微課在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、PAGE 4 -微課在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：大學(xué)階段的語文更具深度，需要教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，有需要弘揚并傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)思想。在信息技術(shù)的帶動下，大學(xué)語文教師可以充分利用微課技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生認識語文教學(xué)中的精華內(nèi)容。在此之前，教師需要充分認識到微課形式的優(yōu)勢所在，在教學(xué)中充分發(fā)揮其獨有的特點，提升當(dāng)代大學(xué)生的語文素養(yǎng)?；诖耍疚木臀⒄n在大學(xué)語文學(xué)科教學(xué)活動中的應(yīng)用策略進行了探究，以期能夠提升大學(xué)語文的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：微課;大學(xué)語文;應(yīng)用方式微課技術(shù)在我國教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣泛，受到各個學(xué)科教師的高度認可，較大地提升學(xué)科教學(xué)效果，并且為學(xué)生創(chuàng)造了多樣化的學(xué)習(xí)方式。將

2、微課運用到大學(xué)語文的教學(xué)中，能夠為大學(xué)生提供更有利的自主學(xué)習(xí)工具，有利于提高課堂教學(xué)效果。此外，大學(xué)生將微課技術(shù)應(yīng)用到下課的學(xué)習(xí)活動中，能夠幫助他們鞏固教師的課上授課內(nèi)容，方便他們反復(fù)觀看獎賞講解的語文知識，提高大學(xué)生的語文水平。因此，大學(xué)語文教師需要積極探索有效應(yīng)用微課技術(shù)的方式，提升大學(xué)生整體的語文能力。一、應(yīng)用于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)效果預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科知識的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)語文教師可以借助微課，為學(xué)生提供不一樣的預(yù)習(xí)內(nèi)容，使他們對即將講解的內(nèi)容有大致的了解，并且清楚教師要講解的主要內(nèi)容，有利于他們在課堂上迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的詩詞散文是，可以借助微課視頻形式

3、，給學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的情境氛圍。在具體的氛圍中，學(xué)生能夠感受到古人在詩詞中所描繪的意境，以視頻的方式呈現(xiàn)這些內(nèi)容，能夠加強學(xué)生的情感，再借助教師的講解，能夠?qū)磳⒅v授的內(nèi)容有較多的了解。這些，在正式授課環(huán)節(jié)，教師可以利用課堂時間，帶領(lǐng)學(xué)生深入研究詩詞內(nèi)容，不必花費較多的時間，講解基礎(chǔ)性的語文知識。同時，教師可以將這部分內(nèi)容中的翻譯工作，放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對文言文內(nèi)容進行自主翻譯，并結(jié)合微課視頻檢查自己翻譯中存在的問題?？傊瑢τ诖髮W(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的語文能力，能夠很好地在原有基礎(chǔ)上研究語文內(nèi)容，使學(xué)生借助微課視頻實現(xiàn)深度預(yù)習(xí)的目的。二、融入其他教學(xué)模式中，豐富課堂教學(xué)形式對于大學(xué)階段

4、的教學(xué)活動而言，語文教師可以借助多種教學(xué)方式，開展語文授課活動。同時，教師也可以組織學(xué)生進行一些富有特點的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在多樣式的學(xué)習(xí)活動中，進一步認識語文知識內(nèi)容。在微課技術(shù)下，教師可以借助微課的靈活性，將其運用到各種教學(xué)模式中，為教學(xué)活動提供輔助性服務(wù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)靈感。比如，教師在組織大學(xué)生進行場景模擬的過程中，可以借助微課講解內(nèi)容，作為故事背景的解說，讓學(xué)生了解故事的來龍去脈。同時，教師可以借助微課技術(shù)，豐富多媒體教學(xué)活動的開展模式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。在應(yīng)用過程中，語文教師可以對具體的情境進行解說，引導(dǎo)學(xué)生快速進入環(huán)境中，有利于他們從整體上理解文章內(nèi)容。

5、同時，教師也可以借助微課技術(shù)，對語文中的語言進行解析，引導(dǎo)學(xué)生深入體會國學(xué)的內(nèi)涵。三、鼓勵學(xué)生制作微課，提升其語文能力現(xiàn)階段，微課在我國的教育工作中已經(jīng)得到了極大的應(yīng)用，被各個學(xué)科的教師所青睞。同時，大部分學(xué)生能夠借助微課更好地學(xué)習(xí)學(xué)科知識。在大學(xué)語文教學(xué)活動中，教師可以將微課作為文化宣傳的一種方式，鼓勵大學(xué)生結(jié)合微課技術(shù)，將自己學(xué)習(xí)到的語文知識傳送出去，以此進行實踐語文知識的活動。為此，語文教師可以為大學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，鼓勵他們將觀看短視頻的時間，將自己對信息技術(shù)的理解運用到微課制作中。在制作過程中，大學(xué)生需要理清講解思路，從一個聽課者轉(zhuǎn)為授課者，有利于提升他們對知識的理解程度。同時，

6、學(xué)生為了講好一個主題內(nèi)容，需要查考資料，充實微課視頻的內(nèi)容，以此提高其整體的質(zhì)量。例如，教師可以為學(xué)生選定一個簡單的內(nèi)容，組織學(xué)生設(shè)計自己的教學(xué)方案，并在課堂上展示自己的制作成果，結(jié)合設(shè)計的微課內(nèi)容講解自己對文章的理解。借此，教師能夠鍛煉學(xué)生整體的語文思維，實現(xiàn)提升語言組織能力和語言表達能力的目的。此外，教師還可以借助微課內(nèi)容，組織學(xué)生進行深入的探究活動，將自己的探究結(jié)合制作成微課視頻形式，以此豐富作業(yè)形式，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。在此過程中，教師可以將一些優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容作為模范，上傳到信息化教學(xué)平臺中，供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，以此激勵更多的學(xué)生借助微課學(xué)習(xí)語文知識。四、結(jié)語綜上所述，微課在大學(xué)語文教學(xué)活動中的運用，能夠為學(xué)生提供更加新穎的學(xué)習(xí)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生探究語文知識的興趣。因此，大學(xué)語文教師需要靈活運用到大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，提升大學(xué)生實際應(yīng)用語文知識的能力。參考文獻：1