《古代詩歌四首》說課稿

1、古代詩歌四首說課稿一、說教材古代詩歌四首是人教版語文教材七年級（上）第三單元的第五課，具有 長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點。這四首古代詩歌，集美景、美情、美言 于一體，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲 秋，用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景。品味課文精彩生動的優(yōu)美語言，吟誦 涵泳，熏陶感染，積累詩文語句、積存必要的古代文化常識，積貯豐富的閱讀體 驗，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。二、說教學目標熟讀并背誦、默寫四首詩歌。了解一些古代詩歌常識。初步學習欣賞精彩文句。激發(fā)學生熱愛古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。三、說教學重難點理解詩歌字詞含義和詩

2、歌大意。賞析關鍵字詞，品味語言，體味詩歌意境和作者的思想感情。四、說教法與學法采用激發(fā)興趣法、問題導引法、討論質疑法、誦讀法等，培養(yǎng)學生自主合作 探究的能力。五、教學設計：擬定三課時六、說教學過程第一課時一、導入同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發(fā)展得最有 成就？（學生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩 的國度，以古老的詩經發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學 習四首膾炙人口的詩篇。二、指導學習觀滄海作者簡介解釋題目語文課程標準中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、 理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教

3、學頭緒， 強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。因此，學生齊讀觀 滄海，老師點評，教正讀音。學生借助注釋，疏通詩歌內容。（老師引導學生學習，讓學生占主體地位。）整體把握，疏通文意。歸納詩歌的主要內容和主旨。（討論回答）賞析詩歌（結構、動靜結合、虛實結合的寫法）三、指導學習次北固山下古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思， 因此鄉(xiāng)愁成了詩歌的一個重要主題。今天，就讓我們來共同學習唐代詩人王灣的 詩歌次北固山下,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。講解古代詩歌常識判斷這首詩的體裁，標出各聯。學生齊讀次北固山下、聽錄音泛讀。老師點評，教正讀音。理解字詞詩的四聯

4、各寫了什么內容？四聯之間有怎么樣的關系？（分組討論，各組 派代表回答。）這首詩的主旨是什么？第二課時一、簡要復習第一課時內容。二、導讀錢塘湖春行1.題解2.作者簡介學生齊讀錢塘湖春行、聽錄音泛讀。老師點評，教正讀音。理解字詞詩的四聯各寫了什么內容?從哪些詞語可以看出是初春的景色？哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？指導學習天凈沙秋思介紹作者（補充：作者號東籬。）題解3學生齊讀天凈沙秋思、聽錄音泛讀。老師點評，教正讀音。4. 理解字詞同樣是寫鄉(xiāng)愁，天凈沙秋思與次北固山下相比較，有什么異同？（對學生本課所學知識的驗收以及培養(yǎng)學生思維方面的拓展與延伸。）哪些寫客觀景物的句子將主人公置于特定的氛圍中？哪一句直抒胸臆將長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀淋漓盡致地表現了出來？歸納詩歌主要內容和主旨。第三課時一、背誦默寫這四首詩歌。