新課改下打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略摭談

1、PAGE 9 -新課改下打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略摭談王朝弟【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一些教師的教學(xué)效率比較低下，而這背后的原因復(fù)雜多樣，包括小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，數(shù)學(xué)科目知識(shí)的特點(diǎn)，教師的教學(xué)方法等，這些都制約著課堂效率的提高.本文基于如何打造小學(xué)高效課堂展開討論，在分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低效的原因基礎(chǔ)上，逐步探尋提高課堂效率的方式方法，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;提高;方法在新課改理念下，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率還是不容樂觀，原因諸多，因此，作為一名有擔(dān)當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教育教學(xué)者，在分析和重視這些原因的基礎(chǔ)上，試圖

2、尋找提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略，切切實(shí)實(shí)打造出小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，以便順利開展一系列的教學(xué)工作.一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀及原因數(shù)學(xué)是學(xué)生們的必修課，從小學(xué)開始設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生們可以更深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂上能夠?qū)⒔處熕v授的知識(shí)消化，不用在課堂外花大量時(shí)間再去學(xué)習(xí)這些知識(shí)，但是在實(shí)際中，課堂教學(xué)效率卻不盡如人意，原因包括以下幾點(diǎn).1.教學(xué)方法較為單一小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是依據(jù)教材設(shè)置教學(xué)方法，借助多媒體給學(xué)生們上課，教學(xué)內(nèi)容來源于教材，教學(xué)方法大都是教師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答的模式.好老師能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，但很多小學(xué)的數(shù)學(xué)老師與這個(gè)標(biāo)

3、準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，這種借助多媒體向小學(xué)生講授知識(shí)的方法，比較單一，加之學(xué)生的注意力很容易被其他東西吸引，因此教學(xué)質(zhì)量大打折扣.2.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)來源于生活，因此在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，雖然教師借助PPT為學(xué)生們展示了很多案例，但是卻與自己所在班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，甚少有教師在講課時(shí)與學(xué)生們的生活實(shí)際相聯(lián)系，加上小學(xué)生的注意力很有限，枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容很容易讓他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂學(xué)習(xí)效率便可想而知.因此，引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣迫在眉睫.3.班級(jí)教學(xué)無法因材施教因材施教是素質(zhì)教育的要求，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的必由之路.但是在數(shù)學(xué)課堂的

4、教學(xué)過程中，一方面，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較多，數(shù)學(xué)教師無法兼顧所有的學(xué)生，無法對(duì)所有的學(xué)生因材施教;另一方面，為了學(xué)校的教學(xué)安排，教師不得不為了追趕教學(xué)進(jìn)度而為學(xué)生們講授知識(shí)，但是有的學(xué)生對(duì)于上一節(jié)的課堂知識(shí)還沒有完全理解，導(dǎo)致問題越積越多，自己掌握和理解的知識(shí)無法與數(shù)學(xué)教師同步，致使課堂效率無法提高.4.學(xué)生差距比較明顯在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況，一些學(xué)生被數(shù)學(xué)教師定義為“尖子生”，一些學(xué)生被定義為“學(xué)困生”，在面對(duì)這些不同的學(xué)生時(shí)，很多數(shù)學(xué)老師無法做到一視同仁，無法公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，致使所謂的“學(xué)困生”自尊心受損，喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，無法專注于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).5

5、.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建過于形式化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建需要緊密地結(jié)合現(xiàn)實(shí)，教師根據(jù)實(shí)際生活中的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生才能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.而部分學(xué)校的高效課堂構(gòu)建脫離實(shí)際環(huán)境，過于形式化，教師僅僅只是為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)才開展高效課堂構(gòu)建的策略探討，缺乏構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不夠熟練，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建取得的效果也就不能盡如人意，沒有真正地深入探討數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行高效學(xué)習(xí).針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的出現(xiàn)問題，教師缺乏直接有效的解決方案，相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，需要深入生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐情況結(jié)合，進(jìn)一步提升高效

6、課堂構(gòu)建的有效性.二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂，對(duì)于剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說非常重要.首先，高效教學(xué)不但內(nèi)容設(shè)計(jì)巧妙，知識(shí)量有限，而且教學(xué)方法新穎、有趣，可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);其次，高效教學(xué)能縮短課堂教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生更多自由練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間，大大減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān);最后，由于高效教學(xué)目標(biāo)性非常強(qiáng)，所以教師要在教學(xué)的過程采用一些互動(dòng)的方式，隨時(shí)把學(xué)生的注意力吸引在課堂上，不僅增加了課堂的互動(dòng)性，給課堂增添了無數(shù)活力，還能培養(yǎng)學(xué)生與教師溝通、交流的能力，使學(xué)生課堂上遇到的問題能及時(shí)解決，保證學(xué)習(xí)效率，等等.實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)

7、學(xué)課堂上進(jìn)行高效教學(xué)，不但很好地保護(hù)了小學(xué)生的天性，遵循了他們自然成長(zhǎng)的規(guī)律、認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力，也保證了課堂教學(xué)的趣味性、有效性，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義.三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的措施綜上可知，在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂質(zhì)量和效率因?yàn)樯鲜鲈虻挠绊懀瑹o法得到實(shí)質(zhì)性的提高，而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率和質(zhì)量，是值得每一個(gè)數(shù)學(xué)教育教學(xué)者深思的.1.改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率（1）轉(zhuǎn)變自身角色新課改背景下的教師，角色應(yīng)該多元化，不僅僅應(yīng)該為學(xué)生們傳授知識(shí)，更應(yīng)該成為學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，要“授之以漁”，教給學(xué)生們知識(shí)固然重要，但是教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更重要.

8、小學(xué)數(shù)學(xué)的教師們應(yīng)該做的事情是引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識(shí)，促使他們能夠自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo).比如，學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生理解“加”和“減”的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)加減運(yùn)算.（2）改變教學(xué)方法教師應(yīng)該改變以往單一的教學(xué)方法，采取多元化的教學(xué)方法.教師可以引導(dǎo)學(xué)生們采取小組學(xué)習(xí)或者探究學(xué)習(xí)的模式，充分發(fā)揮這些注意力容易轉(zhuǎn)移的學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓他們成為課堂的主人.比如，在講授“四邊形”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，一組學(xué)習(xí)正方形，一組學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形，然后在課堂上相互交流他們所學(xué)的知識(shí).這樣可以激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而提高數(shù)學(xué)課的

9、教學(xué)效率.（3）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮自己所教授的學(xué)生的特點(diǎn)，將教材作為教學(xué)參考，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，將課堂知識(shí)與小學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，比如，在學(xué)習(xí)“容積”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想到自己在生活中見到的飲料，飲料瓶上面寫的500mL，mL就是容積單位，塑料瓶就是一個(gè)容器，從而引入本節(jié)課的內(nèi)容：如何計(jì)算一個(gè)容器的容積.因?yàn)榕c自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，小學(xué)生便更容易理解和接受.此外上完課之后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生們將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中去，用自己今天所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際中的問題，比如讓學(xué)生們回家自行尋找、測(cè)量家里的水懷的容積.（4）實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)一個(gè)

10、好的數(shù)學(xué)教師同樣應(yīng)該有自己的教育特色，讓自己的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課.因此教師應(yīng)該在上完每一堂課后都要做好教學(xué)反思，反思自己的教學(xué)效果、教學(xué)方法能不能進(jìn)一步完善，學(xué)生們的接受程度如何，下次遇到同樣的問題該如何改進(jìn)從而在教學(xué)技巧和業(yè)務(wù)能力上逐步完善和提升自己，發(fā)現(xiàn)自己的特色，讓每個(gè)學(xué)生都能聽懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)都能輕松應(yīng)對(duì).2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，顯而易見.因此想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起他們的好奇心，使他們從心底里喜歡數(shù)學(xué)知識(shí).此外，在學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們研究學(xué)習(xí)方法，教育家盧梭說過：“問題不

11、在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法.”只有這樣數(shù)學(xué)教師才能逐步引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí).另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)日常施教時(shí)，教師也要在教學(xué)中融入更多的延展性資料，豐富課堂內(nèi)容，也讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)單調(diào)、無趣，而是深切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深、魅力無窮，使學(xué)生深深地愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.3.輔導(dǎo)學(xué)生助力學(xué)生，全面提高學(xué)習(xí)效率小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變以往評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，建立全面的評(píng)價(jià)體系，成績(jī)只是評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，而不是唯一標(biāo)準(zhǔn).教師應(yīng)該用全面發(fā)展的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，為每一

12、個(gè)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的檔案，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，有的放矢地進(jìn)行教育輔導(dǎo)，真正將因材施教落于實(shí)處.輔導(dǎo)的方法可以采用一對(duì)一或者一對(duì)多的模式，教師要耐心地解答每一個(gè)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的這些差距，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生通過努力逐步縮小這些差距，從而提高課堂教學(xué)效率.4.開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的課后評(píng)估評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的教學(xué)效果如何需要建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，這樣可以保證教師每一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂后可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并立即整改問題，使得數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題能夠得到快速有效的反饋、及時(shí)的處理和優(yōu)先的解決.對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可發(fā)現(xiàn)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不足，

13、同時(shí)可根據(jù)學(xué)生回答問題的實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，既能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)便于學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí).對(duì)高效課堂進(jìn)行評(píng)估可以幫助教師全面認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并及時(shí)針對(duì)不足進(jìn)行完善，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建.5.教師通過布置作業(yè)提升課堂的教學(xué)效率教師在布置作業(yè)時(shí)可以將重難點(diǎn)知識(shí)放在作業(yè)之中，通過布置作業(yè)讓學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)重心.“長(zhǎng)方形和正方形”一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，教師布置的作業(yè)是需要就近取材的活動(dòng)探究作業(yè)，讓學(xué)生在家中測(cè)量出長(zhǎng)方形物體的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出面積，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)

14、建步伐，幫助學(xué)生在高效數(shù)學(xué)課堂中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)知，充分地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.6.打開學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑（1）培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)在學(xué)生沒有形成數(shù)學(xué)思維的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)基本靠練、靠背，沒有更加靈活的方法，導(dǎo)致學(xué)生不但學(xué)死了數(shù)學(xué)，而且學(xué)習(xí)壓力也非常大.但是如果知識(shí)蘊(yùn)含在核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)形成了思維意識(shí)和能力，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路不但活了，路徑也變多了.比如，過去教師在教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，通常展示幾張圖或者就借用教材上的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形.現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生思維的目標(biāo)下，教師就會(huì)向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有發(fā)現(xiàn)類似對(duì)稱圖形

15、的建筑呢？如何判斷一個(gè)圖形是否對(duì)稱呢？”這樣的問題不但扣住了教學(xué)重點(diǎn)，也打開了學(xué)生的思維，學(xué)生不但會(huì)搜索生活中遇到的對(duì)稱建筑或者實(shí)物，也會(huì)動(dòng)手畫、折一些對(duì)稱圖形，這種方式加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐概括出對(duì)稱圖形的概念.這樣的教學(xué)方式既擺脫了讓學(xué)生死記硬背記概念和定義的枯燥學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握概念.所以打開學(xué)生的思路，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的.（2）培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)感以前無論是數(shù)學(xué)概念教學(xué)，還是其他內(nèi)容的教學(xué)，我們都忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，當(dāng)然不是說忽視了學(xué)生的數(shù)感的培養(yǎng)，學(xué)生就完全沒有數(shù)感，但培養(yǎng)數(shù)感的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力上.而新課程素

16、質(zhì)教育，特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)低年級(jí)學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的必要性，以及數(shù)感對(duì)于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要性.所以，從低年級(jí)開始，教師就要開始重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感融入各個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過程中，數(shù)感不知不覺地得到提升，讓學(xué)生與數(shù)學(xué)建立起密切的聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)中、生活中增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí).教師要從方方面面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備.7.以復(fù)習(xí)舊知識(shí)過渡法導(dǎo)入新知識(shí)在新課前，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)產(chǎn)生很好的銜接、過渡，也為了使課程更加的自然、流暢，方便學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，大多數(shù)教師會(huì)選擇在課前幾分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)過的東西，以此喚醒學(xué)生

17、的記憶，幫助學(xué)生鞏固，也引起學(xué)生對(duì)新內(nèi)容引起好奇.比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形與正方形”時(shí)，教師既可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)圖形那一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生回憶三角形、平行四邊形、多邊形的定義，也可以復(fù)習(xí)與長(zhǎng)方形、正方形相關(guān)的一些知識(shí)，對(duì)舊識(shí)的鞏固有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)新知識(shí)的探究欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，為學(xué)生理解新知識(shí)打好基礎(chǔ).以復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法導(dǎo)入新的內(nèi)容，是教師最常用的一種導(dǎo)入方法，但在導(dǎo)入時(shí)一定要注意，對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)只圍繞重點(diǎn)，不能面面俱到，而且還要?jiǎng)?chuàng)造新舊知識(shí)的銜接機(jī)會(huì)或者留白，這樣才能達(dá)到導(dǎo)入的效果，也能讓學(xué)生為接受新知識(shí)做好準(zhǔn)備.綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量的提高，要依賴于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷努力，這并不是一朝一夕就能完成的.小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要在實(shí)踐中不斷摸索，以