讓課堂充滿活力的秘密課件

1、讓課堂充滿活力的秘密課件讓課堂充滿活力的秘密課件 下課了，老師們紛紛回到了辦公室。a老師先發(fā)言：“這節(jié)課上的真費(fèi)勁！一節(jié)課就那么兩三個(gè)人互動(dòng)，大部分學(xué)生都木得不行！”緊接著，b老師說：“唉！我班也是，好在巡課人員一進(jìn)門，學(xué)生們還能長點(diǎn)眼色。”c老師說：“部分學(xué)生基礎(chǔ)還是太差，課堂上不講根本不行，學(xué)生自學(xué)不積極，根本完成不了任務(wù)！”課后小插曲 下課了，老師們紛紛回到了辦公室。a老師先 她只想照抄同桌的。 她只想照抄他對(duì)小組活動(dòng)沒興趣他對(duì)小組活動(dòng)沒興趣一節(jié)課的展示、追問、評(píng)價(jià)幾乎都是他一節(jié)課的展示、追問、評(píng)價(jià)幾乎都是他 他不知該干什么！ 他不知該干什么！62名學(xué)生“課堂展示”情況調(diào)查結(jié)果：1.積極

2、性高，喜歡展示： 13人 20%2.不夠自信，不敢展示： 45人 73%3.基礎(chǔ)太差，不會(huì)展示： 2人 3%4.沒有興趣，不想展示： 2人 3% 如果解決了以上這些我們師生的煩惱與困惑，相信我們的課堂將會(huì)充滿活力！也將會(huì)高效而理想！62名學(xué)生“課堂展示”情況調(diào)查結(jié)果：1.積極性高，喜歡展示：什么是理想的課堂？我們認(rèn)為理想的課堂是： 在課堂上，每一位學(xué)生都能積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與課堂活動(dòng)，在課堂上人人有所學(xué)，有所得，在原基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展！什么是理想的課堂？我們認(rèn)為理想的課堂是：一、課堂從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)。情景1. 教師導(dǎo)課：同學(xué)們！本節(jié)課我們學(xué)習(xí)全等三角形，首先，我們進(jìn)入自學(xué)環(huán)節(jié)，

3、大家一定要做到“靜、專、思”。情景2. 教師導(dǎo)課：同學(xué)們！我們能否不過河就可以測(cè)出河寬？不接近敵人陣地，就可以測(cè)出敵我之間的距離？本節(jié)課大家通過自學(xué)就可以解決這兩個(gè)問題！一、課堂從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)。情景1. 情景2. 對(duì)比兩種導(dǎo)課情景，我們可以看出：情景1的導(dǎo)入樸實(shí)平淡，很難使學(xué)生產(chǎn)生想探究問題的欲望。而情景2的導(dǎo)入，一開始讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，他們便急于要解決問題的結(jié)果。使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)熱情高漲，興趣盎然！ 對(duì)比兩種導(dǎo)課情景，我們可以看出：情景1的導(dǎo)入樸實(shí)1、評(píng)價(jià)方式學(xué)生定，師生評(píng)。二、評(píng)價(jià)方式多樣化。課堂評(píng)價(jià)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。 每節(jié)課的評(píng)價(jià)方式學(xué)生自己定。

4、讓學(xué)生每節(jié)課都覺得有新意，他們就愿意去挑戰(zhàn)!也就會(huì)積極主動(dòng)的來參與課堂。 （評(píng)價(jià)方法：在學(xué)生自學(xué)和研學(xué)完成后，與學(xué)生約定評(píng)價(jià)方式，確定評(píng)價(jià)標(biāo)志，然后由各小組給自己爭(zhēng)取展示內(nèi)容。只有爭(zhēng)取到展示內(nèi)容，才有可能搶到標(biāo)志而為本組贏得榮譽(yù)。）1、評(píng)價(jià)方式學(xué)生定，師生評(píng)。二、評(píng)價(jià)方式多樣化。課堂評(píng)價(jià)，是讓課堂充滿活力的秘密課件讓課堂充滿活力的秘密課件讓課堂充滿活力的秘密課件學(xué)生們?cè)趽尶谑稣故镜臋C(jī)會(huì)！學(xué)生們?cè)趽尶谑稣故镜臋C(jī)會(huì)！小組成員在為本組搶黑板展示的機(jī)會(huì)！小組成員在為本組搶黑板展示的機(jī)會(huì)！大家在認(rèn)真關(guān)注第1組展示。大家在認(rèn)真關(guān)注第1組展示。 例如，樹立榜樣。在研學(xué)時(shí)，老師可評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生， 如：“第一小組

5、最團(tuán)結(jié)，組長沒有放棄C層同學(xué)！”那么，其他沒有關(guān)注C層同學(xué)的組長馬上就會(huì)行動(dòng)起來。在展示和評(píng)價(jià)時(shí)，老師說“我為第五組C2同學(xué)能有勇氣站起來回答，再加一顆鉆石！”這時(shí)，其他組的成員都會(huì)鼓勵(lì)他們組C層同學(xué)去展示。C層同學(xué)為了小組的集體榮譽(yù)，便會(huì)努力地去學(xué)他們沒有掌握的知識(shí)。 2、課堂不斷激勵(lì)。 再差的學(xué)生都會(huì)有集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，可以使學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲。 例如，樹立榜樣。在研學(xué)時(shí)，老師可評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生， 三、以情激趣，以情啟智。 1、賦予知識(shí)以情感 。 一位小學(xué)的數(shù)學(xué)老師讓我由衷的佩服，她這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，她告訴學(xué)生：“分?jǐn)?shù)線上面是分子，下面是分母。”有位小

6、學(xué)生質(zhì)疑：“為什么分子在上，分母在下？”老師稍作思考，笑著回答：“因?yàn)楹⒆痈鞣矫娴哪芰矶际且侥赣H的，所以孩子在母親的上方！” 的確，“知識(shí)只有插上情感的翅膀，才富有趣味性的幽默與魅力！”給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活。 三、以情激趣，以情啟智。 1、賦予知識(shí) 2、 我們教師應(yīng)有效利用“親和力”拉近與學(xué)生間的距離。 學(xué)生對(duì)老師“親”，對(duì)教材就感到“近”。全國著名特級(jí)教師吳正憲老師說：“要讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我們而喜歡數(shù)學(xué)，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)而喜歡學(xué)習(xí)”。 3、 尊重并相信學(xué)生，從“回答問題”開始。 對(duì)于學(xué)生的回答，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到“對(duì)”與 “錯(cuò)”都是資源。相信學(xué)生是有潛能的人。 2、 我們教師應(yīng)有效利用“親和力”拉近與學(xué)生間的距離我對(duì)數(shù)學(xué)課堂的思考： 一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)有思想、不盲從、不渲染；一堂好的課是師生間一次真誠的晤對(duì)；是智慧火花迸發(fā)靈感涌現(xiàn)的一個(gè)個(gè)瞬間；是一幅生動(dòng)飽滿的課堂生活剪影；是樸實(shí)無華，返璞歸真。我對(duì)數(shù)學(xué)課堂的思考： 一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)有思希望我們的課堂能向這樣一個(gè)