2022年小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀班主任申報(bào)材料

1、第16頁(yè)共16頁(yè)2022年小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀班主任申報(bào)材料今年，根據(jù)我自身的特長(zhǎng)與愛(ài)好，我申報(bào)了心理健康教育優(yōu)秀班主任。在這半年的班主任工作與教學(xué)中，我隨時(shí)隨地細(xì)心觀察著同學(xué)的一舉一動(dòng)，為我的教學(xué)工作積累一筆豐厚的財(cái)富，也為我今后更好的教育學(xué)生、處理班級(jí)問(wèn)題積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，與大家分享一下我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)收獲。(一)針對(duì)問(wèn)題學(xué)生A：用合作化解矛盾敬愛(ài)的班主任們，當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，你們會(huì)怎么處理呢？我看到的班主任，大部分都會(huì)說(shuō)服教育，或者嚴(yán)肅批評(píng)，再就是寫(xiě)保證書(shū)了，現(xiàn)在我想給你們推薦一個(gè)我百試百靈的好方法，那就是當(dāng)孩子氣勢(shì)洶洶的讓你評(píng)理時(shí)，您不必生氣，孩子間沒(méi)有解不開(kāi)的疙瘩。您可以讓

2、他們一起解決一個(gè)小問(wèn)題，或者是一起干點(diǎn)事情，這樣當(dāng)他們做完時(shí)，他們就會(huì)感到做那件事離了誰(shuí)都不行，還合作的很愉快呢，臉上的表情自然就會(huì)由陰轉(zhuǎn)晴。這時(shí)候只要您一點(diǎn)撥“還生氣嗎？”他們還會(huì)互相笑笑“不生氣了?！庇幸淮?，我在教室批改作業(yè)，兩個(gè)男同學(xué)跑來(lái)，都急著指責(zé)對(duì)方的不是。這時(shí)，我說(shuō)：“你們兩個(gè)先把腿搭在一起，在原地轉(zhuǎn)二十圈吧?！彼麄兓ハ鄦?wèn)對(duì)方：“怎么搭呀？”我說(shuō)：“你們自己想辦法啊。”最后，他們兩個(gè)把腿勾在一起，還一邊蹦一邊笑呢！蹦了二十圈還沒(méi)有要停下的跡象，我把他倆拉到面前，問(wèn)他們：“剛才怎么回事？”這時(shí)，他倆好像判若兩人，“老師，沒(méi)什么，其實(shí)都是我不好。”“老師，我也有錯(cuò)誤?！笨吹剿麄兊谋憩F(xiàn)，

3、我非常高興，“看，剛才你們合作的多好，以后還至于為那么點(diǎn)小事而傷了朋友情誼嗎？”“不至于?！币粓?chǎng)糾紛就這樣輕而易舉的解決啦。小孩子之間有矛盾很正常，他們都是家里的小皇帝，誰(shuí)也不想讓著誰(shuí)。但他們的矛盾只是表面上的，他們不會(huì)真正的怨恨誰(shuí)，只要讓他們意識(shí)到不要為那么點(diǎn)小事情紅脖子，并且一個(gè)巴掌拍不響，他們以后還會(huì)在一起玩，還是好朋友。各位同事，簡(jiǎn)單吧？好方法彼此分享?。∧苍囋嚢?！B：用懷抱溫暖你每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有自卑的孩子，這些自卑的孩子與其他同學(xué)一樣，也同樣希望得到愛(ài)。其實(shí)他們更渴求老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)熱情的懷抱。在我的班主任工作中，除了平時(shí)對(duì)這些自卑孩子的耐心、關(guān)心，在課余時(shí)間我也會(huì)對(duì)

4、這些孩子表現(xiàn)出很大的興趣。還記得有一次玩“貼膏藥”時(shí)，我也參與到孩子們之間，當(dāng)他們抓我時(shí)，我看到了一個(gè)孤獨(dú)的身影，他嘴角也露著微笑，這微笑完全是在欣賞別人的快樂(lè)，而自己卻融不進(jìn)這個(gè)圈子。這時(shí)，我跑過(guò)去抱住他：“我貼L”?！袄蠋?，L是多出來(lái)的?！薄皼](méi)關(guān)系，咱可以再去找個(gè)外援，去找張老師和我們一起玩吧?！边@樣，L就參與到這個(gè)大家庭里來(lái)了，私下里，我又告訴幾個(gè)威信高的班干部都去貼L，并且嘴里還要喊著：“我貼L?！逼渌瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)L這么受歡迎，他們也紛紛往上貼，嘴里也喊著：“我貼L?！毕袷墙裉斓哪繕?biāo)都是貼L。其實(shí)，L跑的很快，表現(xiàn)的非常好，在他追逐的過(guò)程中，還可以聽(tīng)到他“咯咯”的笑聲馬斯洛的需要層次理論告

5、訴我們，人除了生理需要、安全需要，再者就是愛(ài)的需要，自卑生之所以自卑，主要是沒(méi)有得到別人的關(guān)注，所以他們感到他們是孤獨(dú)的、不被人喜歡的，我在教育過(guò)程中深深的知道這一點(diǎn)，所以，我小心的呵護(hù)著學(xué)生的自尊心，讓他們更加喜愛(ài)自己、接納自己，對(duì)于自卑心理比較明顯的孩子，我會(huì)動(dòng)員全班同學(xué)多與他們接觸，讓他們從自己的“孤獨(dú)世界”走出來(lái)，融入到整個(gè)大家庭里來(lái)。讓他們也愿意接納別人、喜愛(ài)別人，從而更加熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。C：孩子,你打老師吧!W，Y幾個(gè)小家伙，已經(jīng)被警告兩次了，按規(guī)定第三次犯錯(cuò)將會(huì)受到皮肉之苦，今天中午他們果然以身試法，想親自嘗嘗我的威力。在他們眼里，我是不敢那樣做的，也聽(tīng)他們說(shuō)過(guò)：“老師，現(xiàn)在

6、不讓打?qū)W生?！币苍S正因?yàn)樗麄儭岸命c(diǎn)法律”，知道老師不會(huì)拿他們?cè)鯓樱跃拖胧聦?shí)老師的脾氣到底有多大。好，既然如此，那我就不會(huì)令他們失望。首要問(wèn)題是取得家長(zhǎng)的支持。這幾位學(xué)生的家長(zhǎng)與我曾多次通過(guò)電話，反映孩子在家里也不聽(tīng)話，很調(diào)皮，都管不了，讓我嚴(yán)加管教。所以當(dāng)我說(shuō)清楚怎么回事之后，家長(zhǎng)非常理解與支持。這樣一來(lái)，我就有底氣了。拿起笤帚“啪、啪”兩下，僅僅這兩下，全班都驚呆了，教師里靜靜的。這時(shí)，我突然改變了策略。“Y，拿著，打老師吧！”這時(shí)只見(jiàn)Y非常的恐懼，不知道如何是好！一雙小眼睛畏懼的盯著我?！皼](méi)事，你也打老師的屁股?！蔽疫呎f(shuō)邊把他的手在我的屁股上打了幾下。就這一下可見(jiàn)效果了，那眼淚滾滾而

7、來(lái)?！袄蠋煟以俨桓伊??！薄皼](méi)事，真沒(méi)事，你看都半年了，老師還沒(méi)把你們的壞習(xí)慣改好，老師都覺(jué)得對(duì)不起你家長(zhǎng)，也對(duì)不起你，真該打，快，再打幾下?！薄安?，不，老師，我真不敢了?！薄皢鑶琛笨粗悄：臏I眼，其實(shí)我是最心疼的。當(dāng)個(gè)小學(xué)老師真的很幸福，能夠擁有那么多純真的愛(ài)，當(dāng)然也要承擔(dān)同等多的責(zé)任，最起碼不要讓他們養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。那這一招對(duì)他們管用嗎？但愿吧！(二)有效利用心靈氧吧A：在你沒(méi)有被別人認(rèn)可時(shí)，你就是自己的伯樂(lè)我非常喜歡我們學(xué)校的心靈氧吧，每天早上與學(xué)生一起做深呼吸，一起從腳跟發(fā)出一種向上生長(zhǎng)的力量，一起靜靜的聆聽(tīng)自己的心聲，一起走進(jìn)小故事，這是一件非常享受的事情。每天的心靈氧吧結(jié)束，我們

8、都會(huì)拿出兩三分鐘談?wù)劗?dāng)天小故事給我們的啟迪，讓我們的心靈氧吧真正的落實(shí)到實(shí)處。還記得有一次，心靈氧吧講述的是自己是自己的伯樂(lè)。故事的大致內(nèi)容是這樣的：他是一位不幸的少年，因?yàn)樯聿牡陌〕３１蝗撕鲆?。上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校舉辦小發(fā)明比賽，由于班級(jí)推薦的名單中沒(méi)有他，于是他找到老師表示愿意參加比賽，老師盡管有些猶豫，仍答應(yīng)了他。幾天后，他交上了自己的作品-無(wú)塵電動(dòng)黑板擦，不僅在學(xué)校獲了獎(jiǎng)，還在市里獲得了一等獎(jiǎng)。上中學(xué)的時(shí)候，他的身高只有一米多一點(diǎn)。一次，電視臺(tái)、省教育廳，省科協(xié)舉辦“青少年科技創(chuàng)新大賽”，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思考后，他給電視臺(tái)打去電話，“擅自”決定代表自己的學(xué)校報(bào)名參賽。結(jié)果他設(shè)計(jì)的電動(dòng)車(chē)防滑帶

9、獲得此次大賽的一等獎(jiǎng)，也為學(xué)校爭(zhēng)的了榮譽(yù)。_年_月，聯(lián)合國(guó)教科文組織為了增進(jìn)各國(guó)文化交流，決定舉辦一次“全球青少年文化論壇”，在全球每個(gè)國(guó)家選擇一名_歲以上的青少年赴巴塞羅那參加活動(dòng)。這一次，他又主動(dòng)報(bào)了名并入選。全國(guó)共有_名青少年入選，從中只能挑選一人。組織者把_人分為_(kāi)個(gè)小組，每組選一名代表上臺(tái)演講。不幸的是，他沒(méi)有被小組推選上。他找到主持人，希望能得到一次演講機(jī)會(huì)。主持人和評(píng)委溝通以后，終于答應(yīng)讓他上臺(tái)試一試。_年_月，他接到了聯(lián)合國(guó)的正式邀請(qǐng)，_月_日，身高只有_米的他，作為中國(guó)唯一的一名代表站在了國(guó)際論壇上，他的演講贏得了場(chǎng)內(nèi)持續(xù)熱烈的掌聲。_年_月，法國(guó)著名兒童動(dòng)畫(huà)片制作中心專(zhuān)程趕

10、赴中國(guó)，為他拍攝專(zhuān)題片。他的名字叫姚躍，一位當(dāng)時(shí)年僅_歲的中國(guó)少年。在接受西班牙國(guó)家電視臺(tái)記者采訪的時(shí)候，姚躍說(shuō)：當(dāng)你被別人忽視時(shí)，記住一句話-你自己就是伯樂(lè)。當(dāng)聽(tīng)完這個(gè)小故事時(shí)，我問(wèn)同學(xué)；“你是自己的伯樂(lè)嗎？”沒(méi)有同學(xué)回答，但從他們的眼神中，可以看出他們正在思考，現(xiàn)在拿出筆來(lái)在本子上寫(xiě)下自己的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們寫(xiě)下的有特長(zhǎng)、有自己哪方面的品質(zhì)好。我說(shuō)能夠正確的意識(shí)到自己有什么優(yōu)點(diǎn)是非常重要的，你要把你的優(yōu)點(diǎn)持續(xù)下去，并且有一個(gè)發(fā)展的目標(biāo)，堅(jiān)持下去永不放棄，總有一天你也會(huì)與眾不同，你自己都意識(shí)不到自己會(huì)有那么大的潛能，自信、堅(jiān)持會(huì)為你帶來(lái)意想不到的未來(lái)?，F(xiàn)在就做一匹即將遠(yuǎn)征的千里馬，帶上自己這位伯樂(lè)

11、，持之以恒的堅(jiān)持下去吧，讓我們相約在二十年后。請(qǐng)同學(xué)們記住在你沒(méi)有被別人認(rèn)可時(shí)，你就是自己的伯樂(lè)。B：大家不同大家都好今天的心理氧吧為我們講述了這樣一個(gè)小故事：小時(shí)候，有一次我哭著回家。因?yàn)樵趯W(xué)校的活動(dòng)里，老師派我扮演一個(gè)小角色，而我的同學(xué)卻扮演主要角色。母親聽(tīng)后冷靜地把她的表放在我的手心里，問(wèn)我：“你看到了什么？”我回答說(shuō)：“金表殼和指針?！蹦赣H把表背打開(kāi)后又問(wèn)我同樣的問(wèn)題，我看到許多的小齒輪和螺絲。母親對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)表假使缺少這些零件中的任何一件，便不能走了。就連那些你幾乎看不到的零件也是一樣重要?！蹦赣H的教訓(xùn)使我畢生難忘，我明白了即使去做不可能被人贊賞的“小事”也是相當(dāng)重要，而且有意義的

12、。聽(tīng)完這個(gè)小故事，我們又照例對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行了討論。從這個(gè)小故事中，同學(xué)們都能夠意識(shí)到再小的事，最不起眼的小角色，也有它存在的價(jià)值和意義。當(dāng)我無(wú)意識(shí)問(wèn)起：“同學(xué)們，你們自卑過(guò)嗎？”剛開(kāi)始，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手。后來(lái)，我說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，問(wèn)問(wèn)自己我是個(gè)自卑的孩子嗎？”這時(shí)，有兩個(gè)同學(xué)舉起了小手，接著同學(xué)們陸續(xù)的把手舉起來(lái)。兩分鐘之后，就剩下_個(gè)同學(xué)沒(méi)舉手。讓他們放下手，睜開(kāi)眼之后，我說(shuō)：“其實(shí)每個(gè)人都有自卑心理，老師也會(huì)有自卑的時(shí)候，經(jīng)?？粗@個(gè)人這比我強(qiáng)，那個(gè)人那比我強(qiáng)，總是拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比，那一定是比不過(guò)別人的。我們應(yīng)該正視自己，對(duì)自己有個(gè)正確的評(píng)價(jià)?！比缓螅矣肿屚瑢W(xué)們想了

13、想自己的優(yōu)點(diǎn)，及以前自己做成功的事，找一個(gè)簡(jiǎn)單的理由喜歡上自己。最后，我們總結(jié)出大家不同大家都好！(三)利用心理健康課特殊的心理健康課今天下午的心理健康課，我根據(jù)我們班的情況進(jìn)行了一次拍賣(mài)會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，應(yīng)該是一次比較成功的拍賣(mài)會(huì)，也是一次比較成功的心理健康課。在此把經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，希望我們一起討論。新學(xué)期接手五年級(jí)六班，同事都告訴我這是一個(gè)好班，我心里也挺高興，因?yàn)楹蛷埨蠋煷畎??？蓻](méi)幾天，我就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不管做什么事情學(xué)生都不溫不火，給我的感覺(jué)就是像一鍋水，怎么燒都沸騰不起來(lái)，這一點(diǎn)也取得了張老師的認(rèn)可。我作為一個(gè)比較有激情的年輕人，我決不允許我的學(xué)生現(xiàn)在就沉悶悶的樣子，我決定要改變現(xiàn)

14、狀。我表示允許他們帶象棋、軍旗、圍棋、五子棋等棋類(lèi)到學(xué)校玩，可同學(xué)聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)只是多看了我一眼，并沒(méi)有多大的反應(yīng)。于是我安慰自己，也許他們都不會(huì)玩這些吧。第二天我又宣布我們班即將與五三班舉行一場(chǎng)羽毛球比賽，允許學(xué)生平時(shí)帶羽毛球到學(xué)校玩，但他們一定要注意安全。剛開(kāi)始只有C自己帶羽毛球拍，幸虧李老師路過(guò)我們教室門(mén)口時(shí)與他們一起玩，才引起了他們的興趣，后來(lái)我也與他們一起玩，這樣一來(lái)教室內(nèi)外有了原本就應(yīng)該屬于孩子們的爽朗笑聲。三個(gè)周過(guò)去了，我并不滿(mǎn)足于孩子們目前的精神狀態(tài)，我希望他們?cè)谡n堂上也能夠自信的把小手勇敢地舉起來(lái)，希望他們能夠有“搶機(jī)會(huì)”的意識(shí)，可是上課回答問(wèn)題的總是那么幾個(gè)同學(xué)，說(shuō)教了幾次

15、并且結(jié)合“亮出你的才富來(lái)的”班級(jí)評(píng)價(jià)制度，還是不見(jiàn)有多大的轉(zhuǎn)機(jī)。于是我就利用今天的班會(huì)課試一試他們的膽量究竟有多大。拍賣(mài)會(huì)的主要內(nèi)容是責(zé)任承包制。首先我根據(jù)班級(jí)情況，明確設(shè)立了需要負(fù)責(zé)到位的崗位，并宣布每一個(gè)崗位每天能夠掙多少分，然后提醒他們一定要考慮好不能亂拍，一旦你拍到了一個(gè)崗位就沒(méi)有了其他機(jī)會(huì)，而且也許你想拍的崗位往往你拍不到。當(dāng)競(jìng)拍第一個(gè)崗位：室外每天掙2分時(shí)，三分之二的同學(xué)都高喊著“我”、“我”、“我”，于是我選了有責(zé)任心的M，確定她為組長(zhǎng)，讓她再選四個(gè)職工，這時(shí)又多了幾個(gè)同學(xué)的喊聲，看著她難以選擇的樣子，我知道了我的目的達(dá)到了，不禁心里暗喜。第一，證明了他們有勇敢競(jìng)爭(zhēng)的潛能，關(guān)鍵是

16、怎樣去引導(dǎo)；第二，證明我的那句“愛(ài)護(hù)衣服要從新的時(shí)候開(kāi)始,愛(ài)護(hù)名譽(yù)要從小的時(shí)候開(kāi)始?！睂?duì)他們還是非常有激勵(lì)作用的；第三，證明他們都是些善良、愛(ài)護(hù)班級(jí)的同學(xué)。當(dāng)二十多個(gè)崗位被競(jìng)拍走之后，難免有十幾個(gè)同學(xué)什么也沒(méi)有拍到，其實(shí)這也是我的妙計(jì)之處，這樣競(jìng)拍到的同學(xué)會(huì)對(duì)自己的崗位更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，因?yàn)橛性S多小眼睛正虎視眈眈的盯著他們呢，只要他們有紕漏就會(huì)被檢舉，崗位也會(huì)被丟掉，這樣每個(gè)周就要少賺5分10分，自己的榮譽(yù)就會(huì)受到?jīng)_擊。希望這次特殊的班會(huì)課能給我們班各個(gè)方面帶來(lái)勃勃生機(jī)！以上談到的只是各個(gè)方面的點(diǎn)滴。當(dāng)然，我還會(huì)利用語(yǔ)文課滲透心理健康教育，如：山東教育第九冊(cè)語(yǔ)文教材晏子使楚一文中主要表現(xiàn)了晏子的聰

17、明才智，我結(jié)合晏子當(dāng)時(shí)身處的環(huán)境、面對(duì)的人物，加入“評(píng)一評(píng)”的環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘出晏子勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、不屈不撓的心理品質(zhì)，從而使學(xué)生受到教育。我希望自己堅(jiān)持時(shí)時(shí)處處滲透心理健康教育的理念，希望我們的學(xué)生成為身心健康的人。2022年小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀班主任申報(bào)材料（二）我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。學(xué)校心理健康教育是全程的、

18、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。2.通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為契機(jī)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。今年，我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，

19、為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后，作為心理老師，在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。開(kāi)展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢(xún)室、熱線電話等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的

20、親密友誼。三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無(wú)意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法:第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象是心理有問(wèn)題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對(duì)心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來(lái)宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來(lái)宣傳心理健康教育。通過(guò)這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對(duì)心

21、理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來(lái)強(qiáng)化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。第二是針對(duì)學(xué)生需要，開(kāi)展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，

22、比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對(duì)這類(lèi)學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過(guò)早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ?，走上自暴自棄的道路。具體做法是:1.開(kāi)展心理咨詢(xún)，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等

23、方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。2.理解信任學(xué)生，消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過(guò)正面的、積極的教育，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，因此，遇事要征求他們的意見(jiàn)，維護(hù)其自尊心;同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒。3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這

24、樣的原則:對(duì)學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。五、在行動(dòng)研究中探索教育之路。心理健康教育在我國(guó)發(fā)展的歷史并不長(zhǎng)，而且各地情況都不一樣，開(kāi)展心理健康教育并沒(méi)有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識(shí)，在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下，在我校開(kāi)展行動(dòng)研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對(duì)學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無(wú)不滲透著行動(dòng)研究的理

25、念。我覺(jué)得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對(duì)自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟示。實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。2022年小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀班主任申報(bào)材料（三）一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多

26、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié):一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí)。在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)

27、交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化。二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接

28、影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè)而快樂(lè)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育