小學(xué)一年級(jí)語文《小池塘》課文、教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級(jí)語文小池塘課文、教案及教學(xué)反思 1.小學(xué)一年級(jí)語文小池塘課文 春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只光明的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。 白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像很多閃亮的珍寶。 光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。 2.小學(xué)一年級(jí)語文小池塘教案及 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。 2、能有感情地背誦課文，表演課文。 教具預(yù)備： 錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、齊讀生字卡

2、片（“?！?、“洋”、“落”） 2、口頭擴(kuò)詞。 海（）（）（）落（）（）（） 3、齊聲有感情地朗讀課文。 二、指導(dǎo)背誦 1、這么好玩的課文，情愿背下來嗎？ 2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個(gè)詞語： 睡覺漫步奔馳跳動(dòng) 3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。 自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個(gè)課本劇好嗎？ 4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。 三、拓展練習(xí) 1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們留意觀看過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀看，你就會(huì)發(fā)覺了。 2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。 3、（出示：口

3、頭填空） 雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。 雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了。 雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了。 雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。 4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生相互爭論。 四、教學(xué)生字 1、出示字卡，讀字音。 2、教學(xué)新偏旁。 睡：上節(jié)課教師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。 散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。 覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。 步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。 3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。 4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提示以下的幾個(gè)生字。 步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來。 睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。 五、指導(dǎo)寫字。 散：左右等寬。 跑、躍：左右等寬，足字旁略

4、微比右邊的部件短一些。 睡：右邊的其次筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。 1、師范寫“散、睡”，生描紅。 2、生描紅，臨寫生字，師巡察指導(dǎo)，放輕音樂。 3.小學(xué)一年級(jí)語文小池塘教案 一、教學(xué)設(shè)想： 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告知我們：閱讀是學(xué)生個(gè)*化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀。要讓學(xué)生在樂觀主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，豐富語言的積存，培育語感，進(jìn)展思維。 小池塘是國標(biāo)本語文試驗(yàn)教材其次冊課文第三課。是一篇寫景狀物的散文。本文描寫了小池塘猶如光明的眼睛，映出五*繽紛的世界，給人以生動(dòng)形象的美感享受。全文由于比方的切當(dāng)運(yùn)用，所以全文情意盎然，使人讀來頓生美感、歷久

5、難忘，為學(xué)生的語言積存供應(yīng)了很好的素材。 依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生處于形象思維的階段，想象豐富、求知欲強(qiáng)的特*。我預(yù)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、多元的學(xué)習(xí)情境，以讀、畫、演、悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生與文本進(jìn)展對(duì)話溝通，進(jìn)展心靈碰撞。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問、力量：學(xué)會(huì)本課生字，熟悉新偏旁“口”、“女”、“魚”理解生字組成的詞語。有感情的朗讀課文、背誦課文。培育學(xué)生的語感和積存語言的力量。 2、過程、方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過讀、畫、演等活動(dòng)，進(jìn)展充分的感悟，讓學(xué)生喜愛閱讀。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)小池塘的漂亮，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀看四周事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力量。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 通

6、過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀、背誦過程中感受小池塘所映出的漂亮世界。感知語言的韻律美，體驗(yàn)閱讀的興趣，并獲得語言的遷移。 四、教學(xué)流程： （一）設(shè)境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。 1、（出示課件）（畫有小池塘的春景圖）教師描述，引入新課。 2、板書小池塘，指導(dǎo)讀題（與小池塘打個(gè)招呼）。 3、針對(duì)課題，學(xué)生質(zhì)疑。 （我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要是受到內(nèi)部心理驅(qū)使的。直觀的畫面、求知的愿望喚起了學(xué)生對(duì)課文的憧憬，在不知不覺中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感） （二）范讀課文，感知積存。 1、課件展現(xiàn)課文及配樂范讀。 2、學(xué)生緊接著借助拼音自讀課文，把喜愛的段落多讀幾遍。 （在這里動(dòng)態(tài)的畫面、清楚的旋律和教師聲情并茂的范讀，對(duì)學(xué)生無疑是

7、一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學(xué)生通過多種感官的刺激，感知了語言文字，為語言積存做好鋪墊。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)*化行為，從一開頭就有意識(shí)地鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀，從而逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)力量。） （三）創(chuàng)境細(xì)讀，理解積存。 導(dǎo)讀第一段，采納多種方法，體驗(yàn)感悟。 1、第一句以演促讀，以讀促演。 （1）出示第一句，指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀通。 （2）教師當(dāng)小池塘，學(xué)生當(dāng)春風(fēng)姐姐，表演春風(fēng)怎樣喚醒小池塘。 （3）指導(dǎo)朗讀。 （我們知道低年級(jí)的教材中許多是把四周的動(dòng)物、植物等擬人化，讓學(xué)生仿效、表演、體會(huì)春風(fēng)的溫順，既調(diào)動(dòng)了語言積存，又在演與讀的促進(jìn)中積存了語言。） 2、其次句我留意了聯(lián)系生活，

8、從而加深體會(huì)。 （1）出示其次句，指名讀。 （2）讓學(xué)生聯(lián)系生活了解哪些東西會(huì)一閃一閃的。 （3）指導(dǎo)朗讀。 （由于生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們熟悉世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學(xué)生聯(lián)系生活，不僅很好的理解了語言，而且豐富了學(xué)生的語匯，更能讓學(xué)生體會(huì)到小池塘的漂亮。） 3、第三句運(yùn)用圖畫來增加領(lǐng)悟。 （1）指導(dǎo)看圖。出示池塘邊的蘆葦長起來了。 （2）學(xué)生自讀。 （3）教師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生說出長長的睫毛。 （4）學(xué)生練讀。 （這里通過課件突破了“長長的睫毛”這一難點(diǎn)，讓學(xué)生加深了對(duì)語言文字的領(lǐng)悟。） 導(dǎo)讀其次段，運(yùn)用即興作畫，幫忙積存。 （1）先讓學(xué)生自由讀。 （2）再依據(jù)文字轉(zhuǎn)化為畫面。

9、（兒童時(shí)代是夢想的時(shí)代，加上低年級(jí)的孩子對(duì)繪畫懷有深厚的興趣，所以通過繪畫激活了學(xué)生已有的閱歷，既增加了學(xué)生的直觀感受，又豐富了語言文字的外延。） （3）然后學(xué)生展現(xiàn)圖畫，師生共同評(píng)議。 （4）最終反復(fù)誦讀。把喜愛的句子多讀幾遍。 導(dǎo)讀第三段，找尋關(guān)鍵詞，加深記憶。 在這里，我讓學(xué)生找出美麗的詞，有感情的讀一讀這一段。在腦中重現(xiàn)小池塘的漂亮畫面。 （四）內(nèi)化語言，讀中遷移。 1、我給學(xué)生配上音樂來朗讀，在愉悅的氣氛中增加對(duì)語言的感受。 2、然后通過在情境中誦讀，使學(xué)生熟讀成誦。 （背誦是語言內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積存語言材料，同時(shí)還可以積淀語感閱歷。這里設(shè)計(jì)的在情境中熟讀成誦，使學(xué)生

10、在輕松的氣氛中進(jìn)展語言的同化和改造，在不知不覺中幫忙學(xué)生重構(gòu)語言模式。） 3、最終出示練習(xí)：仿照文中的句子，用“倒映在水里，像”練習(xí)說話。 （學(xué)生的想象力是無窮的，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，不僅培育了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且進(jìn)展了語言訓(xùn)練。） （五）穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫。 3.小學(xué)一年級(jí)語文小池塘教學(xué)反思 小池塘是一篇形象生動(dòng)，想象豐富，意境美麗的散文。 它和雨點(diǎn)，春筍是一組描寫春天而且有肯定內(nèi)在聯(lián)系的課文，全文以比方的方法贊美春天到來時(shí)明媚的小池塘美景。在教學(xué)其次自然段時(shí)，學(xué)生第一次接觸倒映這個(gè)詞，與學(xué)生的生活閱歷距離很遠(yuǎn)，生活在城市中的學(xué)生很難見到小池塘，更難說他們能在池塘邊觀看自己或花，草，太陽等東西

11、倒映在池塘里。因此，倒映在他們腦中是沒有表象的。 即使有學(xué)生知道人站在水邊，人倒映在水中，我們口頭常常說的是水里有我的影子。（其實(shí)是人在水里的倒影）但沒有人會(huì)說是倒影或人倒映在水里。倒映是書面語。因此，有學(xué)生將倒映在水里的影子理解成太陽或路燈照在東西上的影子也就缺乏為怪了。學(xué)生對(duì)教材的理解在很大程度上基于他的生活閱歷或閱讀積存。于是在學(xué)生充分?jǐn)⒄f他們理解的倒映后看課文動(dòng)畫，目的就是給學(xué)生形象，直觀地感知，通過感知加深或修正對(duì)教材的理解。 課堂上，我的學(xué)生收獲著，歡樂著，成長著。課后，我隨他們成長著，歡樂著，收獲著。 3.小學(xué)一年級(jí)語文小池塘教學(xué)反思 小池塘一文，這是一篇內(nèi)容新奇、想象豐富、意境

12、美麗的散文，我備了這課教案，我實(shí)施以后有幾點(diǎn)感受： 一、一個(gè)亮點(diǎn) 我認(rèn)為抓住關(guān)鍵詞引入新課是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在提醒課題，知道這是一個(gè)池塘后，我追問：“池塘”和“小池塘”有何不同？我說：加上“小”字池塘就顯得更得意了。會(huì)讀嗎？來美美地讀一讀，讀出對(duì)小池塘的寵愛。 上課一開頭就把孩子帶入了美麗的意境。下面學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)說話等教學(xué)環(huán)節(jié)都籠上了對(duì)小池塘的濃濃的寵愛之情。寫作文講究點(diǎn)睛之筆，上課也得抓住點(diǎn)睛之筆呀。 二、一個(gè)收獲 學(xué)習(xí)其次句“池塘里的水波一閃一閃的，像一只光明的大眼睛。”理解“一閃一閃”，你見過什么東西是一閃一閃的？我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際理解這個(gè)詞意思。學(xué)生答復(fù)：霓虹燈是一閃一閃的；天上的星星一閃一閃的；運(yùn)動(dòng)鞋上面的燈一閃一閃的我再引導(dǎo)學(xué)生理解比方句，“水波”與“眼睛”有何相像之處？從而讓學(xué)生知道“水波”會(huì)閃，“眼睛”會(huì)眨，所以作家這樣打比方。 三、一個(gè)困惑 在進(jìn)展思維拓展訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生仿照文中句式（）倒映在池塘里，像