2022-2022學(xué)年第一學(xué)期高校生心理健康協(xié)會(huì)活動(dòng)總

1、20222021學(xué)年第一學(xué)期高校生心理健康協(xié)會(huì)活動(dòng)總_同學(xué)心理健康疏導(dǎo)工作總結(jié) 20222021學(xué)年第一學(xué)期高校生心理健康協(xié)會(huì)活動(dòng)總。 時(shí)間是不等人的，新的工作正邁著強(qiáng)健的步伐向我們走來(lái)！經(jīng)過(guò)工作的磨煉之后就可以對(duì)其做一個(gè)總結(jié)。對(duì)我們將來(lái)進(jìn)展有著很重要的意義，在作工作匯報(bào)時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“20222021學(xué)年第一學(xué)期高校生心理健康協(xié)會(huì)活動(dòng)總”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。 本學(xué)期即將接近尾聲，xxxx學(xué)年第一學(xué)期的校高校生心理健康協(xié)會(huì)的社團(tuán)活動(dòng)已基本接近尾聲?；仡櫛緦W(xué)期的同學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，在心協(xié)老師和心協(xié)各干部、干事的支持和協(xié)作下，有方案、有組織的開(kāi)展，并取得了

2、圓滿勝利。 九月的心協(xié)招干招新活動(dòng)，新生踴躍報(bào)名參與，同學(xué)們興致勃勃，努力爭(zhēng)取進(jìn)行面試，并在師兄師姐的監(jiān)督和審查下，我等37名10屆新生正式成為心協(xié)的干事，進(jìn)入心協(xié)這個(gè)大家庭。 十一月心協(xié)干部、干事?lián)Q屆選舉，干部、干事們極力競(jìng)爭(zhēng)勇挫對(duì)手，力爭(zhēng)上游，場(chǎng)面氣氛高漲，歡乎聲不斷，以黎耀添和朱艷枝等師兄師姐成為新一屆的會(huì)長(zhǎng)和各部門干部。為我們供應(yīng)了榜樣。誠(chéng)心祝福他們，期望在他們的帶領(lǐng)之下，心協(xié)能越辦越好。我們也會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)，爭(zhēng)取下一學(xué)年超越其他干事，競(jìng)選勝利，進(jìn)一步為心協(xié)服務(wù)。 十一月份心協(xié)的傳統(tǒng)多人多足活動(dòng)在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行，在與機(jī)電系心協(xié)聯(lián)和舉辦下，由各系心協(xié)組織選出隊(duì)伍進(jìn)行競(jìng)賽。在全校師生的觀看下

3、，啦啦隊(duì)加油鼓勁，同學(xué)們齊心協(xié)力，小跑到終點(diǎn)。多人多足活動(dòng)落下帷幕，圓滿完成了此次大型活動(dòng)。 此外，在進(jìn)行這些主要活動(dòng)的同時(shí)，我們還會(huì)在過(guò)程中與干事之間進(jìn)行溝通，給于他們更多溝通機(jī)會(huì)，真正的給干部、干事們供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)自己、溝通溝通的平臺(tái)。 各心協(xié)成員在活動(dòng)前努力做好各項(xiàng)前期預(yù)備工作，在活動(dòng)中各盡其職，不怨苦，不怨勞，始終把心協(xié)榮譽(yù)放在最前端，樂(lè)觀投入到協(xié)會(huì)活動(dòng)中來(lái)，為活動(dòng)能順當(dāng)有序地綻開(kāi)貢獻(xiàn)了自己的熱忱與青春！ 心協(xié)的成長(zhǎng)也是我們的成長(zhǎng)，心協(xié)的興榮也是我們的興榮！我們?cè)趨f(xié)會(huì)的建設(shè)中熬煉和培育著自己的力量！在以后的協(xié)會(huì)建設(shè)中我們將連續(xù)秉承著“一榮俱榮”的思想，發(fā)揚(yáng)我們協(xié)會(huì)良好的作風(fēng)，以傳統(tǒng)活動(dòng)為

4、基礎(chǔ)，在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新，不斷提高，不斷完善，制造有自我特色自我風(fēng)格的我們的協(xié)會(huì)活動(dòng)！ 我們堅(jiān)信，通過(guò)我們的不斷努力，校心協(xié)在今后的路將越來(lái)越寬廣，我們的協(xié)會(huì)將更加完善，我們要樹(shù)立自己的品牌！ 更多工作總結(jié).延長(zhǎng)閱讀 高校生心理健康日活動(dòng)總結(jié)（.） 依據(jù)學(xué)工部本學(xué)期工作要求和我院本學(xué)期工作方案，我院第八屆525高校生心理健康活動(dòng)日活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng)已圓滿落下帷幕。各項(xiàng)活動(dòng)圍繞本屆525活動(dòng)主題危機(jī) 理性 成長(zhǎng)高校生心理壓力與應(yīng)對(duì)，有序開(kāi)展，朋輩輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作方法進(jìn)一步得到了提升?，F(xiàn)將近階段我院心理健康訓(xùn)練工作總結(jié)如下： 一、活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，受到同學(xué)寵愛(ài) 1、2、4月5月，為契合本

5、屆525活動(dòng)主題，了解我院高校生(含討論生)心理壓力及應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)，我院設(shè)計(jì)了高校生、討論生生活壓力及應(yīng)對(duì)方式調(diào)查問(wèn)卷，在全院各班級(jí)本科生和討論生中發(fā)放了550份，回收466份。同時(shí)為對(duì)比工科同學(xué)與文科同學(xué)在心理壓力及應(yīng)對(duì)方式上有何不同，特在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷250份，回收208份。具體報(bào)告內(nèi)容正在分析中。 3、4、5月24日，我院在圖書(shū)館東廣場(chǎng)開(kāi)展籌備已久的了525高校生心理健康日特殊活動(dòng)，主題是釋放壓力，輕松面對(duì)。此次活動(dòng)目的是通過(guò)嬉戲引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用合理的方式宣泄壓力，保持良好心態(tài)。 此次活動(dòng)引起了不少同學(xué)深厚愛(ài)好。第一個(gè)嬉戲是枕頭大戰(zhàn)。參與同學(xué)自由組成4隊(duì)，每隊(duì)10人，2隊(duì)一組，每人在身

6、上綁一個(gè)氣球，手里拿一個(gè)枕頭，嬉戲規(guī)章即用手里的枕頭打?qū)Ψ降臍馇?，同時(shí)愛(ài)護(hù)好自己的氣球，3分鐘后，剩下氣球多的一隊(duì)獲勝。這個(gè)嬉戲充分調(diào)動(dòng)大家的樂(lè)觀性，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)的發(fā)出陣陣笑聲與喊聲，同學(xué)們?cè)诘玫綒g樂(lè)的同時(shí)也釋放了壓力，而且獲勝的小組也得到了汽水、棒棒糖、薯片等同學(xué)們喜愛(ài)的小零食獎(jiǎng)品。接下來(lái)的其次個(gè)嬉戲是宣泄涂鴉墻，同學(xué)們看到各色的顏料早已興致勃勃。這個(gè)嬉戲是同學(xué)拿裝在保鮮袋里顏料用力扔到墻板上的白紙上，在此過(guò)程中大家得到了各色的涂鴉作品而且也將自己的壓力釋放了出來(lái)。嬉戲結(jié)束后許多同學(xué)仍舊意猶未盡，反映這樣的嬉戲很好玩，也學(xué)習(xí)到了釋放壓力新方式。 5、6月，我院在心情驛站成長(zhǎng)輔導(dǎo)室開(kāi)展了525

7、心理健康日系列活動(dòng)之一考研路上不孤獨(dú)的主題心理沙龍，活動(dòng)由院心理輔導(dǎo)員、主持， 三位作為嘉賓的07級(jí)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)和在考研過(guò)程中感到有壓力和困惑的部分08級(jí)同學(xué)參與。首先老師介紹了三位學(xué)長(zhǎng)，然后向大家說(shuō)明白這次沙龍的目的，即盼望同學(xué)們通過(guò)這次溝通學(xué)會(huì)在以后考研路上合理應(yīng)對(duì)所面臨的壓力。接下來(lái)三位學(xué)長(zhǎng)分別介紹自己的考研經(jīng)受，向大家共享他們的閱歷，關(guān)心大家分析困難，解答懷疑。溝通中，同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，學(xué)長(zhǎng)們一一作了解釋，還共享了許多自己以及身邊同學(xué)的好的閱歷，如要盡早的確定好自己想要考取的學(xué)校;在復(fù)習(xí)的過(guò)程中最好找?guī)讉€(gè)同伴一起復(fù)習(xí)，大家可以相互關(guān)心，取長(zhǎng)補(bǔ)短;復(fù)習(xí)的進(jìn)度要適合自己，但一般不宜過(guò)快或過(guò)

8、慢，合理安排各科的時(shí)間，注意勞逸結(jié)合，等等。其中老師也共享了自己的閱歷來(lái)關(guān)心大家解決懷疑。 活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家都寫(xiě)下了自己在這次活動(dòng)中的收獲及感想，信任這次心理沙龍活動(dòng)為預(yù)備考研的同學(xué)解答了許多懷疑，也增加了大家的信念，能夠關(guān)心大家在以后考研的路上更加輕松、從容應(yīng)對(duì)。 二、仔細(xì)參加校525高校生心理健康日活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng) 依據(jù)學(xué)工部心理健康訓(xùn)練中心活動(dòng)支配，我院樂(lè)觀參加學(xué)校525高校生心理健康日活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng)。在校第三屆高校生心理健康學(xué)問(wèn)搶答賽中，我院有27組共76人參與初賽，比去年增加了5組20人。依據(jù)校優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員評(píng)比通知我院選送了7位優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員參與校級(jí)評(píng)比，同時(shí)評(píng)出了18位院級(jí)優(yōu)秀朋輩

9、輔導(dǎo)員。5月19日23日，依據(jù)學(xué)校下發(fā)的關(guān)于開(kāi)展優(yōu)秀心理健康主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)的通知，我院樂(lè)觀部署相關(guān)工作，設(shè)計(jì)了班會(huì)參考方案，對(duì)各班心理委員進(jìn)行了操作程序培訓(xùn)，要求心理委員邀請(qǐng)班主任參與。5月下旬至6月上旬，在我院0810級(jí)29個(gè)班中召開(kāi)了背著重殼也要?dú)g樂(lè)前行高校生壓力應(yīng)對(duì)心理健康主題班會(huì)，班會(huì)促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)自身壓力狀況及應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行再熟悉，思索目前的應(yīng)對(duì)方式是否合理，學(xué)習(xí)了面對(duì)壓力更樂(lè)觀的態(tài)度和應(yīng)對(duì)策略。各班填寫(xiě)了班會(huì)反饋單，并由班主任批閱，上交了班會(huì)總結(jié)和照片。 三、總結(jié)與思索 本學(xué)期我院心理健康訓(xùn)練工作以525心理健康活動(dòng)月為載體，以心情驛站成長(zhǎng)輔導(dǎo)室軟件建設(shè)為平臺(tái)，開(kāi)展了一系列豐富多彩

10、、形式多樣的活動(dòng)。心理健康訓(xùn)練工作得到了學(xué)院副書(shū)記、全體學(xué)工辦老師、廣闊同學(xué)的支持和協(xié)作，各項(xiàng)工作進(jìn)展順當(dāng)。同時(shí)，在活動(dòng)中也遇到一些問(wèn)題，(1)同學(xué)參加活動(dòng)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性有待提高。目前學(xué)?；顒?dòng)繁多但種類單一，多數(shù)都是攤派任務(wù)式強(qiáng)制要求參與，同學(xué)滋生厭煩心情和逆反心理，大大降低了同學(xué)參與活動(dòng)的意愿，形成越強(qiáng)制越不參與的惡性循環(huán)。如何激發(fā)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性值得每位同學(xué)工作人員思索。(2)朋輩心理工作部、朋輩輔導(dǎo)員獨(dú)立工作力量有待提高。不少心理委員認(rèn)為工作不簡(jiǎn)單開(kāi)展，一方面是心理健康訓(xùn)練工作被大家接受的確不簡(jiǎn)單，需要時(shí)間和學(xué)院、老師、本人各方面的共同努力，但是另一方面心理委員獨(dú)立開(kāi)展工作

11、的空間有限，并且過(guò)于依靠老師，如依靠老師想活動(dòng)主題、組織策劃活動(dòng)等。究其緣由，活動(dòng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)效果，而忽視了朋輩輔導(dǎo)員有一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，要允許他們犯錯(cuò)誤，在實(shí)踐中不斷吸取閱歷，不能由于一次活動(dòng)的不勝利而不信任其工作力量，剝奪其工作機(jī)會(huì)，這樣的朋輩輔導(dǎo)員永久都不會(huì)成長(zhǎng)，甚至當(dāng)了四年的朋輩輔導(dǎo)員都不能主持好一次心理健康班會(huì)。學(xué)校和老師應(yīng)多給他們供應(yīng)熬煉的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的空間。 最終，在今后的心理健康訓(xùn)練工作中，我院會(huì)樂(lè)觀地協(xié)作學(xué)工部心理健康訓(xùn)練中心的工作支配，努力發(fā)掘我院心理健康訓(xùn)練二級(jí)平臺(tái)心情驛站潛力，并以此為突破口有針對(duì)性地開(kāi)展面對(duì)全院同學(xué)的進(jìn)展性心理健康訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。 工作總結(jié)之家相關(guān)閱讀：

12、 高校生心理健康日是幾月幾日 最新5.25高校生心理健康日活動(dòng)方案模板 20 xx高校生心理健康日活動(dòng)總結(jié)（.） 高校生心理健康日的由來(lái) 高校生心理健康日是哪一天 高校生心理健康日歷年主題 中國(guó)國(guó)家高校生心理健康日的時(shí)間及由來(lái) 活動(dòng)主題：高校生心理健康訓(xùn)練活動(dòng)班 心理活動(dòng)總結(jié) 活動(dòng)時(shí)間：XX年10月26日 活動(dòng)地點(diǎn)：801教室 活動(dòng)負(fù)責(zé)人：王金尤 活動(dòng)參加：公共事務(wù)管理091班全體同學(xué) 活動(dòng)背景：據(jù)心理學(xué)家分析，大多數(shù)才踏入高校的新生，都會(huì)經(jīng)過(guò)一過(guò)心理調(diào)適的過(guò)程。在不知不覺(jué)之間，我們會(huì)漸漸的融入到高校的生活當(dāng)中，充分的享受歡樂(lè)和充分的時(shí)間。 和中學(xué)時(shí)代相比，高校里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的、方法、壞境

13、等各方面都有所不同。 最根本的不同在于，高校的學(xué)習(xí)在于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 對(duì)高校學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)方面得壓力，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 上高校前我們已經(jīng)交了好多伴侶，在一個(gè)未成年的世界里，一切都是那么的自然、單純、隨便。 進(jìn)入高校一年多了，同學(xué)們對(duì)高校生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增加班級(jí)的凝集力、鞏固友情，我們公共事務(wù)管理091班進(jìn)行了心理活動(dòng)，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的歡樂(lè)，增進(jìn)彼此的感情。 活動(dòng)目的：高校同窗好友的友情，是每個(gè)人人生中最珍貴的財(cái)寶，通過(guò)這次活動(dòng)盼望能將心理健康學(xué)問(wèn)普及到每個(gè)同學(xué)身上，通過(guò)大家的參加以增進(jìn)彼此的了解，熟悉彼此，熟悉到自己身上的

14、一份責(zé)任，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的心理狀況，有效地關(guān)心別人走出心理問(wèn)題的陰影，把笑臉帶給每個(gè)人。 活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)在同學(xué)們熱鬧的掌聲中開(kāi)頭，主持人用簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程。分別為：人際關(guān)系對(duì)心理的影響，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)高校生幾個(gè)心理問(wèn)題的爭(zhēng)論，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。 1、人際關(guān)系對(duì)心理的影響 本壞節(jié)主要由主持人首先向參與活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行高校生人際交往力量培育的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，好玩的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)高校生身心健康的重要途徑，之所以這么說(shuō)，是由

15、于人際關(guān)系影響高校生的生理和心理狀況也影響高校生的心情和情感變化，精神生活。另一方面，人際關(guān)系是高校生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)訓(xùn)練是必要的，進(jìn)入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致許多同學(xué)智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、溝通?！?2、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié) 本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)，知道了原來(lái)自己子別人心中的位置。 3、對(duì)高校生心理問(wèn)題的爭(zhēng)論 為了緊扣心理活動(dòng)主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組爭(zhēng)論主要的心理問(wèn)題。 4、嬉戲互動(dòng) 本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分

16、析后進(jìn)行角色扮演。 5、活動(dòng)感想環(huán)節(jié) 主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)高校生心理問(wèn)題的一些熟悉，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自在、激發(fā)樂(lè)趣，具備開(kāi)朗、活潑的個(gè)性，讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起時(shí)開(kāi)心的。培育幽默風(fēng)趣的言行，幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要虛心，待人要和氣，敬重他人。 對(duì)于生活中遇到的問(wèn)題與挫折要樂(lè)觀正確的對(duì)待，要憎愛(ài)生命，提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)力量，增加士氣和信念，學(xué)會(huì)與樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)逆境。 活動(dòng)意義：通過(guò)本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的溝通和利專心理學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都樂(lè)觀參加并樂(lè)觀踴躍的發(fā)表了

17、自己對(duì)這次活動(dòng)的感言，感受都較為深刻，讓大家都從活動(dòng)中受益。信任在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離，而更精確的說(shuō)是拉近了一顆心、兩顆心.乃至更多心的距離，心靈的距離進(jìn)了，自然就感受到了成長(zhǎng)中的歡樂(lè)，在愉悅歡樂(lè)胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離，建立更結(jié)實(shí)的友情，與樂(lè)觀的態(tài)度看待人生。 高校生心理健康訓(xùn)練教學(xué)總結(jié) 思政部心理教研室自XX年9月申請(qǐng)開(kāi)展全程式高校生心理健康訓(xùn)練課程改革以來(lái)，XX級(jí)同學(xué)已運(yùn)行了2個(gè)學(xué)期，取得了肯定的成果，下面我從教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)成果、創(chuàng)新與特色、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)及保障等方面做一下總結(jié)： 一、教學(xué)運(yùn)行 高校生心理健康訓(xùn)練課程是面對(duì)全校本科同學(xué)開(kāi)設(shè)的是集學(xué)問(wèn)傳授、心理體驗(yàn)與行

18、為訓(xùn)練為一體的公共必修課程。課程以全程式訓(xùn)練貫穿同學(xué)一、二班級(jí)四個(gè)學(xué)期，課程總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中大一上下學(xué)期分別為12學(xué)時(shí)，大二上下學(xué)期分別為4學(xué)時(shí)。通過(guò)課程教學(xué)，使同學(xué)在學(xué)問(wèn)、技能和自我認(rèn)知三個(gè)層面達(dá)到以下目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，使同學(xué)了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解高校階段人的心理進(jìn)展特征及特別表現(xiàn)，把握自我調(diào)適的基本學(xué)問(wèn)。 技能層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，使同學(xué)把握自我探究技能，心理調(diào)適技能及心理進(jìn)展技能。如學(xué)習(xí)進(jìn)展技能、環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。 自我認(rèn)知層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，

19、使同學(xué)樹(shù)立心理健康進(jìn)展的自辦法識(shí)，了解自身的心理特點(diǎn)和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為力量等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，正確熟悉自己、接納自己，在遇到心理問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で箨P(guān)心，樂(lè)觀探究適合自己并適應(yīng).的生活狀態(tài)。 二、教學(xué)成果 XX年，心理教研室取得了肯定的教學(xué)科研成果，從發(fā)表論文，編寫(xiě)教材，結(jié)題課題，都與高校生心理健康訓(xùn)練課程緊密相關(guān)，其中結(jié)題遼寧省“xx”訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃課題高校生心理健康訓(xùn)練的實(shí)效性討論，結(jié)題課題高校生心理危機(jī)干預(yù)模式討論，結(jié)題課題對(duì)高校生考試作弊不良行為的調(diào)研分析與預(yù)防機(jī)制討論，發(fā)表論文高校生心理健康訓(xùn)練創(chuàng)新模式的探究，編寫(xiě)教材對(duì)話心靈高校生心理健康訓(xùn)練讀本，吉

20、林高校出版社。 XX年姜萍老師被評(píng)為同學(xué)心目中的優(yōu)秀老師，王春霞獲得XX優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量大賽二等獎(jiǎng)。 三、創(chuàng)新和突破 經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革與探究，本課程形成了一整套卓有成效的教學(xué)方法和課程教學(xué)組織方式，我們把它概括為“一、二、三、四、五、六”的創(chuàng)新性模式，即圍繞“一個(gè)中心”：即高校生進(jìn)展、進(jìn)步與成才；發(fā)揮“兩個(gè)作用”：即老師的教書(shū)育人作用與同學(xué)的自主自助作用；堅(jiān)持“三個(gè)特性”：即科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性；實(shí)現(xiàn)“四個(gè)延長(zhǎng)”：將課堂教學(xué)與課外作業(yè)相結(jié)合向同學(xué)自主學(xué)習(xí)延長(zhǎng)；心理測(cè)驗(yàn)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合向同學(xué)心理自我建設(shè)延長(zhǎng)，個(gè)體心理詢問(wèn)向團(tuán)體心理詢問(wèn)延長(zhǎng)，課程教學(xué)與理論討論相結(jié)合向健康訓(xùn)練理念建構(gòu)延長(zhǎng)；做到“五

21、個(gè)結(jié)合”：理智啟迪與情感培育相結(jié)合，理論傳授與案例分析相結(jié)合，老師教學(xué)與同學(xué)爭(zhēng)論相結(jié)合，心理嬉戲與情景體驗(yàn)相結(jié)合，課堂教學(xué)與詢問(wèn)活動(dòng)相結(jié)合；突出“六個(gè)重點(diǎn)”：即心理健康標(biāo)準(zhǔn)與培育、學(xué)習(xí)與制造心理、自我意識(shí)與人格進(jìn)展、戀愛(ài)與性心理、挫折及危機(jī)應(yīng)對(duì)、心理成長(zhǎng)與心情健康。 （一）內(nèi)容上創(chuàng)新 本年度在本科教學(xué)中，高校生心理健康訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，課程內(nèi)容體系先進(jìn)新奇，針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)，選擇與高校生成長(zhǎng)、成材親密相關(guān)的內(nèi)容。 第一講 心理健康 助我成長(zhǎng) 一、健康從心開(kāi)頭 二、心理困惑有幾多 三、走向和諧與成長(zhǎng) 其次講 熟悉自我 進(jìn)展自我 一、我是這樣的人 二、接受不完善的自我 三、做最好的自己 第三講

22、 多姿心情 理性掌控 一、掲開(kāi)心情的面紗 二、心情是本難念的經(jīng) 三、我的心情我做主 第四講 健全人格 勝利基石 一、獨(dú)具魅力的你 二、氣質(zhì)伴我成長(zhǎng) 三、性格打算命運(yùn) 四、塑造你的人格魅力 第五講 優(yōu)化學(xué)習(xí) 開(kāi)闊視野 一、學(xué)習(xí)是一生的事 二、走好高校學(xué)習(xí)路 三、張弛有道話學(xué)習(xí) 第六講 和諧關(guān)系 勝利階梯 一、與友情同行 二、我們都是一家人 三、編織友情的金絲帶 第七講 愛(ài)情花開(kāi) 悉心呵護(hù) 一、我們的愛(ài)情 二、學(xué)會(huì)愛(ài)自己 三、在愛(ài)中成長(zhǎng) 四、性青春成長(zhǎng)的神奇話題 第八講 珍愛(ài)生命 化解危機(jī) 一、生命誠(chéng)珍貴 二、平心靜氣談死亡 三、活出最精彩的自己 第九講 應(yīng)對(duì)挫折 磨礪意志 一、成長(zhǎng)的伴侶 二、挫

23、折應(yīng)對(duì)面面觀 三、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 第十講 透視疾患 健康進(jìn)展 一、心理黑白灰 二、健康心理的絆腳石 三、為自己的生活導(dǎo)航 第十一講 生涯規(guī)劃 成就將來(lái) 一、規(guī)劃人生之路 二、努力，從現(xiàn)在開(kāi)頭 三、我是職場(chǎng)新奇人 （二）推廣了實(shí)踐教學(xué) 心理健康訓(xùn)練課程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，把心理的實(shí)踐與體驗(yàn)融入課程教學(xué)，課程內(nèi)容體系先進(jìn)新奇，針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)，堅(jiān)持每一個(gè)專題都支配有一次心理活動(dòng)、心理測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題爭(zhēng)論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“一位母親與家長(zhǎng)會(huì)”課堂爭(zhēng)論；“自畫(huà)像”、“20個(gè)我是誰(shuí)”、“組員心聲”放松訓(xùn)練；心理嬉戲、觀看高校生辯論賽錄像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘與水手”價(jià)值觀爭(zhēng)論、案例分析；

24、適應(yīng)力量心理測(cè)驗(yàn)等。實(shí)踐教學(xué)調(diào)查顯示：這些心理測(cè)驗(yàn)、心理活動(dòng)、心理嬉戲、案例分析、播放相關(guān)錄像資料的做法，可以使同學(xué)更直觀形象地了解心理健康學(xué)問(wèn)，并在詳細(xì)的活動(dòng)中深刻地領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵和意義，體驗(yàn)自己的真實(shí)情感，獲得實(shí)際閱歷，能起到深化課程理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的作用，提高同學(xué)心理自我調(diào)整的力量，增加本課程的實(shí)效性。 四、教學(xué)管理 1.高校同學(xué)心理健康訓(xùn)練課程既有心理學(xué)問(wèn)的傳授、心理活動(dòng)的體驗(yàn)、還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練等，是集學(xué)問(wèn)、體驗(yàn)和訓(xùn)練為一體的綜合課程。課程要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注意培育同學(xué)實(shí)際應(yīng)用力量。 2.充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。老師要敬重同學(xué)的主體性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂(lè)觀性，開(kāi)展

25、課堂互動(dòng)活動(dòng)，避開(kāi)單向的理論灌輸和學(xué)問(wèn)傳授。 3.課程采納理論與體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，如課堂講授、案例分析、小組爭(zhēng)論、心理測(cè)試、團(tuán)體訓(xùn)練、情境表演、角色扮演、體驗(yàn)活動(dòng)等。 4.在教學(xué)過(guò)程中，要充分運(yùn)用各種資源，利用相關(guān)的圖書(shū)資料、影視資料、心理測(cè)評(píng)工具等豐富教學(xué)手段，也可以調(diào)動(dòng).資源，聘請(qǐng)有關(guān)專家，舉辦專題講座等各類活動(dòng)補(bǔ)充教學(xué)形式。 5.本門課程考核的方式實(shí)行平?？己撕推谀╅_(kāi)卷考試兩部分。其中平常成果占50分，包括出勤、課堂表現(xiàn)、撰寫(xiě)論文；期末試卷占50分，總計(jì)100分。 五、教學(xué)服務(wù)及保障 1.高校生心理健康訓(xùn)練課程可以了解與把握更多的關(guān)于自身的心理進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)

26、問(wèn)，學(xué)會(huì)把握應(yīng)專心理調(diào)整的方法； 2.高校生通過(guò)全程式的心理健康訓(xùn)練可以與心理健康老師建立良好的協(xié)作關(guān)系，使高校生有效地獲得心理健康老師的關(guān)心； 3.依據(jù)新課改方案中對(duì)高校生進(jìn)行全程式心理健康訓(xùn)練的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一考試評(píng)價(jià)模式，分學(xué)期、分階段的進(jìn)行全程式輔導(dǎo)和考核；結(jié)合同學(xué)平常的課堂作業(yè)、爭(zhēng)論、辯論、上課表現(xiàn)、團(tuán)體訓(xùn)練、.調(diào)研等，綜合考察同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。 4.強(qiáng)化同學(xué)參加和實(shí)踐考核環(huán)節(jié) 通過(guò)考試評(píng)價(jià)方式調(diào)整，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，變同學(xué)被動(dòng)式受教為主動(dòng)地成為教學(xué)過(guò)程的主體因素；將評(píng)價(jià)引入課程全過(guò)程，特殊是將考試評(píng)價(jià)納入教學(xué)管理的全過(guò)程，依據(jù)高校生的身心進(jìn)展

27、特點(diǎn)，不同階段實(shí)行相對(duì)應(yīng)的講授內(nèi)容及考核方式，關(guān)心高校生把握壓力管理、心情管理、團(tuán)體合作、溝通溝通等等的技巧，體驗(yàn)運(yùn)用這些技巧解決問(wèn)題的實(shí)踐效果。 六、展望 1. 加強(qiáng)高校生心理健康訓(xùn)練討論是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分 在現(xiàn)代.進(jìn)展中，.對(duì)人才的素養(yǎng)提出了更高的要求，只有具備樂(lè)觀樂(lè)觀、健康向上心理素養(yǎng)的人，才能適應(yīng)不斷進(jìn)展變化的新時(shí)代。在高等訓(xùn)練領(lǐng)域，心理健康訓(xùn)練正在成為高校生全面素養(yǎng)培育模式和教學(xué)體系中不容忽視的重要一環(huán)。各高校基本都將高校生心理健康訓(xùn)練納入到高等訓(xùn)練體系，作為高等訓(xùn)練的基本內(nèi)容之一。許多高校已經(jīng)開(kāi)頭把心理健康訓(xùn)練作為正式課程納入到正規(guī)課堂教學(xué)中。因此，加強(qiáng)高校生心理健康

28、訓(xùn)練討論是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分。 2. 高校生心理健康訓(xùn)練教學(xué)討論是擺在高等學(xué)校面前的一項(xiàng)重要課題 80后、90后的高校生心理健康問(wèn)題日益凸顯，加強(qiáng)高校生心理健康訓(xùn)練已經(jīng)成為全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，培育高素養(yǎng)人才的迫切要求。近年來(lái)，高校生出現(xiàn)心理問(wèn)題的比例在逐年增長(zhǎng)，由原來(lái)的2030%左右增長(zhǎng)到3040%左右，心理障礙的比例由原來(lái)的15%左右增長(zhǎng)到25%左右，高校生因心理疾病、精神障礙等緣由不惜損害自己和他人的案例時(shí)有發(fā)生，且有上升的趨勢(shì)。高校生自殺或致傷、致死他人，給同學(xué)家庭帶來(lái)極大的心靈損害，在高校和.上都產(chǎn)生了很大的影響，引起.的廣泛關(guān)注和深刻反思。高校生心理健康訓(xùn)練教學(xué)的討論可以預(yù)

29、防精神疾病、自殺的發(fā)生，可以促進(jìn)心理健康訓(xùn)練的科學(xué)化，心理詢問(wèn)工作的專業(yè)化，使高校訓(xùn)練的針對(duì)性、目標(biāo)性明顯增加。 3.高校生心理健康訓(xùn)練教學(xué)討論是塑造高校生優(yōu)良思想品德的先決條件 性格健康是心理健康的首要必備條件。一個(gè)人的性格詳細(xì)地標(biāo)志著一個(gè)人的品德和世界觀，即人的性格特征和人的思想品質(zhì)是緊密地聯(lián)系在一起的，沒(méi)有健康的性格就談不上優(yōu)良思想品德的形成。也就是說(shuō)，培育健康的性格和優(yōu)良的思想品德是同一訓(xùn)練過(guò)程中的兩個(gè)不同的側(cè)面?？梢?jiàn)，心理健康訓(xùn)練對(duì)高校生良好個(gè)性的形成，良好思想品德的養(yǎng)成均起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用，是必要的手段。 思政部心理教研室 XX年12月2日 2021年高校生心理健康訓(xùn)練教學(xué)總結(jié).

30、思政部心理教研室自xx年9月申請(qǐng)開(kāi)展全程式高校生心理健康訓(xùn)練課程改革以來(lái)，xx級(jí)同學(xué)已運(yùn)行了2個(gè)學(xué)期，取得了肯定的成果，下面我從教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)成果、創(chuàng)新與特色、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)及保障等方面做一下總結(jié) 高校生心理健康訓(xùn)練課程是面對(duì)全校本科同學(xué)開(kāi)設(shè)的是集學(xué)問(wèn)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的公共必修課程。課程以全程式訓(xùn)練貫穿同學(xué)一、二班級(jí)四個(gè)學(xué)期，課程總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中大一上下學(xué)期分別為12學(xué)時(shí)，大二上下學(xué)期分別為4學(xué)時(shí)。通過(guò)課程教學(xué)，使同學(xué)在學(xué)問(wèn)、技能和自我認(rèn)知三個(gè)層面達(dá)到以下目標(biāo) 學(xué)問(wèn)層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，使同學(xué)了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解高校階段人的心理

31、進(jìn)展特征及特別表現(xiàn)，把握自我調(diào)適的基本學(xué)問(wèn)。 技能層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，使同學(xué)把握自我探究技能，心理調(diào)適技能及心理進(jìn)展技能。如學(xué)習(xí)進(jìn)展技能、環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。 自我認(rèn)知層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，使同學(xué)樹(shù)立心理健康進(jìn)展的自辦法識(shí)，了解自身的心理特點(diǎn)和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為力量等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，正確熟悉自己、接納自己，在遇到心理問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で箨P(guān)心，樂(lè)觀探究適合自己并適應(yīng).的生活狀態(tài)。 xx年，心理教研室取得了肯定的教學(xué)科研成果，從發(fā)表論文，編寫(xiě)教材，結(jié)題課題，都與高校生心理健康訓(xùn)練課程

32、緊密相關(guān)，其中結(jié)題遼寧省“xx”訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃課題高校生心理健康訓(xùn)練的實(shí)效性討論，結(jié)題課題高校生心理危機(jī)干預(yù)模式討論，結(jié)題課題對(duì)高校生考試作弊不良行為的調(diào)研分析與預(yù)防機(jī)制討論，發(fā)表論文高校生心理健康訓(xùn)練創(chuàng)新模式的探究，編寫(xiě)教材對(duì)話心靈高校生心理健康訓(xùn)練讀本，吉林高校出版社。 xx年姜萍老師被評(píng)為同學(xué)心目中的優(yōu)秀老師，王春霞獲得xx優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量大賽二等獎(jiǎng)。 經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革與探究，本課程形成了一整套卓有成效的教學(xué)方法和課程教學(xué)組織方式，我們把它概括為“一、二、三、四、五、六”的創(chuàng)新性模式，即圍繞“一個(gè)中心”：即高校生進(jìn)展、進(jìn)步與成才；發(fā)揮“兩個(gè)作用”：即老師的教書(shū)育人作用與同學(xué)的自主自助作用；堅(jiān)

33、持“三個(gè)特性”：即科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性；實(shí)現(xiàn)“四個(gè)延長(zhǎng)”：將課堂教學(xué)與課外作業(yè)相結(jié)合向同學(xué)自主學(xué)習(xí)延長(zhǎng)；心理測(cè)驗(yàn)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合向同學(xué)心理自我建設(shè)延長(zhǎng)，個(gè)體心理詢問(wèn)向團(tuán)體心理詢問(wèn)延長(zhǎng)，課程教學(xué)與理論討論相結(jié)合向健康訓(xùn)練理念建構(gòu)延長(zhǎng)；做到“五個(gè)結(jié)合”：理智啟迪與情感培育相結(jié)合，理論傳授與案例分析相結(jié)合，老師教學(xué)與同學(xué)爭(zhēng)論相結(jié)合，心理嬉戲與情景體驗(yàn)相結(jié)合，課堂教學(xué)與詢問(wèn)活動(dòng)相結(jié)合；突出“六個(gè)重點(diǎn)”：即心理健康標(biāo)準(zhǔn)與培育、學(xué)習(xí)與制造心理、自我意識(shí)與人格進(jìn)展、戀愛(ài)與性心理、挫折及危機(jī)應(yīng)對(duì)、心理成長(zhǎng)與心情健康。 （一）內(nèi)容上創(chuàng)新 本年度在本科教學(xué)中，高校生心理健康訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，課程內(nèi)容體系先進(jìn)

34、新奇，針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)，選擇與高校生成長(zhǎng)、成材親密相關(guān)的內(nèi)容。 一、健康從心開(kāi)頭 二、心理困惑有幾多 三、走向和諧與成長(zhǎng) 一、我是這樣的人 二、接受不完善的自我 三、做最好的自己 一、掲開(kāi)心情的面紗 二、心情是本難念的經(jīng) 三、我的心情我做主 一、獨(dú)具魅力的你 二、氣質(zhì)伴我成長(zhǎng) 三、性格打算命運(yùn) 四、塑造你的人格魅力 一、學(xué)習(xí)是一生的事 二、走好高校學(xué)習(xí)路 三、張弛有道話學(xué)習(xí) 一、與友情同行 二、我們都是一家人 三、編織友情的金絲帶 一、我們的愛(ài)情 二、學(xué)會(huì)愛(ài)自己 三、在愛(ài)中成長(zhǎng) 四、性青春成長(zhǎng)的神奇話題 一、生命誠(chéng)珍貴 二、平心靜氣談死亡 三、活出最精彩的自己 一、成長(zhǎng)的伴侶 二、挫折應(yīng)對(duì)面面

35、觀 三、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 一、心理黑白灰 二、健康心理的絆腳石 三、為自己的生活導(dǎo)航 一、規(guī)劃人生之路 二、努力，從現(xiàn)在開(kāi)頭 三、我是職場(chǎng)新奇人 （二）推廣了實(shí)踐教學(xué) 心理健康訓(xùn)練課程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，把心理的實(shí)踐與體驗(yàn)融入課程教學(xué)，課程內(nèi)容體系先進(jìn)新奇，針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)，堅(jiān)持每一個(gè)專題都支配有一次心理活動(dòng)、心理測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題爭(zhēng)論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“一位母親與家長(zhǎng)會(huì)”課堂爭(zhēng)論；“自畫(huà)像”、“20個(gè)我是誰(shuí)”、“組員心聲”放松訓(xùn)練；心理嬉戲、觀看高校生辯論賽錄像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘與水手”價(jià)值觀爭(zhēng)論、案例分析；適應(yīng)力量心理測(cè)驗(yàn)等。實(shí)踐教學(xué)調(diào)查顯示：這些心理測(cè)驗(yàn)、心理活動(dòng)、心理嬉

36、戲、案例分析、播放相關(guān)錄像資料的做法，可以使同學(xué)更直觀形象地了解心理健康學(xué)問(wèn)，并在詳細(xì)的活動(dòng)中深刻地領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵和意義，體驗(yàn)自己的真實(shí)情感，獲得實(shí)際閱歷，能起到深化課程理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的作用，提高同學(xué)心理自我調(diào)整的力量，增加本課程的實(shí)效性。 1.高校同學(xué)心理健康訓(xùn)練課程既有心理學(xué)問(wèn)的傳授、心理活動(dòng)的體驗(yàn)、還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練等，是集學(xué)問(wèn)、體驗(yàn)和訓(xùn)練為一體的綜合課程。課程要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注意培育同學(xué)實(shí)際應(yīng)用力量。 2.充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。老師要敬重同學(xué)的主體性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂(lè)觀性，開(kāi)展課堂互動(dòng)活動(dòng)，避開(kāi)單向的理論灌輸和學(xué)問(wèn)傳授。 3.課程采納理論與體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，如課堂講授、案例分析、小組爭(zhēng)論、心理測(cè)試、團(tuán)體訓(xùn)練、情境表演、角色扮演、體驗(yàn)活動(dòng)等。 4.在教學(xué)過(guò)程中，要充分運(yùn)用各種資源，利用相關(guān)的圖書(shū)資料、影視資料、心理測(cè)評(píng)工具等豐富教學(xué)手段，也可以調(diào)動(dòng).資源，聘請(qǐng)有關(guān)專家，舉辦專題講座等各類活動(dòng)補(bǔ)充教學(xué)形式。 5.本門課程考核的方式實(shí)行平常考核和期末開(kāi)卷考試兩部分。其中平常成果占50分，包括出勤、課堂表現(xiàn)、撰寫(xiě)論文；期末試卷占5