨立意識，所以往往很多上了初中的孩子開始叛逆。而德育教育是保證初中生身心健康的重要一環(huán)，初中生面對著非常多的誘惑，在很多不良習慣的誘惑下，初中生可能會對學習失去興趣。而學習的內(nèi)驅(qū)力可以促使初中生把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，大大提高學習效率。因此德育教育是提高初中生學習的內(nèi)驅(qū)力的重要一環(huán)。關(guān)鍵詞：初中學生;自主學習;德育教育所謂學習內(nèi)驅(qū)力其實就是指可以讓學生主動學習的原始動力。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分初中生學習成績差，對學習提不起興趣，覺得學習就是在完成

2、老師和家長布置的任務(wù)。造成這種現(xiàn)象的很大一部分原因就是因為學生學習的內(nèi)驅(qū)力不足。所以從老師的教學設(shè)計和德育教育等幾個方面來提高學習內(nèi)驅(qū)力是實現(xiàn)教學目標的重要環(huán)節(jié)。一、了解學生心理發(fā)展規(guī)律是提高學習內(nèi)驅(qū)力的前提首先，隨著青春期的到來，初中生身體的快速發(fā)育給他們的心理上帶來了很大的影響。身體上的變化讓他們覺得自己和成年人一樣，對于父母和老師所提出的要求和建議會產(chǎn)生抵觸情緒。實踐中很多初中生都會有叛逆心理，這不僅不利于教學工作的開展更不利于初中生的身心健康發(fā)展。除此之外，由于初中階段的學生還不成熟，所以很容易被誘惑，如很多初中生容易沉迷于電腦和手機。其次，在自控力和意志力方面，面對老師家長制定的學習

3、目標總是很難實現(xiàn)，主要是因為在完成任務(wù)的時候很難認識任務(wù)背后的意義。甚至有的時候下定了決心但在實際做的過程中很難堅持。其實這也是學生缺少學習內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。例如，在學習的過程中初中生在下定決心后的幾天中，學習勁頭很足，會積極的參加到課堂教學中，積極的與老師互動，但是到了學習的后期由于學習內(nèi)驅(qū)力不足，就會出現(xiàn)在聽課注意力不集中，課堂上走神，作業(yè)開始敷衍了事的現(xiàn)象。最終導(dǎo)致自己的學習目標無法實現(xiàn)。初中階段的學生既敏感又脆弱，一次次的失敗會對他們的心理產(chǎn)生非常大的影響，逐漸喪失對學習的興趣。由此可見學習的內(nèi)驅(qū)力對學生主動學習知識是多么重要。二、靈活的教學方式與正確的德育教育方針是提高學生認知內(nèi)驅(qū)力的關(guān)

4、鍵學生的認知內(nèi)驅(qū)力是指學生把利用自己所學到的知識去解決問題作為自己的學習目標。具有認知內(nèi)驅(qū)力的學生會把學習任務(wù)本身作為學習動機，把掌握和理解所學知識作為學習目標。對于初中生來說這是一種最穩(wěn)定的學習動機，所以提高學生的認知內(nèi)驅(qū)力，可以有效的增強初中生的求知欲。這個時候就要老師指定合適的德育教育方針正確的引導(dǎo)學生的求知欲。進入初中階段的學習后，學習科目增加了很多，這是提高學生認知內(nèi)驅(qū)力的好機會。初中生的學習能力和思維邏輯能力有了很大的提升，面對全新的學科，在一開始的時候一定會有很強的學習動機，所以首先各個學科的老師應(yīng)該精心設(shè)計自己所教授的內(nèi)容，將枯燥乏味的知識與實際生活聯(lián)系起來，讓同學在學習的過程

5、中實現(xiàn)小學到初中平緩的過渡。例如，對于化學這一學科的學習，化學其實和學生的生活非常近，在學習酸堿反應(yīng)的時候，就可以家中常見的食醋和小蘇打進行舉例。讓學生知道自己學習的知識是日常生活中十分常見的現(xiàn)象，而不是僅僅停留在紙面上。其次老師在課堂教學的過程中要注意留給學生消化知識的時間，不能填的太滿，畢竟學習是一個循序漸進的過程，一旦學生覺得知識難度太大或者自己學不會，會降低學習的內(nèi)驅(qū)力。最后，每一門學科的老師都要因材施教，不同的學生對知識的理解能力和掌握能力都不一樣，對于相同的知識，可能由于學生的知識體系不一樣，會造成有的學生一聽就會，而有的學生卻需要反復(fù)的消化。面對這種情況老師應(yīng)該采用分層的教學原則

6、，讓不同層次的學生都能體會到學習的樂趣，體會到學會知識的成就感。例如，老師在課堂提問的時候，要有梯度，針對一些學習基礎(chǔ)差的同學可以讓其回答一些簡單的概念性的問題，從而幫助基礎(chǔ)差的同學進一步鞏固基礎(chǔ)知識。對于一些學習能力較強的學生，可以設(shè)置一些發(fā)散性較強的問題，鍛煉學生的思維能力。另外在課下作業(yè)的布置中也要分層次，將作業(yè)分為基礎(chǔ)題型和拔高題型，并設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制，兩種題型都做的同學可以得到老師的獎勵，激勵同學們在掌握基礎(chǔ)知識的前提下向更高難度的題目努力。通過分層教學的原則可以讓每個學生都能參與到課堂活動中，營造活躍的課堂氛圍，潛移默化的提高學生的認知內(nèi)驅(qū)力。三、老師的指導(dǎo)是培養(yǎng)學生自我提高內(nèi)驅(qū)

7、力的根本自我提高內(nèi)驅(qū)力是指學生通過自己的努力，可以勝任某些工作，取得一定的成就所獲得的一種成就感。初中階段，學生的自尊心和獨立意識增強，他們更渴望得到老師的尊重和贊美。老師衷心的贊美會激勵初中生更加努力的學習，但是他們在面對失敗的時候也會顯得很脆弱，失敗的體驗可能會導(dǎo)致失去學習的信心，面對困難的學習內(nèi)容會本能的逃避退縮。面對這種情況，老師應(yīng)該耐心的引導(dǎo)，幫助同學找到失敗的原因，并且關(guān)注學生身上的閃光點，重拾學習的信心。除了中肯的贊美和鼓勵，老師也可以適當?shù)牟扇〖⒎▉硖岣叱踔猩膶W習內(nèi)驅(qū)力。初中階段的學生還不能對自己做出全面的評價，他們往往會因為取得一點點成功而沾沾自喜。所以，不是所有的學生都

8、適合用夸贊的方式，對于某些個性獨特或者內(nèi)心叛逆的學生，可能對老師的贊美無動于衷，這個時候使用激將法可能會有意外的收獲。加強與同學之間的溝通是提高學生學習內(nèi)驅(qū)力的有效途徑。通過溝通老師可以了解到每個同學的缺點和長處，積極的溝通會讓學生向老師敞開心扉，他們會把老師作為朋友，會在意給老師留下的印象是好印象還是壞印象。慢慢的學生會因為考試失利而感到自責，會覺得辜負老師的教導(dǎo)，這就是在無形中提高學習內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。結(jié)語學習內(nèi)驅(qū)力可以有效提高初中生學習的積極性，是提高教學效率的重要途徑。每個學生都是獨立的個體，老師在班級管理和教學過程中要關(guān)注學生的個體差異，將初中生的心理特點與教學實際相結(jié)合。采用靈活的教學模式，制定適宜的德育教育方針，在教學中潛移默化的提高初中學生的學習內(nèi)驅(qū)力。參考文獻：1吉桂蘭.農(nóng)村初中學生自主學習能力培養(yǎng)的策略J.