小學(xué)語文教案模板：獻(xiàn)你一束花

1、 小學(xué)語文教案模板：獻(xiàn)你一束花這是作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場女效勞員向一位失敗的運(yùn)發(fā)動(dòng)獻(xiàn)花的故事，說明白鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和成功者，更可以給失敗者以鼓舞。同時(shí)滲透著思想上的訓(xùn)練，告知我們?nèi)绾螌?duì)待成功和失敗，如何對(duì)待成功者和失敗者。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、讀懂課文，理解機(jī)場效勞員送的這束鮮花，寶貴在哪里。體會(huì)效勞員說的關(guān)于如何對(duì)待成功和失敗的話有什么含義。3、有感情地朗讀課文。4、了解課文的表達(dá)挨次，體會(huì)插敘的作用。課前預(yù)備教師：1、簡介。2、將重點(diǎn)語句制作成多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。課時(shí)2課時(shí)板書設(shè)計(jì)獻(xiàn)你一束花理解、勸慰、鼓舞、敬重機(jī)場女效勞員失敗的運(yùn)發(fā)動(dòng)讓失敗成

2、為過去，勝利才屬于將來教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入 1、一般在什么狀況下送鮮花？你都在什么狀況下送過花？我們今日要學(xué)的課文，就叫做獻(xiàn)你一束花。（板書課題）2、在課文的開頭，有一個(gè)反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。莫非獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)展簡短的自由爭論。）二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，想方法解決不熟悉的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。2、檢查生字預(yù)習(xí)狀況。（課件出示，開火車領(lǐng)讀。）3、指生朗讀課文，思索兩個(gè)

3、問題：（1）這束鮮花是送給什么人的？（2）效勞員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)發(fā)動(dòng)獻(xiàn)花？讀完課文，學(xué)生答復(fù)兩個(gè)思索題。三、閱讀重點(diǎn)段落，體會(huì)成功與失敗的比照1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。（第一次競賽成功歸來：受到空前熱鬧的迎接。很多只手朝她伸來，很多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。兩年來屢次競賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。這次競賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）2、假如你是這名運(yùn)發(fā)動(dòng)，面對(duì)這樣不同的迎接景象，你會(huì)有怎樣不同的心情？3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎？四、學(xué)習(xí)課文最

4、終一局部。1、同學(xué)們，就像大家剛剛體會(huì)到的，運(yùn)發(fā)動(dòng)這時(shí)的心情特別懊喪，甚至覺得尷尬。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓舞。）2、就在這個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)懊喪、難過的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人消失了。讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)發(fā)動(dòng)收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。3、分角色再讀這一局部，你怎樣對(duì)待女效勞員說的話？4、課件出示“誰都不能避開失敗。我想，失敗和成功對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，成功才屬于將來。”學(xué)生溝通體會(huì)。5、課件出示“只見女效勞員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力氣注入她的身體。她立刻熱淚滿面?！边@個(gè)“奇異的力氣”是指什么？想一想，它會(huì)給運(yùn)發(fā)動(dòng)帶來怎樣的影響？五、課文最終又問了我們一遍：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，莫非也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”現(xiàn)在，你怎么對(duì)待這個(gè)問題呢？六、你覺得，鮮花還應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給什么樣的人？課后延長（作業(yè)）聯(lián)系生活談出鮮花是我們都寵愛的事物，一般都獻(xiàn)給自己最敬重的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了比照。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進(jìn)展比照，體會(huì)作為