《發(fā)揮備課組功能提高課堂教學(xué)的有效性》結(jié)題報告

1、第7頁 共7頁發(fā)揮備課組功能,進步課堂教學(xué)的有效性結(jié)題報告課程改革無論進展到何種程度，其宗旨和原那么是不變的，即進步課堂效率。備課組作為課堂教學(xué)研究的根底單位，理應(yīng)承當起進步課堂教學(xué)效率的職責。備課組內(nèi)的成員研究的是共同的內(nèi)容，雖然針對不同的學(xué)生，但其目的是一致的。不同的老師在研究教材、研究學(xué)生、選擇教學(xué)方法時，所立足的點不同、站立的高度不同、自己的經(jīng)歷和素質(zhì)不同，都會產(chǎn)生不同的結(jié)果。假如能將這些不同的觀點和角度加以整合，集眾家之長，發(fā)揮備課組的集體智慧，那么課的質(zhì)量必然能得到進步。正是基于這樣的設(shè)想，我校于2022年9月正式向市教科院申請發(fā)揮備課組功能，進步課堂教學(xué)的有效性這一課題，雖然加強

2、備課組建立是一個老生常談的話題，但作為課題進展研究尚屬首創(chuàng)。因此，我校的這一課題還被市教科院列為市級重點課題。經(jīng)過三年的研究和理論，獲得了一定的成績，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量和老師的教學(xué)、教科研程度都得到了一定程度的提升?，F(xiàn)將本課題的研究過程匯報如下。課題提出的背景1.政策的引領(lǐng)2022年9月1日，新的義務(wù)教育法公布施行，將“施行素質(zhì)教育”寫進了教育法的條文中，明確要請教育要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心開展特點和教育規(guī)律，將德育、智育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立考慮才能、創(chuàng)新才能和理論才能，促進學(xué)生的全面開展。為配合義務(wù)教育法的施行，蘇州市出臺了深化素質(zhì)教育，豐富校園生活，促

3、進學(xué)生全面開展的三項規(guī)定，更加明確了義務(wù)教育階段的教育教學(xué)要求：豐富校園生活，創(chuàng)設(shè)生動活潑的育人環(huán)境，標準辦學(xué)行為，保證教育的平衡開展；要開足開齊各類課程，考試不排名，不搞有償家教，老師要愛崗敬業(yè)，為人師表，認真組織教學(xué)活動，嚴格按教學(xué)“七認真”的標準要求自己，實在進步教學(xué)效率。2.老師之間的個體差異對05-06、06-07兩學(xué)年度的各次可比性考試的成績進展統(tǒng)計和比照，容易發(fā)現(xiàn)存在的問題：同一備課組內(nèi)的不同老師之間存在較大的差異性，同時接手的兩個平行班，一學(xué)年過后差距拉開，兩學(xué)年過后的差距明顯拉大，導(dǎo)致局部老師教學(xué)積極性降低，甚至無法實現(xiàn)初中三年的循環(huán)教學(xué)。每屆初三都要更換一批老師，大局部原因

4、是由于成績問題，另外，因成績而導(dǎo)致的家長呼聲也對更換老師產(chǎn)生重要的影響，一些老師因無法勝任初三教學(xué)而回到初一或初二，他們感到忿忿不平，認為學(xué)校的政策太無情，不給老師提供時機；一些老師成為初三的“把關(guān)”老師，但這些老師并不是出于自愿，他們希望實現(xiàn)循環(huán)教學(xué)，三年帶出來的學(xué)生和一年帶出來的學(xué)生他們認為差異很大，在教學(xué)思路的整體貫徹上有偏向。所有這些，都是學(xué)校開展中作為管理者不愿看到的，但事實不容爭辯，要改變這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)老師之間的平衡開展勢在必行。課題研究的目的1.加強備課組建立，實現(xiàn)組內(nèi)老師的平衡開展備課組是學(xué)校教學(xué)研究的最基層單位，但也是最重要的單位，基于課題研究的背景分析p ，加強備課組建立應(yīng)

5、成為課題研究的核心。根據(jù)老師自身實際，要求骨干老師設(shè)計課時，一般老師理論課時，青年老師跟蹤課時，也就是備課組對課的研究由骨干老師起步，每節(jié)課的內(nèi)容首先由骨干老師設(shè)計，由主備人陳述自己的設(shè)計思路，組內(nèi)其他老師補充，然后先由設(shè)計者試上，評價總結(jié)后由一般老師上，青年老師聽兩節(jié)課后再上同樣的課。要努力促使年輕老師迅速成長，提升對課堂教學(xué)的把握才能，顯著進步教學(xué)業(yè)績。2.實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)案教學(xué)的交融，進步課堂效率隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和開展，信息技術(shù)已浸透到日常生活的各個領(lǐng)域，同樣也影響著教育教學(xué)。因此，在課題研究期間，要加大對信息技術(shù)促進有效教學(xué)的理論研究，充分利用學(xué)校和老師現(xiàn)有的資我校老師早在四年前就已經(jīng)裝

6、備了筆記本電腦，將多媒體技術(shù)與學(xué)案教學(xué)的推進結(jié)合起來，逐步推進無紙化備課，將老師的備課內(nèi)容浸透到學(xué)案設(shè)計中去，利用學(xué)案和多媒體對課堂教學(xué)的雙重輔助作用，一方面逐步形成有效的學(xué)案設(shè)計形式，同時將多媒體應(yīng)用與學(xué)案教學(xué)同步，加大課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與度和主動學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的逐步提升。每周進展的調(diào)研課或組內(nèi)公開課都要求老師將課件和學(xué)案上傳到校園局域網(wǎng)上，這樣老師之間就可以互相借鑒和補充，這也為集體備課活動中的討論與研究奠定了堅實的根底。3.營造研究氣氛，提升老師素質(zhì)課題研究對教育教學(xué)以及學(xué)校開展的引領(lǐng)作用是毋庸置疑的，我校申請這一課題的目的，就是要加強課題研究對備

7、課組建立和學(xué)案教學(xué)形式的引領(lǐng)和促進作用，實在提升老師的素質(zhì)和才能。以發(fā)揮備課組功能為切入點，備課組的活動更趨于制度化、常態(tài)化，老師之間更加信任與和諧。一個優(yōu)秀的備課組必然是由一批優(yōu)秀的老師來支撐的，他們具有奉獻精神和團隊合作意識，他們積極參與到集體研討的活動中來，從這里吸收營養(yǎng)，提升素質(zhì)和才能。以課題研究為引領(lǐng)，要通過備課組建立，積極營造濃郁的教科研氣氛，加深對教材、學(xué)生、教學(xué)方法和手段的研究，加大對教學(xué)“七認真”的投入。只有人人都希望成為研究型老師、學(xué)者型老師，我們的課堂教學(xué)才能在創(chuàng)新中進步程度，在高效中獲得業(yè)績。課題研究的重要階段和詳細措施準備階段：2022年4月至2022年7月，由校長室

8、教務(wù)處、教科室共同召集教研組長和備課組長進展集會討論，就課題研究的可行性、意義與價值進展討論，達成思想上的一致。 施行階段：2022年9月至2022年9月。這是課題研究的重要階段，按步驟、有方案地開展各項研究工作，強化備課組建立，立足課堂，進步效率，真正實現(xiàn)備課組建立與有效教學(xué)的整合。1.備課組的制度化、標準化、有效化建立本課題的研究主要是以備課組建立為切入點，以有效課堂構(gòu)建為目的，努力實現(xiàn)兩者之間的協(xié)調(diào)開展。所以，從本課題開題后，就針對備課組提出了一些明確的要求，各備課組的集體備課時間確定，文科周三下午兩節(jié)課，理科周四下午兩節(jié)課，每次的備課組集體活動，原那么上任何老師不準請假或遲到早退，假設(shè)

9、有事請假必須由教務(wù)處主任親自核實；每次的集體備課都要有詳細的記錄，備課組長除負責記錄外，還要做好組織工作。組內(nèi)公開課不占用集體備課時間，對通過設(shè)計、討論和理論，備課組認為成熟的課，要進展公開教學(xué)，備課組長直接向教務(wù)處申請，然后教務(wù)處安排課時并在全校內(nèi)通報，由行政、教研組長、學(xué)科帶頭人組成評估小組進展評估，課后立即進展集體研討，由評估小組首先進展分析p ，指出課的優(yōu)缺點，一般五五開，好的說一半，差的說一半，目的是要鼓勵開課老師進步。開課人由備課組推薦，原那么上每位老師每學(xué)期要至少上一次公開課，這是學(xué)校對老師進展考核的指標之一。2.課堂教學(xué)的有效性建立備課是為了上課，備課組建立也是為有效課堂建立效

10、勞的，我校對備課組建立提出的一系列要求，就是要從根本上消除集體備課活動的外表化和淺薄性，使個人的智慧得到發(fā)揮，使集體的智慧得到表達。什么樣的課堂才是有效課堂？帶著這一問題進展的集體備課活動，才有明確的目的。同樣是一節(jié)課，不同的老師上會有不同的結(jié)果，得到不同的效率，這都是基于對有效課堂的不同理解而產(chǎn)生的差異。那么如何理解有效課堂，如何營造有效課堂？這樣的問題都要通過課題研究去不斷理解，還要通過理論去不斷檢驗。我們認為，有效課堂首先是有明確目的的課堂，是以學(xué)生為出發(fā)點的課堂，即課堂教學(xué)的著眼點是“學(xué)”。所以，在制訂和研究教學(xué)的時候，就首先要樹立這樣的理念：不是討論這節(jié)課應(yīng)該教什么，而是要討論應(yīng)該怎樣使學(xué)生學(xué)到什么。杜郎口的課堂教學(xué)旋風(fēng)，刮走了講臺，吹來了黑板，每個學(xué)生都發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得和見解，通過黑板表述自己學(xué)到了什么。在我校，通過課題研究引發(fā)的學(xué)案教學(xué)制，老師所設(shè)計的學(xué)案首先要明確學(xué)生應(yīng)