五年級下冊綜合實(shí)踐活動教案-我是校園種植家

1、我是校園種植家課程設(shè)置緣由綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。我校位于市區(qū)，學(xué)生多來源于城市，且家中務(wù)農(nóng)人員較少。學(xué)生生活中接觸自然的機(jī)會較少，對于我們經(jīng)常食用的農(nóng)作物了解甚少?；谏顚?shí)踐課程的特點(diǎn)和我校的獨(dú)特校情，我校自主研發(fā)出種植實(shí)踐體驗(yàn)課程，在我校五年級實(shí)施。目的是讓學(xué)生在綜合實(shí)踐課中接觸種植，在實(shí)踐中深入了解農(nóng)作物的生長，從而促進(jìn)他們熱愛生活、熱愛勞動用自己的雙手裝點(diǎn)校園，成為校園的小主人。教學(xué)目標(biāo)1.總結(jié)種植過程中的心得體會。2.撰寫種植心得體會、繪制種植圖畫。3.在實(shí)踐活動中，收獲喜悅感、成就感，感受與他人合作、交流的樂趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：展示種植體驗(yàn)課的課程成果，闡述種植心得與體會。教學(xué)準(zhǔn)備1.幫助、指導(dǎo)學(xué)生制作展示種植成果的相關(guān)課件2.指導(dǎo)學(xué)生撰寫種植心得，將種植過程中的片段以繪畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。3.準(zhǔn)備彩紙，為學(xué)生在課上撰寫種植寄語做好準(zhǔn)備。教學(xué)方案本節(jié)課為50分鐘課程，將從以下兩個階段進(jìn)行：1. 小組展示種植課程成果，分享種植心得2. 書寫種植寄語，裝飾班級文化教學(xué)環(huán)節(jié)在課改的大環(huán)境下，我校堅(jiān)持“以生為本”的理念，充分倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課以學(xué)生展示種植成果為主，充分給予學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺。第一階段：小組展示種植課程成果，分享種植心得為了更好的上

3、好這節(jié)展示課，課前我與學(xué)生進(jìn)行了充分的商議，征求學(xué)生的意愿后，學(xué)生們決定用三種方式展示種植成果。因此我協(xié)助學(xué)生將其分為三個大組，并幫助、指導(dǎo)學(xué)生制作PPT，撰寫種植心得，繪畫種植片段。一、重溫種植過程，回味種植快樂課上，第一組學(xué)生將實(shí)驗(yàn)田種植過程中拍下的照片，制作成一個PPT并在其中融入了種植過程中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小故事，與同學(xué)們共同重溫種植過程，回味種植快樂。展示時，學(xué)生們微笑自信的展示不同種植時期的圖片，并將種植感受娓娓道來。這是學(xué)生們正在展示町步石的設(shè)計(jì)。這張圖片中，學(xué)生們正在認(rèn)真設(shè)計(jì)、討論試驗(yàn)田町步石的擺放。學(xué)生們回憶起在設(shè)計(jì)町步石的擺放時他們一次次的求教科學(xué)老師、數(shù)學(xué)老師，以了解試驗(yàn)

4、田的土壤狀況、面積大小，以求能最合理的利用有限的土地。小組間激烈的討論町步石擺放的形狀以及合理性，最終從14幅町步石擺放方案中，投票選出本班町步石的最佳設(shè)計(jì)方案。在這之中蘊(yùn)含著學(xué)生對知識的渴求，更體現(xiàn)了學(xué)生們自主參與、共同合作。這是學(xué)生們在展示種植、保護(hù)秧苗的過程。種植時，學(xué)生們在工人師傅的指導(dǎo)下翻地?；貞浧鸱氐倪^程，學(xué)生們講述著翻地時腰酸、腿疼，感嘆著土地的堅(jiān)硬，但看著翻好的土地卻十分興奮。當(dāng)看到茁壯成長得秧苗時，學(xué)生們回憶起種植秧苗時，彎腰蹲下的辛苦，栽種秧苗時的小心翼翼，以及種植過程中日復(fù)一日的輪流為土地除草、撿拾垃圾、保護(hù)秧苗的場景。這一時期，學(xué)生們在勞動中體驗(yàn)到種植的艱辛，植物成長

5、的艱難。收獲總是讓人快樂。這是學(xué)生們正在展示農(nóng)作物的采摘。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生們采摘果實(shí)的畫面時，學(xué)生們再次回味小組間的團(tuán)結(jié)與謙讓。在這個階段中，學(xué)生們學(xué)會了分享，將采摘的快樂分享給每一個組員，將采摘的果實(shí)分享給身邊的親人。整個PPT展示過程中，學(xué)生們在回憶中發(fā)現(xiàn)自己的辛勤付出，在試驗(yàn)田從一片荒蕪變成碩果累累中看到自己的收獲。課堂上，每當(dāng)播放出學(xué)生們的初次體驗(yàn)時都能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生們隨機(jī)補(bǔ)充自己在種植課上記憶最深刻的事件。這是學(xué)生第一次真正接觸到農(nóng)作物的種植，讓每個人都感受到了農(nóng)民伯伯播種時的辛苦，也讓學(xué)生們從中看到了合作的力量，體會到勞動的快樂。 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)綜合實(shí)踐課課程實(shí)施時間較長，通過這一

6、環(huán)節(jié)的展示引導(dǎo)學(xué)生回憶起課堂上學(xué)會的知識與技能，重溫種植過程中的艱辛與快樂，讓學(xué)生們看到自身的變化與成長。二、分享種植心得，抒發(fā)種植感慨第二組學(xué)生在課上分別以習(xí)作、種植記錄的形式展現(xiàn)種植成果。習(xí)作展示組在習(xí)作中寫出了種植過程中遇到的艱辛，例如在翻地時學(xué)生們無意中翻出了蚯蚓，從最初看到蚯蚓時的慌張與最后搜集、了解蚯蚓的相關(guān)知識；有的小組著重描寫了實(shí)踐課中組員間的互相幫助，從實(shí)踐課中感受到了組內(nèi)團(tuán)結(jié)的力量。種植記錄展示組則將本組在種植過程中制作的種植記錄展示出來，從中分享自己的種植心得，例如組員在翻地過程中掌握了鐵鍬的使用方法，翻地時如何做到省力且有效；日常撿拾垃圾時如何避免碰到剛剛長大的秧苗；如

7、何區(qū)分雜草和種植的花卉。從種植記錄中，學(xué)生們看到各小組在種植活動中收獲的知識，更體現(xiàn)出組內(nèi)的智慧。在介紹中，學(xué)生們特別提到，一學(xué)期的種植體驗(yàn)課他們共寫了114篇種植心得，14本種植記錄，留下了深刻的種植記憶。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生將種植過程中的心得與體會用文字的形式表達(dá)出來，抒發(fā)自己獨(dú)特的種植收獲。三、描繪種植片段，暢想種植未來這一環(huán)節(jié)的展示，學(xué)生們以繪畫的形式展現(xiàn)了課程成果，從而記錄了秧苗的成長過程，描繪了未來試驗(yàn)田模樣。有的小組繪制了茄子生長過程圖，每日的日常維護(hù)讓學(xué)生們近距離的觀察植物的生長過程，最終收獲到了勞動的果實(shí)。有些小組對下一次的種植活動作出暢想。有的同學(xué)在圖畫中融入智能澆

8、灌、智能采光，有效地展示我校STEAM課程科學(xué)與科技的融合，希望今后的種植活動能借用科技力量讓植物生長的更好。展示過程中，每組的小小解說員既能用優(yōu)美的語言描繪出圖畫的內(nèi)容，也會將實(shí)踐過程中收獲的小知識分享給大家。在本階段，不同的展示方式，讓學(xué)生可以選擇多種形式展現(xiàn)自我收獲，既豐富展示的內(nèi)容，又實(shí)現(xiàn)了美術(shù)、語文等學(xué)科間科學(xué)、有效的融合。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借用色彩的力量，讓學(xué)生將種植的片段或?qū)ξ磥矸N植的暢想表達(dá)出來，從而展現(xiàn)自己豐富的想象力。第二階段：書寫種植寄語，裝飾班級文化實(shí)踐課讓每個人都有不同的收獲與感受，為了能讓每個人將自己的心聲表達(dá)出來，我為學(xué)生們制作了心型的寄語卡片。讓每個組的每一位組員將自己對實(shí)踐課的寄語寫在寄語卡上，最后將整組的心型卡片組合成一朵“成果之花”張貼在班級文化展示墻上。試驗(yàn)田種植活動，學(xué)生們在實(shí)踐中體驗(yàn)生活,在分享中獲得經(jīng)驗(yàn)，在收獲中自我成長。讓每個人都有所收獲，有所期待。四、教學(xué)反思在這次我是校園種植家的綜合實(shí)踐課中，充分發(fā)揮小組的力量，讓學(xué)生作為課堂的主人，盡情展示自己的種植成果，讓課堂變得更加生動，更富有意義。但是在課堂實(shí)施過程中也存在一些不足之處，例如由于課堂時間限制，學(xué)生分組展示環(huán)節(jié)沒有做到全員展示。縱觀此次綜合實(shí)踐課，課堂上以展示種植過程中的收獲為主，讓學(xué)生成為課堂