2022年小學數(shù)學學困生個案研究第一階段總結

1、第9頁共9頁2022年小學數(shù)學學困生個案研究”第一階段總結一、基本情況人與人之間是有差異的?！斑@種差異不僅表現(xiàn)在人的先天遺傳因素不同，而且表現(xiàn)在人的后天發(fā)展的環(huán)境和條件也有區(qū)別，因而決定每一個人的發(fā)展方向、發(fā)展速度乃至最終能達到的發(fā)展水平都是不相同的。學生的這種差異表現(xiàn)在學習上就出現(xiàn)了學困生。有效轉(zhuǎn)化學困生，一直是教師教學中的老大難問題，隨著新課程改革的深入，兩極分化現(xiàn)象更為突出。教師面對_多人的大班，既要忙于教學又要忙于班級管理，加上課時任務緊張，常常疏于對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。前期通過對我班_名同學的學習習慣進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，_名左右同學學習習慣非常好，_名左右同學學習習慣較好，_名左右

2、同學學習習慣一般，_名同學習慣很差需要改正，而且我們還發(fā)現(xiàn)，這_多名學習習慣很差的同學無一例外都是學困生。關鴻羽教授在他的如何提高孩子的學習成績一書中談到：“通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的成績與他們的學習習慣是成正比的，凡是學習成績好的學生，往往也是學習習慣好的學生；凡是學習成績差的學生，往往學習習慣也不好，所以成績好壞與學習習慣有直接關系。”由此，面對這種問題，面對這樣一個相對較大的弱勢群體，我校提出了“對一個小學數(shù)學學困生的個案研究”作為目前我校師生亟待探討、研究和解決的問題。二、進展分析1.觀察發(fā)現(xiàn)這學期開始，新接手二年級的學生，發(fā)現(xiàn)我班有一學生的作業(yè)寫的很亂，而且準確率較低，他是我班數(shù)學學習成績

3、較差的曹_，平時作業(yè)很少能按時完成，而且錯的很多。單元測驗的成績常常掛紅燈。即使第二天作業(yè)交上來了，也是想應付老師草草了事。他常常是被老師留下來補習，補習時是會了，可是第二天再問同樣的問題又不會了。曹_做事很慢，比如在抄一些習題時，光光只是抄題目就要比別的同學用的時間長很多。這可能與他的學習習慣有關，是一種懶散的表現(xiàn)。2.與曹_接觸除非上課時間去教室，否則很少能看到曹_。他是個貪玩的學生，似乎從來不為自己的學習而急。和他的接觸中，我試著以他的作業(yè)為切入口，觀察他的學習的行為習慣。并了解到他的父母很忙，很少輔導他寫作業(yè)，所以他每次的家庭作業(yè)都完成的不盡人意。當我每次在問及作業(yè)情況時，他都含含糊糊

4、的，不知所云。每次補習都少不了他。他好像很喜歡玩吸鐵石，甚至上課手也不老實，自己老走神，情不自禁地摸出東西來玩。有時上課時也會不由自主的就與同桌講起話來。3.與曹_家長交談借家訪的機會和家長交談，知其父母很關心曹_，但平時工作很忙早出晚歸，根本沒有時間給孩子輔導功課。對于孩子學習和生活中的一些不好的習慣，也沒時間糾正。久而久之，曹_就變成了學困生。4.培養(yǎng)曹_對數(shù)學學習的興趣在課堂上，我盡可能的給曹_同學提供回答問題、展示自我的機會，并適時的給予他積極的評價，幫助他樹立數(shù)學學習的興趣。每孩子都希望得到老師和同學的認可和肯定，得到別人的贊美就更加堅定了他學習數(shù)學的信念。漸漸的，他開始愛上數(shù)學學習

5、。5.幫助曹_培養(yǎng)數(shù)學學習的習慣曹_同學注意力集中表現(xiàn)好時，要及時給予肯定和表揚。偶爾注意力不集中了，可以走到他的座位旁停留片刻，幫助提醒他上課要認真聽講。慢慢的，孩子身上的一些不好的習慣就會改掉，而且好的習慣會越來越多。三.存在問題1.自我管理能力不高是造成曹_數(shù)學學習困難的主要原因。雖然較之前，他已經(jīng)有了很大的變化。但是，有時候他還是不能夠管住自己，不由得又去玩、說話。對此，我告訴他你可以在文具盒上貼上一張紙條，寫上一句話或名言用來警示自己；也可以讓同桌在自己走神時提醒一下自己。2.對知識的學習只知道機械的模仿，有時連模仿都達不上，學習的思維形式上缺乏創(chuàng)新性。他在遇到問題時，總是喜歡用舊的

6、知識解決新問題，而這樣造成的結果往往是他在解題時的混亂，尤其在稍微有難度的問題上，更是無從下手。我引導他盡可能把課本知識同生活實際相結合，在生活中嘗試著用數(shù)學知識解決問題，讓數(shù)學更貼近他的生活實際。_家長的關心和教育不夠，也是導致他學習困難的原因之一。好的習慣不是一天就能養(yǎng)成的，所以需要家長和老師的共同努力才能幫助他養(yǎng)成好的學習習慣。經(jīng)過和曹_的家長多次溝通，他們決定每天至少輔導孩子寫作業(yè)一小時，并常常教育他養(yǎng)成一個好的學習和生活習慣。2022年小學數(shù)學學困生個案研究”第一階段總結（二）下面就數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：一、為了提高數(shù)學教學重量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)

7、學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育。(一)數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了學困生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性，通過直觀性使學生理解概念、性質(zhì)。例如：在講軸對稱圖形和對稱軸時，我們可以通過利用直觀教學，用紙張折成一個軸對稱圖表后，再讓學生沿著折痕畫出一條直線，學生通過自己動手實踐，知道折時應注意到哪些問題。再看看軸對稱圖形和對稱軸所中有什么關系。從而使學生的印象加深，理解概念。因此，加強直觀教學可以吸引學困生的注意力。(二)應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特

8、別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。(三)注重情感教育。學困生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要學困生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學困生實行情感方面的教育。充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進

9、步，促使他們積極主動的學習。(四)對學困生進行輔導教學。對學困生進行課后的輔導教學活動，激發(fā)學困生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。(一)教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對學困生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對學困生加大、加重作業(yè)量的做法。對待學困生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。(二)大部分學困生學習被動，依賴性強。往往對數(shù)

10、學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。(三)應該用辯證的觀點教育學困生，對學困生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少學困生之所以成為學困生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課睡覺，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查學困生的作業(yè)完成情況，在

11、教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。三、認真把好考試關，注意培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心。要有意識地出一些簡單題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也是可以學好的。在考試前對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣可使有些學困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)他們的自信心、自尊心和上進心。激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化學困生目的。根據(jù)以上種種所說，在執(zhí)行時不但要做到，還要做好。但是認真做好這幾點就能夠把學困生轉(zhuǎn)化嗎。也不一定。其實每個學困生都有自己的性格特點，

12、在面對全班整體做到以上幾點外，對于個別學困生還要特別_。不同的情況采用不同的輔導方法。在上學期和本學期本人重點以四(1)班的羅杰星作為輔導對象。以下是該生的情況分析：1、基本測試資料。智力水平較低，理解能力較差，情緒不穩(wěn)定，數(shù)學學習興趣較低，學習態(tài)度一般，但意志品質(zhì)較好。班上排名倒數(shù)第二。2、初步觀察：在確定羅杰星為實驗對象后，本人開始對他的上課、自習、作業(yè)、輔導和平時表現(xiàn)進行仔細觀察并作記錄，還通過對其他科任老師的訪問，了解他在其他課程中的表現(xiàn)和家長的看法；還找了同班同組的同學了解對他的印象。經(jīng)過一系列的了解后，開始階段的轉(zhuǎn)化方案確定為：先從調(diào)整他的座位入手，提高他對數(shù)學學習的興趣(這是他非

13、智力因素中的薄弱點)，強化他的內(nèi)在學習動機，轉(zhuǎn)化他的學習態(tài)度。在中間階段，重點針對他的思維欠缺做工作。針對他的思維缺欠，提高其概括能力、抽象思維能力和推理能力。針對他的思維品質(zhì)方面的欠缺，強化對其思維訓練的力度。訓練中有意識的對他的思維品質(zhì)中的呆板和膚淺、反應慢下氣力。3、轉(zhuǎn)化過程整個實驗過程采取課上為主，課下為輔，教學中抓緊一點，輔導時_一點，批作業(yè)照顧一點，與家長聯(lián)系緊密一點的策略，進行了大量地、深入地工作。開始階段：在過去的教學過程中，本人深深體會到家長的影響和作用是非常重要，于是本人首先采取立足于試著改變他_方法，本人經(jīng)常抽時間到她家里去。(1)和她交流談心。讓她更多地懂得家庭教育對_

14、成長的重要性。告訴她對_的教育最主要的是激發(fā)他學習的主動性，學習的上進心。讀書要發(fā)自內(nèi)心，自己要讀才行，而不是別人揪著他硬要他讀。(2)教她一些教育_的方法：如不要一直和_談學習，講分數(shù)；安排適當時間陪他到公園玩玩；看場有益的電影；去超市購購物。激發(fā)他對生活的_，做一個歡快的小子。(3)教她一些激勵_的話語。如：考試分數(shù)不理想，就說：考試考得不好不要緊，看看錯在那里，把題目弄懂了，以后不要做錯就行了。只要你上課專心聽講，認真完成各科作業(yè)，用心讀書了，盡力讀書了，成績不是很好，媽媽也不會說你的。周賓是很聰明的，媽媽相信你，一定學得好的。此類鼓勵的話。(4)告訴她：_已是四年級的學生了，能做的事讓

15、他自己做，培養(yǎng)他的自立、自理的能力，也讓他體驗一下成功的喜悅和勞動的辛苦。(5)指導她訂一份家庭教育雜志，了解專家們對教育孩子的看法，以及一些教育孩子的好方法針對羅杰星對數(shù)學沒興趣，上課經(jīng)常走神，做練習不認真，喜歡做小動作的毛病，本人把他從第_排拉近一點，放在第_排；提問、到黑板上練習多叫他，巡視到他身邊就停下，對他抓緊一點；批改作業(yè)，細批細改，對他照顧一點。同時，給他安排了一個對數(shù)學特別有興趣的同桌，對他及時幫助。對于本人的特別關照，羅杰星認為是本人有意限制他的自由，感覺本人故意讓他在同學面前失面子；同桌比他的數(shù)學學得好，他認為是故意給他施加壓力。針對羅杰星表現(xiàn)出來的敏感、虛榮、多疑，本人意

16、識到一次面對面的交談是不可避免的了。為此，本人作了很多準備，包括平時和他親近，經(jīng)常交流溝通，讓他不對本人有戒備心理等，并且調(diào)整對他的轉(zhuǎn)化策略：在課上，當他聽講認真、思考問題積極時，就投以贊許和鼓勵的目光；當認定他確能回答所提問題時，才讓他回答，回答對了，就表揚他，回答錯了，替他解圍，給他臺階下。讓他感到老師并不是和他過不去，而是真心地關心他。中間階段。課堂上，開始了對他的思維欠缺的進攻。針對羅杰星的思維欠缺，有一階段，采取扶著走的方法，在對他的個別輔導中，讓他自己講出課堂上思維受阻的具體情況，選擇典型題例進行分析引導，適時導航，及時搭臺階；有時通過一個題目解決的思維過程，采取他敘述，本人質(zhì)疑和故意說錯讓他幾糾正的方法，慢慢從扶著走到嘗試自己走，后來干脆放開他，看著他走。訓練中，有時讓羅杰星自己從具體事物的表象，抽象概括反映這類事物本質(zhì)的概念；有時讓羅杰星解有多種解法的題目；有時讓他去調(diào)查實際生活中可以用所學知識解決的問題。訓練中，既注意讓他解決一定數(shù)量的某一類型的題目，以形成他的思維定勢，形成固定的解某一類型題目的套路；同時又注意以變通、反向、發(fā)散和更加靈活的題目，破壞他的思維定勢，打開他的視野，引導他從一個臺階走上更高的臺階，完成多次概括，多層抽象的思維過程。經(jīng)過一系列輔導，本人明顯地感到