小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第單元復(fù)習(xí)教案

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第單元復(fù)習(xí)教案小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，初步體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的.方法。2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：（1）課時(shí)一、梳理知識(shí)1、加法出示算式25+836+759+243+550+1639+4047+5062+4（1）觀察，這些算式有什么特點(diǎn)？（2）把他們分分類（板書(shū)）（3）計(jì)算，抽幾道說(shuō)說(shuō)是怎么算的？總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加（4）練習(xí)（重點(diǎn)是進(jìn)位加法）學(xué)生出題2、減法（1）明確要求師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分

2、和加法有些相似，怎樣總結(jié)？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎？（2）小組合作一個(gè)填表，一個(gè)寫(xiě)算式，一個(gè)算答案，一個(gè)檢查對(duì)錯(cuò)（3）展示交流（4）練習(xí)P78T146-982-565-797-6062-4058-30二、鞏固練習(xí)1、教科書(shū)第79頁(yè)第1、2題2、想一想，各種圖形表示什么？+=40=（）+=46=（）+=70=（）3、P78T2三、總結(jié)四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗三。教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題以及初步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減混

3、合運(yùn)算的基礎(chǔ)之上的。教材呈現(xiàn)的是小女孩參觀姥爺?shù)幕ㄆ缘那榫场Ｋ{(lán)天、小鳥(niǎo)、蜻蜓、樹(shù)木、花草、老人和小朋友構(gòu)成了一幅美麗的生活畫(huà)卷。通過(guò)圖中提供的各種花卉的棵數(shù)和已賣(mài)出花卉的棵數(shù)，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算順序的合理性，理清解題思路。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題，并能結(jié)合具體情境表述解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的.能力。感受混合運(yùn)算在解決生活中實(shí)際問(wèn)題的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。談話：同學(xué)們，這兩天我們和小麗

4、一起來(lái)到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來(lái)了禮物，還參觀了養(yǎng)鴨場(chǎng)。今天，我們?cè)俸托←愐黄鹑ダ褷數(shù)幕ㄆ钥匆豢?，好嗎？（課件顯示不出現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫(huà)面）談話：姥姥家的花圃漂亮嗎？你都看到了什么？設(shè)計(jì)意圖通過(guò)談話和情景圖的引入，以學(xué)生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動(dòng)（買(mǎi)禮物參觀養(yǎng)鴨場(chǎng)參觀花圃）為素材，構(gòu)成“情景串”，既使學(xué)生感受到濃濃的親情，又易于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)生活的情感。二、觀察思考，合作交流。1、出示已賣(mài)出花卉的信息，提出問(wèn)題。一串紅：上午賣(mài)出80棵下午賣(mài)出110棵山菊花：上午賣(mài)出35棵月 季：下午賣(mài)出78棵（畫(huà)面上顯示出已賣(mài)出花卉的信息 ）談話：很多人都來(lái)買(mǎi)姥爺種的花，姥爺細(xì)心地把

5、每天的賣(mài)花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出：（1）一串紅一共賣(mài)出多少棵？（2）這三種花一共賣(mài)出多少棵？（上述問(wèn)題可直接讓學(xué)生口頭列式解決）談話：看到這些賣(mài)花的信息，你還想了解點(diǎn)什么？學(xué)生可能回答：（1）這些花原來(lái)各有多少棵？（2）賣(mài)出后，各剩下多少棵？（師隨著回答 板書(shū)：各剩下多少棵？）（學(xué)生能談出想法即可，如果談不出教師也不必勉強(qiáng)。）談話：小麗也想了解還有哪些信息，我們和她一起去找找看好嗎？設(shè)計(jì)意圖先出示關(guān)于賣(mài)花的信息，目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的做一分析之后，主動(dòng)地想到“原有的-賣(mài)出的=剩下的”這一數(shù)量關(guān)系，自然而然地教給學(xué)生一種分析應(yīng)用題的方

6、法，對(duì)信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。2、出示其他信息，再分析提出問(wèn)題。郁金香300棵月季比郁金香多60棵一串紅450棵山菊花比一串紅少180棵（畫(huà)面上補(bǔ)充顯示其他信息 ）談話：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？從中了解到什么？引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息，提出問(wèn)題。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：（1）一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。（2）根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來(lái)有多少棵。算式：450-180（3）根據(jù)郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來(lái)有多少棵，算式：300+60談話：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關(guān)兩

7、步計(jì)算的問(wèn)題嗎？（學(xué)生也可能自主的提出以下問(wèn)題）（1） 一串紅剩下多少棵？（2） 山菊花剩下多少棵？（3） 月季花剩下多少棵？（4） 原來(lái)山菊花和一串紅一共有多少棵？（5） 郁金香和月季花原來(lái)一共有多少棵？教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖將信息分層次地出現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，又照顧到個(gè)體差異。知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程層次清楚，能組織學(xué)生積極地投入到獲取知識(shí)的思維過(guò)程中來(lái)。3、自主探究，解決問(wèn)題談話：大家提出這么多問(wèn)題，真棒！下面我們先來(lái)解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好嗎？（1）解決問(wèn)題：“一串紅剩下多少棵？”談話：要求出“一串紅剩下

8、多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想辦法解決嗎？引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問(wèn)題。全班交流：用一串紅原有450棵減去上午賣(mài)出80棵，再減去下午賣(mài)出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110先求出一共賣(mài)出多少棵，再用原來(lái)的-賣(mài)出的=剩下的，算式：450-（80+110）交流時(shí)講清思路，鼓勵(lì)學(xué)生列綜合算式解答，倡導(dǎo)算法多樣化。（2）解決“山菊花剩下多少棵？”談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？ 一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵。 山菊花上午賣(mài)出35棵。談話：你想怎樣解決，在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生小組內(nèi)交流解題思路，并列式計(jì)算。全班交流，學(xué)生

9、可能出現(xiàn)二種分析思路：從問(wèn)題入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來(lái)有多少棵山菊花，再減去賣(mài)掉的，算式：450-180-35從條件入手。根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣(mài)掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35（學(xué)生能用自己的語(yǔ)言講清解題思路即可，教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)：450-180-35，提問(wèn)先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？）（3）解決“月季剩下多少棵？”談話：大家能自己完整地找出信息，獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立分析思路，并列式計(jì)算。教師巡視，指名板演，全班交流時(shí)由板演的同學(xué)當(dāng)小老師，講述解題思路以及計(jì)算方法。（4）讓學(xué)生口

10、頭解決剩下的其他幾個(gè)問(wèn)題。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清解題思路）設(shè)計(jì)意圖本信息窗呈現(xiàn)了豐富的信息，學(xué)生通過(guò)分析整合可能提出大大小小許多不同的問(wèn)題?？紤]到本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，決定從分析“賣(mài)花”信息入手，著重解決“三種花各剩下多少棵？”這一問(wèn)題。其中“一串紅剩下多少棵？”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易接受，直接放手讓學(xué)生自己解決；而“山菊花剩下多少棵？”相比較而言較難理解一些，因此解決時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生找信息，小組合作分析解題思路；至于“月季還剩下多少棵？”由前面的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，解決這一問(wèn)題也是“水到渠成”的事了。因此這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這種以人為本的教育理念。三、鞏

11、固深化，應(yīng)用拓展。1、自主練習(xí)第1題。以“開(kāi)小火車(chē)”的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2、自主練習(xí)第2題（如果時(shí)間充分，可再補(bǔ)充一些混合運(yùn)算式題）以“爭(zhēng)奪小紅旗”的形式組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組訂正。比一比哪個(gè)小組得到的小紅旗多。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè)于比賽的特點(diǎn)，將枯燥無(wú)味的式題以比賽的形式出現(xiàn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生計(jì)算的興趣，又能提高計(jì)算的正確率和速度，同時(shí)倡導(dǎo)小組合作交流、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍。四、課堂總結(jié)。談話：這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？（板書(shū)課題：混合運(yùn)算）第七單元 找規(guī)律單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本課主要

12、讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)尋找簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律，為后面課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)物品的有序排列，自主認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2、通過(guò)涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過(guò)程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)。單元教學(xué)重點(diǎn)：初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。單元教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律。三、課時(shí)安排：5課時(shí)第一課時(shí) 找規(guī)律(一)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教具準(zhǔn)備1、主題掛圖、格子條、三角形條。2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個(gè)。3、學(xué)生每人配套學(xué)具。教

13、學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。教師：學(xué)校買(mǎi)來(lái)紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請(qǐng)你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。學(xué)生可能會(huì)把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里高興地唱歌跳舞。(出示主題圖)二、新授1、揭示課題。教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎?今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(lái)(板書(shū)課題：找規(guī)律)2、教學(xué)例1。教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來(lái)嗎?(小組討論，小組長(zhǎng)匯總答

14、案)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來(lái)布置，你會(huì)怎樣選擇呢?請(qǐng)學(xué)生逐行選擇，并說(shuō)出理由。請(qǐng)不同的小組上臺(tái)匯報(bào)成果，教師貼出不同顏色的格子條(強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說(shuō)就是規(guī)律)三、鞏固練習(xí)。1、完成“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2、完成第89頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班核對(duì)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 找規(guī)律(圖形)例1、 旗子 彩花 燈籠 學(xué)生例2、例3、找規(guī)律(數(shù)字)教學(xué)反思：第二課時(shí) 找規(guī)律(二)教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。2、能按照規(guī)律

15、畫(huà)出后面若干個(gè)圖形。教具準(zhǔn)備1、小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。2、學(xué)生配套的學(xué)具。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。()()二、新授教師：復(fù)習(xí)題中第1題同學(xué)們都選對(duì)了，也說(shuō)出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺一組，你知道應(yīng)該擺什么嗎?學(xué)生：因?yàn)橐唤M里是一個(gè)一個(gè)，所以只要再擺一個(gè)一個(gè)就可以了。教學(xué)例4。教師：現(xiàn)在老師這有幾個(gè)碗，誰(shuí)能用它來(lái)擺一列有規(guī)律的圖形。碗的個(gè)數(shù)排列有什么規(guī)律呢?(出示第二行圖形)這行圖形有什么特點(diǎn)?有什么規(guī)律?如果接下來(lái)擺一組應(yīng)該怎么擺?三、鞏固練習(xí)。1、完成“做一做”。讓學(xué)生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學(xué)順著規(guī)律往下面畫(huà)一組。2、第89頁(yè)第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 找規(guī)律(數(shù)字)

16、C、擺一個(gè)正方形用4根小棒，擺1個(gè)三角形用3根小棒4 3 4 3 4 32、1 2 1 2 1 23、3 1 3 1 3 1找規(guī)律(數(shù)字)教學(xué)反思：第三課時(shí) 找規(guī)律(三)教學(xué)目標(biāo)1、從圖形、形狀過(guò)渡到數(shù)字間的規(guī)律。2、鞏固找規(guī)律的方法。教具準(zhǔn)備小棒、花若干個(gè)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。二、新授教師在黑板上帶學(xué)生擺例題3第一道題。誰(shuí)能找出這道題有什么規(guī)律?你能接著往下擺一組嗎?教師：這道題的規(guī)律我們?cè)谇皫滋谜n都有介紹過(guò)，你能不能開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這道題還有沒(méi)有什么別的規(guī)律呢?(小組進(jìn)行討論)如果學(xué)生沒(méi)有找到，可以啟發(fā)學(xué)生：我們用幾個(gè)正方形擺圖形，那么這個(gè)圖形我們就可以用什么表示?那么這一排的圖形我們可以怎

17、樣表示呢?教師：對(duì)了，我們還可以用數(shù)字來(lái)表示規(guī)律。誰(shuí)會(huì)接下來(lái)填一組數(shù)呢?(出示第二行的方塊圖)這行可以怎樣表示呢?接下來(lái)應(yīng)該這樣填呢?用數(shù)字標(biāo)示圖形的個(gè)數(shù)，這些數(shù)字是怎么變化的呢?2、完成“做一做”第1題。先讓學(xué)生照書(shū)上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書(shū)上，并說(shuō)說(shuō)為什么第2個(gè)是5，第3個(gè)是9?后面應(yīng)該怎么填?將幾個(gè)同學(xué)的書(shū)拿上來(lái)展示，全班訂正。3、教學(xué)例4。出示例4沒(méi)有圖形的幫忙，你能找到規(guī)律嗎?教師板書(shū)出數(shù)字，那么他們之間的規(guī)律又該如何表示呢?接下去該如何填呢?(讓學(xué)生填在書(shū)上，教師根據(jù)回答板書(shū)在黑板上)三、鞏固練習(xí)。1、第87頁(yè)做一做第2題。2、第89頁(yè)第3題和第5題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)學(xué)變化規(guī)

18、律例7 5 10 15 20 25+5 +5 +5 +53 6 9 12 15+3 +3 +3 +3教學(xué)反思：第四課時(shí) 找規(guī)律(四)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜的圖形的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律做出一定的猜想。2、經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程，了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。完成規(guī)律，揭示課題。二、新授。1、出示情境圖。小紅遇到了這個(gè)難題，你知道他遇到了什么問(wèn)題嗎?生觀察，擺一擺，指名說(shuō)一說(shuō)。你知道了什么?這是一條怎樣的手鏈呢?問(wèn)題是什么?2、要幫助小紅解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎么辦呢?應(yīng)該要先做什么?讓

19、學(xué)生獨(dú)立思考，擺一擺，再討論。這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些?最后面的珠子只有一顆黃色的，說(shuō)明少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢?3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗(yàn)?zāi)?4、完成第4題。讓學(xué)生自行填寫(xiě)在書(shū)上，并把規(guī)律標(biāo)出來(lái)，集體訂正。三、鞏固練習(xí)。1、課本第88頁(yè)做一做。獨(dú)立完成。2、課本第89頁(yè)第4題。哪種顏色的珠子的數(shù)量是沒(méi)有變的?3.課本第90頁(yè)第9題。四、課堂小結(jié)教學(xué)反思：第五課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。2、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷、迅速。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。課本第90頁(yè)第6題。二、新授。1、(完成第10題)讓學(xué)生圈出合適的圖形，并說(shuō)出理由。第二行的圖形，由