六年級一班語文總結(jié)

1、百度文庫 - 讓每個人平等地提升自我鄰水縣三古鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)春 94數(shù)率率62 4098%(/142253 例1 12/ 2013 年春季的教育教學(xué)工作揮之即去。回眸一學(xué)期來，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確指引下，在同 2013年春語文教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)：該班本期學(xué)生62 43 19 總?cè)藬?shù)的83%，最遠(yuǎn)的走讀生距學(xué)校5千米，學(xué)生成績參差不齊，基礎(chǔ)薄弱，這是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)頗差的班級。作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個好的班集體，讓每一位學(xué)我也作了很大的努力，其中艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足 好的班集體。學(xué)初，我選拔了班委干部和小組長及各學(xué)科代表。2、生收看有關(guān)安全知識方面的視屏，進(jìn)一步

2、增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和防1百度文庫 - 讓每個人平等地提升自我萌芽狀態(tài)。好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，一期來，在堅持抓好“先學(xué)后教”學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源， 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰

3、撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價值。具體表現(xiàn)在：正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：鞏固漢語拼音。課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運(yùn)用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)

4、閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個性化的方法：每喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實現(xiàn)自己的中國夢而奮斗！2百度文庫 - 讓每個人平等地提升自我教育的問題是教師的問題。作為一名教師，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，無私奉獻(xiàn)，甘為人梯，做好學(xué)生成為他們的良師益友。作為一名年過半百的我，由于身體欠佳，精力不充沛，教學(xué)手

5、段陳舊。在教學(xué)過程中，忽視了對多數(shù)差等生的耐心輔導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時的力度還不夠，對知識點(diǎn)的傳授不到位，教師對班上學(xué)生違反紀(jì)律管理不嚴(yán)，沒有注重好對學(xué)生閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練，與學(xué)生的交流不夠，對部分待提 練習(xí)中的成語記得似是而非；閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)枯燥無味，書寫不規(guī)范的學(xué)生有一大部分，作業(yè)格式不規(guī)范，字跡較差，教師對這部分成績差的學(xué)生沒有耐心細(xì)致地教育，教師缺乏 持之以恒的精神，對成績極差的學(xué)生拋棄、放棄，導(dǎo)致了期末統(tǒng)考學(xué)生成績及格率沒有達(dá)到較好的效果，期末四項積分與班相差分，這充分表明教師做好細(xì)致入微的工作十分重要。功虧一簣。通過這次六年級的期末考試得出的教訓(xùn)中，也提醒了我在以后的教育教學(xué)中，應(yīng)該做到什么，怎樣做好的問題等陷入了思考之中.1、進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會“有效教學(xué)”的實質(zhì)，在實踐中2 強(qiáng)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段，使枯燥的、抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w的、學(xué)生能接受的知識。3